М инистерство образования Свердловской области
Государственное бю джетное общ еобразовательное учреждение Свердловской области
«Североуральская ш кола-интернат, реализующая адаптированные основные
общ еобразовательные программы»

Утверждаю:
р ГБОУ СО
интернат»
И.Злобина
ста 2025 г.

Рабочая программа
по учебному предмету «Домоводство»
6 класс
АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)

Составитель: Е.В. Ш айхуллина
учитель
Рассмотрено на заседании
Ш кольного методического объединения
Протокол № 1
от «18» августа 2025 г.
Согласовано:
)ам. директора по УВР
Иванова
«29» августа 2025г.

Североуральск
2025 г.

Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ
Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017 г.
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка» (с
последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской области «Североуральская школа-интернат, реализующая адаптированные
основные общеобразовательные программы» утвержденный Приказом Министерства
образования и молодежной политики Свердловской области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об
утверждении устава государственных бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО (приказ
№ 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
13. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержденная
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 г. № 1026.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении перечня
документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками при
реализации основных общеобразовательных программ, образовательных программ
среднего профессионального образования».

1

Пояснительная записка.
Цели:
- социальная адаптация обучающихся;
- подготовка учеников к посильной хозяйственной деятельности в семье, повышение
самостоятельности детей в выполнении хозяйственно-бытовой деятельности.
Задачи:
- развитие интереса к трудовой деятельности;
- формирование умений обращаться с инвентарем и электроприборами;
- освоение действий по приготовлению пищи, осуществлению покупок, уборке помещения
и территории, уходу за вещами.
Общая характеристика учебного предмета.
Наблюдение и опыт изучения социальной адаптации обучающихся, имеющих
особенности развития, показывает большие трудности в их приспособлении к
самостоятельной практической жизни.
Обучающийся часто сам не в состоянии выделить и освоить те социальные
компоненты, которые обеспечат ему благополучное существование в современном
социуме. Задача предмета «Домоводство» сориентировать, помочь разобраться в
окружающей обстановке, сформировать осведомленность в бытовых и социальных
вопросах, сформировать адаптивные знания, умения и навыки на доступном уровне.
Предмет «Домоводство» тесно связан с такими дисциплинами как «Человек»,
«Окружающий социальный мир». Например, на уроках окружающего мира, на основе
ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности наряду с другими
сообщаются сведения о семье, охране здоровья, одежде и обуви. На уроках по
формированию математических представлений, кроме прочего, осуществляется
формирование элементарных знаний по экономике ведения домашнего хозяйства. На
уроках домоводства усиливается внимание к вопросам, связанным с организацией своего
быта. Уроки домоводства имеют ярко выраженную коррекционную направленность.
Домоводство – это организованное социальное общение, позволяющее формировать
коммуникативные навыки. Как образовательная область предмет домоводства решает
задачу сделать этот процесс осмысленным, а социальное поведение привычным и
системным, то есть «привязанным» к определенным жизненным и бытовым ситуациям.
Промежуточная аттестация.
Оценивание знаний, умений и навыков, полученных на уроках Домоводства,
происходит по основным разделам программы. Данные в процентном соотношении
заносятся в СИПР. Формой проведения промежуточной аттестации является выполнение
практической работы, анализ которой проводится учителем. Оценивается степень
2

сформированности тех или иных функций, которые необходимы для выполнения
практической работы. Таким образом, определённые функции могут быть сформированы,
формироваться или не сформированы. Прослеживается динамика формирования функций
у каждого обучающегося.
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Домоводство» проводится на
основании выявленных у обучающихся умений в доступной форме по овладению
планируемыми личностными и предметными результатами освоения АООП.
Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов
освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года. По
итогам освоения отраженных в СИПР задач и анализа результатов обучения составляется
развернутая характеристика учебной деятельности ребёнка, оценивается динамика
развития его жизненных компетенций.
Промежуточная (годовая) аттестация осуществляется в течение последних двух
недель учебного года путем наблюдения за выполнением обучающимися специально
подобранных заданий, позволяющих выявить и оценить результаты обучения. При оценке
результативности обучения важно учитывать затруднения обучающихся в освоении
предмета, которые не должны рассматриваться как показатель неуспешности их обучения
и развития в целом.
Система оценки результатов отражает степень выполнения обучающимся СИПР,
взаимодействие следующих компонентов:
- что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода,
- что из полученных знаний и умений он применяет на практике,
- насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.
Оценка достижений предметных результатов основывается на качественных
критериях по итогам выполняемых практических действий: «выполняет действие
самостоятельно», «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной),
«выполняет действие по образцу», «выполняет действие с частичной физической
помощью», «выполняет действие со значительной физической помощью», «действие не
выполняет»; «узнает объект», «не всегда узнает объект», «не узнает объект».
Методы и средства оценки: практическая работа, опрос (исходя из возможностей
ребенка). Критерии: степень самостоятельности и потребности в посторонней помощи
(самостоятельно, направляющая, контролирующая, стимулирующая), полнота знаний,
прочность усвоения и умения их применять.

3

Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа предмета «Домоводство» в 6 классе составляет – 170 часов в год (5 часов
в неделю).
Личностные и предметные результаты освоения предмета
Личностные результаты освоения программы:
- основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому
полу, осознание себя как «Я»;
- социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
- формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его
органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
- формирование уважительного отношения к окружающим;
- овладение начальными
развивающемся мире;

навыками

адаптации

в

динамично

изменяющемся

и

- освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира,
покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В соответствии с требованиями ФГОС ООО В.9.2 для обучающихся с умеренной,
тяжёлой и глубокой умственной отсталостью с ТМНР (вариант 2) предметные результаты
по предмету «Домоводство» планируются с учётом индивидуальных возможностей и
специфических образовательных потребностей обучающихся.
Предметные результаты освоения программы:
Овладение умением выполнять доступные бытовые поручения (обязанности),
связанные с выполнением повседневных дел дома:
- умение выполнять доступные бытовые виды работ: приготовление пищи, уборка, стирка,
глажение, ч чистка одежды, обуви, сервировка стола и др.;
4

- умение соблюдать технологические процессы в хозяйственно-бытовой деятельности:
стирка, уборка, работа на кухне и др.
- умение соблюдать гигиенические и санитарные правила хранения домашних вещей,
продуктов, химических средств бытового назначения;
- умение использовать в домашнем хозяйстве бытовую технику, химические средства,
инструменты, соблюдая правила безопасности.
Содержание учебного предмета
6 КЛАСС
Уборка территории (15 часов)
Выбор инвентаря и спецодежды для уборки территории. Специальный инвентарь
для работы на участке. Сгребание листьев и травы. Уборка снега: сгребание снега,
перебрасывание снега. Хранение инвентаря.
Уборка помещения (30 часов)
Узнавание (различение) чистого и грязного помещения. Виды мебели, требующие
мытья поверхности. Санитарно-гигиенические требования к уборке. Выбор одежды,
инвентаря, средств для уборки мебели. Соблюдение последовательности действий при
уборке. Мытьё поверхности мебели. Соблюдение последовательности действий при мытье
пола. Пылесос. Различение основных частей пылесоса. Соблюдение последовательности
действий при уборке пылесосом. Правила ТБ при работе с пылесосом. Чистка поверхности
пылесосом. Подготовка пылесоса к работе. Правила ТБ при мытье стеклянных
поверхностей. Выбор инвентаря, средств, спецодежды. Соблюдение последовательности
действий при мытье зеркала. Мытьё зеркала. Соблюдение последовательности действий
при мытье окна. Мытьё стекла.
Уход за вещами (30 часов)
Ручная стирка. Определение необходимости стирки. Сортировка белья по цвету,
составу ткани, предметам одежды. Санитарно-гигиенические требования к ручной стирке.
Инвентарь, средства, практические действия. Соблюдение последовательности действий
при ручной стирке. Наполнение емкости водой. Температурный режим. Определение
температуры воды для стирки. Узнавание (различение) моющих средств. Выбор моющего
средства. Отмеривание необходимого количества моющего средства. Автоматическая
машинка для стирки белья. Узнавание (различение) составных частей стиральной машины.
Соблюдение последовательности действий при машинной стирке. Установка программы
(температурного режима). Выбор средства для стирки. Отмеривание необходимого
количества. Закладывание белья в машину. Стирка белых х/б вещей (кухонные полотенца,
салфетки). Вынимание белья из машины. Вывешивание белья для просушки. Мытье
(сушка) машины. Складывание вещей с предварительной сортировкой. Вывешивание
одежды на вешалки различной конфигурации. Сухая чистка одежды. Складывание вещей
на длительное хранение (на зиму). Определение необходимости мытья обуви. Соблюдение
последовательности действий при мытье обуви. Знание (различение) средств для мытья
5

обуви. Выбор средства для мытья обуви. Соблюдение последовательности действий при
мытье обуви. Мытьё обуви. Ремонт вещей. Правила ТБ при выполнении ремонтных работ.
Обращение с кухонным инвентарём (30 часов)
Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды: очищение
посуды от остатков пищи, замачивание посуды, намыливание посуды моющим средством,
чистка посуды, ополаскивание, сушка. Узнавание (различение) моющих средств,
специальных чистящих приспособлений для мытья посуды, Узнавание (различение)
кухонных принадлежностей (терка, венчик, овощечистка, дуршлаг, шумовка, половник,
лопаточка, пресс для чеснока, открывалка, скалка и др.). Различение бытовых приборов по
назначению
(блендер,
электрический
чайник,
холодильник).
Соблюдение
последовательности действий при пользовании электроприборами. Знание правил техники
безопасности при пользовании электроприборами на кухне. Хранение электроприборов.
Мытьё приборов. Выбор посуды и столовых приборов. Раскладывание столовых приборов
и посуды. Соблюдение последовательности действий при сервировке стола к завтраку:
накрывание стола скатертью, расставление посуды, раскладывание столовых приборов,
раскладывание салфеток, расставление солонок и ваз, расставление блюд.
Приготовление пищи (40 часов)
Знание (соблюдение) правил гигиены при приготовлении пищи. Подготовка кухни.
Выбор спец. инвентаря для работы на кухне. Выбор продуктов, необходимых для
приготовления блюда. Выбор инвентаря, необходимого для приготовления блюда. Выбор
инвентаря, необходимого для приготовления блюда. Соблюдение правил и
последовательности действий при обработке продуктов: мытье продуктов, чистка овощей,
резание ножом, натирание продуктов на тёрке. Знание (соблюдение) правил гигиены при
приготовлении пищи. Поддержание чистоты рабочего места в процессе приготовления
пищи. Санитарно-гигиенические требования и правила ТБ при приготовлении завтрака.
Соблюдение последовательности действий при приготовлении чая: выбор продуктов,
выбор кухонного инвентаря (электрический чайник, заварочный чайник, чайный сервиз).
Соблюдение последовательности действий при приготовлении бутербродов: выбор
продуктов, выбор кухонного инвентаря (нож, разделочная доска, сервировочная тарелка).
Нарезка хлеба. Соблюдение последовательности действий при приготовлении блюд из яиц:
выбор продуктов (яйца), выбор кухонного инвентаря (кастрюля, шумовка, тарелка), мытьё
яиц. Соблюдение последовательности действий при приготовлении салата: выбор
продуктов, выбор кухонного инвентаря (овощечистка, нож, разделочная доска, салатник),
мытьё овощей. Соблюдение последовательности действий при приготовлении винегрета:
выбор продуктов, выбор кухонного инвентаря (овощечистка, нож, разделочная доска,
салатник), мытьё овощей. Сервировка стола к завтраку.
Покупки (25 часов)
Выбор места совершения покупок. Ориентация в расположении отделов магазина,
кассы, туалет и др. Нахождение нужного товара в магазине. Соблюдение
последовательности действий при взвешивании товара: складывание продукта в пакет,
выкладывание на весы, нажимание на кнопку, приклеивание ценника к пакету с продуктом.
6

Складывание покупок в сумку. Соблюдение последовательности действий при расчете на
кассе: выкладывание товара на ленту, пробивание кассиром товара, передача денег, карты
скидок кассиру, получение чека и сдачи. Раскладывание продуктов в места хранения.

Тематическое планирование
6 класс
№ п/п

Тема урока

Уборка территории
Выбор инвентаря и спецодежды для уборки территории.
1
Специальный инвентарь для работы на участке.
Практическая работа «Уборка территории. Сгребание листьев и
2-3
травы».
4
Хранение инвентаря. Основные правила хранения.
Тест: «Уборка территории. Сгребание листьев и травы» (выбор
5
инвентаря и спецодежды, хранение инвентаря).
Покупки
6
Выбор места совершения покупок (продуктовый магазин).
7
Ориентация в расположении отделов магазина, кассы, туалет и
др.
8
Нахождение нужного товара в магазине.
Соблюдение последовательности действий при взвешивании
товара: складывание продукта в пакет, выкладывание на весы,
9-10
нажимание на кнопку, приклеивание ценника к пакету с
продуктом.
11
Складывание покупок в сумку.
Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе:
12
выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания
кассиром товара.
13
Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе:
передача денег, карты скидок кассиру, получение чека и сдачи.
14
Раскладывание продуктов в места хранения.
15
Экскурсия в магазин «Овощи-фрукты».
16-17
Расчётные операции в магазине. Использование наличных денег.
18
Выбор места совершения покупок (магазин молочных
продуктов).
19
Ориентация в расположении отделов магазина, кассы, туалет и
др.
20
Нахождение нужного товара в магазине.
21-23
Соблюдение последовательности действий при выборе товара.
24
Складывание покупок в сумку.
25
Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе:
выкладывание товара на ленту, пробивание кассиром товара.
26
Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе:
передача денег, карты скидок кассиру, получение чека и сдачи.
27
Раскладывание продуктов в места хранения.
28
Экскурсия в магазин «Молочные продукты».

Кол-во
часов
5
1
2
1
1
25
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
3
1
1
1
1
1
7

29-30
Расчётные операции в магазине. Использование наличных денег.
Обращение с кухонным инвентарём
Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке
посуды: очищение посуды от остатков пищи, замачивание
31
посуды, намыливание посуды моющим средством, чистка
посуды, ополаскивание, сушка.
Узнавание (различение) моющих средств, специальных
32
чистящих приспособлений для мытья посуды.
33
Практическая работа: мытьё посуды (чашки, тарелки).
34
Практическая работа: мытьё посуды (ложки, вилки, ножи).
35
Практическая работа: мытьё посуды (кастрюли, сковородки).
Практическая работа: мытьё посуды (овощечистка, разделочная
36
доска).
37
Рациональное размещение посуды в кухонном шкафу.
38
Узнавание (различение) кухонных принадлежностей (терка,
венчик, овощечистка). Практическое применение.
39
Узнавание (различение) кухонных принадлежностей (шумовка,
дуршлаг, половник). Практическое применение.
40
Узнавание (различение) кухонных принадлежностей (лопаточка,
пресс для чеснока). Практическое применение.
41
Узнавание
(различение)
кухонных
принадлежностей
(открывалка, скалка и др.). Практическое применение.
42-46
Различение бытовых приборов по назначению (блендер). Знание
правил техники безопасности, соблюдение последовательности
действий при пользовании блендером. Мытьё и хранение
блендера после использования.
47-51
Различение бытовых приборов по назначению (электрический
чайник). Знание правил техники безопасности при пользовании
электрическим чайником. Соблюдение последовательности
действий при пользовании электрическим чайником. Мытьё
чайника по мере загрязнения. Хранение электрического чайника.
52-56
Различение бытовых приборов по назначению (холодильник).
Знание правил техники безопасности при пользовании
холодильником. Соблюдение последовательности действий при
пользовании холодильником. Мытьё холодильника по мере
загрязнения. Уход за холодильником.
57
Выбор посуды и столовых приборов.
58
Раскладывание столовых приборов и посуды.
59-60
Соблюдение последовательности действий при сервировке стола
к завтраку: накрывание стола скатертью, расставление посуды,
раскладывание столовых приборов, раскладывание салфеток,
расставление солонок и ваз, расставление блюд.
Приготовление пищи
61
Знание (соблюдение) правил гигиены при приготовлении пищи.
62
Подготовка кухни. Выбор спец. инвентаря для работы на кухне.
63-64
Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда.
65
Выбор инвентаря, необходимого для приготовления блюда.
66
Соблюдение правил и последовательности действий при
обработке продуктов: мытье продуктов, чистка овощей, резание
ножом, натирание продуктов на тёрке.
67
Практическая работа: мытьё продуктов.

2
30
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5

5

5

1
1
2

40
1
1
2
1
1
1
8

68
69
70
71
72
73
74
75
76
77

Практическая работа: чистка овощей (картофель, морковь).
Практическая работа: чистка овощей (свёкла, кабачок).
Практическая работа: чистка овощей (лук, чеснок).
Практическая работа: резание ножом (хлеб).
Практическая работа: нарезание продуктов (овощи).
Практическая работа: натирание продуктов на тёрке (овощи).
Знание (соблюдение) правил гигиены при приготовлении пищи.
Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда.
Выбор инвентаря, необходимого для приготовления блюда.
Поддержание чистоты рабочего места в процессе приготовления
пищи.
78
Санитарно-гигиенические требования и правила ТБ при
приготовлении завтрака.
79
Соблюдение последовательности действий при приготовлении
чая: выбор продуктов, выбор кухонного инвентаря
(электрический чайник, заварочный чайник, чайный сервиз).
80
Приготовление завтрака. Практическая работа: заваривание чая.
81
Сервировка стола к завтраку: чайная церемония.
82
Соблюдение последовательности действий при приготовлении
бутербродов: выбор продуктов, выбор кухонного инвентаря
(нож, разделочная доска, сервировочная тарелка). Нарезка хлеба.
83
Приготовление завтрака. Практическая работа: холодные
бутерброды.
84
Сервировка стола к завтраку: холодные бутерброды.
85
Соблюдение последовательности действий при приготовлении
бутербродов: выбор продуктов, выбор кухонного инвентаря
(нож, разделочная доска, сервировочная тарелка). Нарезка хлеба.
86
Приготовление завтрака. Практическая работа: горячие
бутерброды.
87
Сервировка стола к завтраку: горячие бутерброды.
88
Соблюдение последовательности действий при приготовлении
блюд из яиц: выбор продуктов (яйца), выбор кухонного
инвентаря (кастрюля, шумовка, тарелка), мытьё яиц.
89
Приготовление завтрака. Практическая работа: яичница.
90
Сервировка стола к завтраку: яичница.
91
Приготовление завтрака. Практическая работа: омлет.
92
Сервировка стола к завтраку: омлет.
93
Приготовление завтрака. Практическая работа: яичница.
94
Сервировка стола к завтраку: яичница.
95
Соблюдение последовательности действий при приготовлении
салата: выбор продуктов, выбор кухонного инвентаря
(овощечистка, нож, разделочная доска, салатник), мытьё овощей.
96
Приготовление завтрака. Практическая работа: салат.
97
Сервировка стола к завтраку: салат.
98
Соблюдение последовательности действий при приготовлении
винегрета: выбор продуктов, выбор кухонного инвентаря
(овощечистка, нож, разделочная доска, салатник), мытьё овощей.
99
Приготовление завтрака. Практическая работа: винегрет.
100
Сервировка стола к завтраку: винегрет.
Уборка территории
101
Экскурсия на участок. Работа дворника на прилегающей к Школе

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
9

территории. Наблюдение за работой дворника на улице.
Узнавание (различение) инвентаря, предназначенного для уборки
102
снега.
Практическая работа. Уборка снега: сгребание снега,
103-104
перебрасывание снега.
105
Хранение инвентаря для уборки снега.
Уход за вещами
106
Ручная стирка. Определение необходимости стирки.
107
Сортировка белья по цвету (белое и цветное белье).
Сортировка белья по составу ткани (хлопчатобумажная и
108
шерстяная ткань).
Сортировка вещей по назначению (постельное, кухонное белье,
109
одежда).
Сортировка по предметам одежды (майки, брюки, рубашки,
110
носки).
Ручная стирка белья. Санитарно-гигиенические требования к
111
ручной стирке. Инвентарь, средства, практические действия.
112
Соблюдение последовательности действий при ручной стирке.
113
Наполнение емкости водой. Температурный режим. Определение
температуры воды для стирки.
114
Узнавание (различение) моющих средств. Выбор моющего
средства. Отмеривание необходимого количества моющего
средства.
Практическая работа: ручная стирка (наполнение ёмкости водой,
115
выбор моющего средства, замачивание).
Практическая работа: ручная стирка (застирывание, полоскание,
116
отжимание, вывешивание белья на просушку).
117
Машинная стирка. Автоматическая машинка для стирки белья.
118
Узнавание (различение) составных частей стиральной машины.
119
Соблюдение последовательности действий при машинной
стирке.
120
Установка программы (температурного режима). Выбор средства
для стирки. Отмеривание необходимого количества.
121
Закладывание белья в машину.
122
Стирка белых х/б вещей (кухонные полотенца, салфетки).
123
Вынимание белья из машины.
124
Вывешивание белья для просушки.
125
Мытье (сушка) машины.
Уход за одеждой. Складывание вещей с предварительной
126
сервировкой.
127
Вывешивание одежды на «плечики», вешалки различной
конфигурации.
128
Сухая чистка одежды.
129
Складывание вещей на длительное хранение (на зиму).
130
Уход за обувью. Определение необходимости мытья обуви.
131
Соблюдение последовательности действий при мытье обуви.
132
Знание (различение) средств для чистки обуви.
133
Выбор средства для мытья обуви.
134
Соблюдение последовательности действий при мытье обуви.
135
Практическая работа: мытьё обуви.
Уборка помещения

1
2
1
30
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
10

136
137

Узнавание (различение) чистого и грязного помещения.
Уборка мебели. Виды мебели, требующие мытья поверхности.
Санитарно-гигиенические требования к уборке.
138
Выбор одежды, инвентаря, средств для уборки мебели.
Соблюдение последовательности действий при уборке.
139
Практическая работа: мытьё поверхности мебели. Оценка
результата работы.
140
Нахождение технического персонала на территории Школы,
обращение с просьбой по теме.
141
Уборка пола. Санитарно-гигиенические требования к уборке
помещений (мытьё пола). Соблюдение правил ТБ при уборке
помещения.
142
Виды полов (покрытия полов). Деревянный крашеный пол.
Соблюдение последовательности действий при мытье
143
деревянного крашеного пола.
144
Правила ТБ при мытье деревянного крашеного пола. Выбор
инвентаря.
145
Практическая работа. Мытьё крашеного пола.
146
Виды полов (покрытия полов). Пол, покрытый линолеумом.
147
Соблюдение последовательности действий при мытье пола,
покрытого линолеумом.
148
Нахождение технического персонала на территории Школы,
обращение с просьбой по теме.
Правила ТБ при мытье деревянного пола, покрытого
149
линолеумом. Выбор инвентаря.
150
Практическая работа. Мытьё пола, покрытого линолеумом.
Нахождение технического персонала на территории Школы,
151
обращение с просьбой.
Пылесос (с мешком для сбора пыли). Различение основных
частей пылесоса. Правила ТБ при работе с пылесосом (с мешком
152-154
для сбора пыли). Подготовка пылесоса к работе. Соблюдение
последовательности действий при уборке пылесосом.
Практическая работа. Чистка поверхности пылесосом (с мешком
155-156 для сбора пыли). Чистка пылесоса (с мешком для сбора пыли)
после уборки.
157
Уборка зеркальных и стеклянных поверхностей. Правила ТБ при
мытье стеклянных поверхностей. Выбор инвентаря, средств,
спецодежды.
Соблюдение последовательности действий при мытье зеркала
158
(повторение).
159
Практическая работа: мытьё зеркала (повторение).
160
Соблюдение последовательности действий при мытье окна.
161
Практическая работа: мытьё стекла.
162
Нахождение технического персонала на территории Школы,
обращение с просьбой о помощи.
163
Мелкий ремонт одежды. Правила ТБ при выполнении ремонтных
работ.
164-165 Выполнение ремонтных работ. Пришивание пуговицы.
Уборка территории
Нахождение дворника на прилегающей территории, обращение к
166
нему с просьбой.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3

2
1

1
1
1
1
1
1
2
5
1
11

167
168-169
170

Самостоятельный выбор инвентаря и спецодежды для уборки
территории.
Уборка территории: сгребание травы и листьев.
Уход за уборочным инвентарем.

1
2
1

12