Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта
2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа
2017 г.
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на
учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав
ребенка» (с последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской области «Североуральская школа-интернат, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» утвержденный
Приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава государственных
бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО
(приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(вариант 8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(вариант 8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
13. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 г. № 1026.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении
перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими
работниками при реализации основных общеобразовательных программ,
образовательных программ среднего профессионального образования».
Пояснительная записка
Вследствие органического поражения ЦНС у обучающихся с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР процессы восприятия, памяти,
мышления, речи, двигательных и других функций нарушены или искажены, поэтому
формирование предметных действий происходит со значительной задержкой. У
многих обучающихся с ТМНР, достигших школьного возраста, действия с
предметами остаются на уровне неспецифических манипуляций. В этой связи
ребенку необходима специальная обучающая помощь, направленная на
формирование разнообразных видов предметно-практической деятельности.
Обучение начинается с формирования элементарных специфических манипуляций,
которые со временем преобразуются в произвольные целенаправленные действия с
различными предметами и материалами.
Целью обучения является формирование целенаправленных произвольных
действий с различными предметами и материалами.
Программно-методический материал включает 2 раздела: "Действия с
материалами", "Действия с предметами".
В процессе обучения обучающиеся знакомятся с различными предметами и
материалами и осваивают действия с ними. Сначала формируются приемы
элементарной предметной деятельности, такие как: захват, удержание,
перекладывание, которые в дальнейшем используются в разных видах
продуктивной деятельности: изобразительной, доступной бытовой и трудовой
деятельности, самообслуживании.
Содержание коррекционного курса
"Предметно-практические действия"
Действия с материалами.
Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца,
газета, цветная, папиросная бумага, калька) двумя руками (одной рукой, пальцами).
Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя
руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от
себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя).
Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу). Разминание
материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой).
Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с
использованием инструмента (лопатка, стаканчик). Переливание материала (вода)
двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка). Наматывание
материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур).
Действия с предметами.
Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие
игрушки, шишки). Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с
бусинками или крупой). Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик,
входная дверь). Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик).
Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали
конструктора с болтами и гайками). Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка,
коммуникатор) всей кистью (пальцем). Сжимание предмета (звучащие игрушки из
разных материалов, прищепки, губки) двумя руками (одной рукой, пальцами).
Вынимание предметов из емкости. Складывание предметов в емкость.
Перекладывание предметов из одной емкости в другую. Вставление предметов в
отверстия (одинаковые стаканчики мозаика). Нанизывание предметов (шары,
кольца, крупные и мелкие бусины) на стержень (нить).
Личностные и предметные результаты освоения учебного курса
В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность
обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его
психофизического развития и особых образовательных потребностей. Основным
ожидаемым результатом освоения обучающимися АООП 2 варианта является
развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной
самостоятельности (в соответствии с физическими и психическими возможностями)
в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через
индивидуальное поэтапное и планомерное расширение социальных контактов и
жизненного опыта.
Личностные результаты:
Минимальный уровень:
формирование минимального интереса к обучению, труду предметному
рукотворному миру;
овладение
элементарными
навыками
предметно-практической
деятельности как необходимой основой для самообслуживания,
коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности.
минимальный опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и
сверстниками;
минимальное умение взаимодействовать в группе в процессе учебной,
игровой, других видах доступной деятельности.
Достаточный уровень:
формирование интереса к обучению;
овладение
навыками
предметно-практической
деятельности
как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации,
изобразительной, бытовой и трудовой деятельности;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия
опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками;
умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других
видах доступной деятельности;
потребность участвовать в совместной с другими деятельности,
направленной на свое жизнеобеспечение, социальное развитие и помощь
близким.
Тематическое планирование
34 часа – 1 час в неделю
№
1
2
3
4
5
Наименование разделов, тем программы
Предметно-манипулятивные действия.
Диагностика
Открывание и закрывание коробок (футляров) с механической
защелкой. Открывание и закрывание задвижек и щеколд.
Использование ключа.
Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках,
бутылках, детали конструктора с болтами, гайками и др.).
Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, молний.
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
9
Обобщение предметов по признаку «цвет». Составление
простых сочетаний из 5—6 цветов. Подбор разнородных
предметов по цвету. Исключение лишнего предмета по цвету.
Геометрические фигуры. Сравнение предметов по форме.
подбор предметов к эталону — форме. Обводка фигур по
контуру; штриховка геометрических фигур. Исключение
лишнего предмета по форме.
Величина. Соотнесение разнородных предметов по размеру.
Исключение лишнего по величине.
Различение, группировка, сериация предметов по размерам
(большой — маленький). (высокий — низкий). длинный —
короткий).
Действия с предметами. Элементарное конструирование
Постройка из строительного материала улицы.
10
Постройка простых фигур из Лего-конструктора (по образцу).
2
11
Составление из счетных палочек (спичек, полосок картона)
различных фигур, узоров.
Составление из счетных палочек (спичек, полосок
картона) букв, цифр.
Складывание разрезных предметных и сюжетных картинок.
1
Составление из сборно-разборных деталей различных
предметов.
Составление предметов из частей, разных по форме и цвету:
кувшин, рыбка, бабочка, гриб.
Действия с предметами. Работа с мозаикой
1
6
7
8
12
13
14
15
1
1
1
1
1
1
2
16
17
18
Выкладывание геометрических фигур различных размеров и
цветов.
Выкладывание несложных узоров и сюжетов по показу и по
образцу:букет из трех цветов разного цвета на стеблях; дом с
крышей и трубой и др.
Выкладывание букв, цифр.
1
1
2
Действия с материалами. Работа с пластическими материалами (тесто,
пластилин)
19
Лепка знакомых букв (цифр).
1
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Отщипывание
, размаз
ывание, прищипывание. П
ластилиновые картины.
Нанизывание пластилиновых шариков на твердую основу
(палочку, спичку).
Вдавливание. Сюжетная картина «Заготовки на зиму».
Действия с материалами. Работа с бумагой и фольгой
Разметка по трафаретам и шаблонам. Резание по пунктирной
линии.
Разметка бумаги сгибанием. Резание бумаги по сгибу. Резание
ножницами. Аппликации из бумаги (фольги): бант, грибок,
цветок.
Скручивание бумаги.
Действия с материалами. Работа с нитками и тканью
Распределение ниток, лоскутов ткани по цвету, длине,
толщине.
Сматывание ниток в клубок («Волшебный клубок»).
Завязывание толстых ниток бантиком. Разрезание ниток и
ткани ножницами.
Упражнения в шнуровке в виде геометрических фигур и
предметных изображений с несложным контуром.
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
