Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена на основе
следующих нормативных документов:
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ
Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
3.
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября
2022 г. N 1026.
4.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе
в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
5.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
6.
Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
7.
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления обучающихся и
молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. (зарегистрировано в Министерстве
юстиции Российской Федерации 18 декабря, регистрационный № 61573),
действующим до 1 января 2027 г.
8.
Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав
ребенка» (с последующими изменениями и дополнениями);
9.
Постановление Правительства Свердловской области от 02.08.2005 № 618ПП «Об утверждении Положения о порядке финансирования расходов, связанных с
организацией начального общего, основного общего, среднего (полного) общего
образования детей на дому»;
10. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» утвержденный
Приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 10.01.2020 г. № 20-Д «Об утверждении уставов государственных бюджетных
учреждений Свердловской области», локальные акты ГБОУ СО «Североуральская
школа-интернат».
11. АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО «Североуральская школа-интернат»
приказ № 92 от 31.08.2023 г.
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(вариант
8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
13. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении
перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими
работниками при реализации основных общеобразовательных программ,
образовательных программ среднего профессионального образования».
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области «Технология»
и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом
рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в 3 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Ручной труд».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося младшего
возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе
формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному
обучению в старших классах. Задачи обучения:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного
мира и о месте в нём человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических
традициях в мире вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
− формирование практических умений и навыков использования различных
материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация,
обобщение);
− развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование
практических умений;
− развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в
соответствии с поставленной целью);
− формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации;
− формирование коммуникативной
культуры, развитие активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и
развитие социально ценных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в 3 классе
определяет следующие задачи:
− формирование культуры труда (организация трудовой деятельности, соблюдение
техники безопасности, организация рабочего места, качество изготовляемого
изделия и, самое главное, отношение к труду);
− закрепление и расширение знаний о поделочных материалах (бумаге, картоне,
нитках, ткни, природных материалах), применяемых на уроках ручного труда в 3
классе;
− ознакомление с более широким спектром новых поделочных материалов
(проволокой, металлом, древесиной и др.), их свойствами, технологиями обработки;
− обучение трудовым действиям с новыми поделочными материалами (проволокой,
металлом, древесиной и др.),
− закрепление и совершенствование двигательных трудовых приемов при работе
колющими, режущими и измерительными инструментами;
− выработка устойчивости и качества общетрудовых умений и навыков, полученных
школьниками ранее (целеполагание, планирование, контроль и оценка действий и
результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
− формирование представлений о видах труда близких к деятельности столяра,
переплетчика, слесаря, швеи и др. (усиление профессиональной ориентации);
− осуществление нравственного, эстетического, экологического воспитания на уроках
ручного труда;
− коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности, повышение
познавательной активности, компенсация недоразвития эмоционально-волевой
сферы и коррекция недоразвития мелкой моторики.
Основная форма организации учебных занятий – урок.
Формы учебной деятельности, применяемые на уроке: фронтальная работа,
индивидуальная, групповая, подгрупповая, работа в парах.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
В 2026 – 2027 учебном году во 3 «А» классе – 4 обучающихся, все ученики имеют
интеллектуальные нарушения.
Общее количество обучающихся: 4 человек (1 девочка и 3 мальчика). Статус
«Ребенок-инвалид» имеют 4 обучающихся. Из многодетных семей – 2
обучающихся. Дети, находящиеся под опекой – 1 обучающаяся. На
индивидуальном обучении – 1 обучающейся. Малообеспеченных семей нет.
Все дети обучаются, согласно протоколам ПМПК, по адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (1 вариант). По уровню сформированности
учебных навыков и успеваемости по предметам всех обучающихся можно разделить
на 2 группы.
Обучающиеся 1 группы: у данной группы детей сформированы основные
учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения на уроке,
понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и принимают
ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной категории детей
требуется помощь педагога в начале выполнения задания. Обучающиеся усваивают
материал по основным предметам согласно программе. Запомнили буквы, цифры,
списывают с учебника. Могут выучить небольшое стихотворение, рассказывают без
эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
Обучающиеся 2 группы: у данной группы детей сформированы основные
учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения на уроке,
понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и принимают
ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной категории детей
требуется помощь педагога на протяжении всех этапов урока. Усваивают материал по
основным предметам согласно минимальному уровню программы. Требуется
непрерывное сопровождение на всех этапах урока, а также подбор индивидуальных
заданий по некоторым темам программы. Могут самостоятельно обводить по
карандашу. Могут выучить небольшое стихотворение, рассказывают без
эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
На сегодняшний день проделана большая работа по сплочению классного
коллектива. Ярких конфликтных ситуаций в классе не наблюдалось. Обучающиеся
научились здороваться со взрослыми, выражать благодарность, оказывать помощь
одноклассникам, трудиться на благо класса. Дети очень любят дежурить в классе и
столовой. 3 обучающихся посещают группу продленного дня. Общаясь во внеурочное
время, они больше узнают друг о друге, об интересах друг друга. Дети с удовольствием
принимают активное участие в общешкольных мероприятиях и конкурсах.
Требования к уровню подготовки обучающихся, к результатам образования на
уровне личностных и предметных.
Личностные:
- формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
-развитие
этических
чувств,
проявление
доброжелательности,
эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места;
− знать виды трудовых работ, предусмотренные содержанием программы для
третьего класса;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках
ручного труда в третьем классе, правила их хранения и санитарно-гигиенические
требования при работе с ними;
− знать названия инструментов и приспособлений, необходимых на уроках
ручного труда, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и
режущими инструментами;
− знать технологические операции (разметка деталей, выделение детали из
заготовки; формообразование; сборка изделия; отделка изделия);
− знать приемы работы (разметки деталей по шаблону, с помощью линейки;
разрывания, отрывания резания; сминания, сгибания; склеивания, сшивания, плетения,
соединения деталей с помощью винта и гайки; вышивания, аппликация).
− подготавливать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на
рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с частичной помощью учителя и
самостоятельно;
− разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его
признаки и свойства с частичной помощью учителя и самостоятельно;
− определять способы соединения деталей с частичной помощью учителя и
самостоятельно;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на
предметнооперационный план с частичной помощью учителя и самостоятельно;
− работать с доступными материалами (с бумагой и картоном, текстильными
материалами, древесиной и проволокой).
− владеть некоторыми технологическими операциями и приемами ручной
обработки поделочных материалов с частичной помощью учителя и самостоятельно.
Достаточный уровень:
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину;
− название инструментов и их устройство, правила обращения с ними и
рациональное использование их в том или ином виде работы;
− физические и художественно-выразительные свойства материалов, с которыми
работают на уроках ручного труда.
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию
в материалах учебника, рабочей тетради;
− работать с доступной для третьеклассников наглядностью: составлять план
работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и
действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
− самостоятельно рассматривать образец несложного изделия, определять его
признаки и свойства и планировать ход работы над изделием;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и
корректировку хода практической работы;
− оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса после уроков ручного
труда.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
- 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
- 1 балл - минимальная динамика;
- 2 балла - удовлетворительная динамика;
- 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов обучающихся основана на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения
выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют
определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным
опытом. Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе: «5»
- отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает
материал и инструмент для работы, изготовление поделки самостоятельно. Может
сделать необходимую оценку, измерения с помощью наводящих вопросов учителя.
Употребляет в речи слова и фразы, обозначающие пространственные признаки
предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает
небольшие неточности, не влияющие на основные параметры поделки, которые
исправляет при помощи учителя. Не может, без помощи учителя, самостоятельно
ответить на отдельные вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без
помощи учителя, предложенные поделки не может. Не всегда контролирует свои
действия, требует постоянного внимания со стороны учителя при выполнении задания.
Нечётко отвечает на поставленные вопросы, нередко недопонимания их. Оценка «2»
- не ставится.
Содержательный раздел
Учебный материал для третьего класса планируется с учетом повторения,
закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков, полученных
школьниками во втором классе. Особенностью обучения в третьем классе является
расширение спектра видов работы: «Работа с проволокой», «Работа с древесиной»,
«Работа с металлом и металлоконструктором». Программный материал направлен на
формирование у обучающихся с умственной отсталостью представлений о видах труда
близких к деятельности столяра, переплетчика, слесаря, швеи.
Отличительной особенностью обучения в третьем классе является увеличение
степени самостоятельности обучающихся. Анализ образцов изделий предлагается
проводить самостоятельно или с частичной помощью учителя. В помощь детям при
создании полного и отчетливого образа будущего изделия не исключаются
вспомогательные вопросы учителя или сформулированные вопросы в учебнике.
Продолжается работа по выработке умений составления «стандартного плана работы»
(разметка детали, выделение детали из заготовки, формообразование, сборка изделия,
отделка изделия) с опорой на графические и предметно-операционные планы.
Обучающиеся с умственной отсталостью ограничены в выборе профессии,
поэтому требуются значительные усилия по их профессиональной ориентации.
Начиная с третьего класса, усиливается работа по формирование интереса именно к
тем профессиям, обучение которым организовано в каждой конкретной
образовательной организации. В связи с этим программой предусматривается
организация и проведение экскурсий в школьные мастерские.
Содержание разделов
№ Название раздела, темы
п/п
1 Работа с природными материалами
2 Работа с бумагой и картоном
3 Работа с текстильными материалами
4 Работа с древесиной
5 Работа с проволокой
6 Работа с металлоконструктором
Итого:
Количество
часов
4
15
6
3
3
3
34
Контрольные работы
(кол-во)
-
№
1
Тема предмета
Вводный урок.
Повторение учебного
материала 1 и 2 классов
Кол во
часов
Учебно-тематическое планирование
1
Программное содержание
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Знакомство
с
правилами Рассказывают о правилах Рассказывают о правилах поведения и
поведения и работы на уроках поведения и работы на уроках работы на уроках труда.
труда по вопросам учителя.
труда.
Подготавливают
рабочее
место
к работе и содержат его в
рабочее
Подготовка рабочего места и Подготавливают
место к работе и содержат его порядке.
содержания его в порядке.
в порядке.
Называют
виды ручного
труда,
Повторение видов ручного
виды ручного поделочные материалы и инструменты,
труда, поделочных материалов Называют
и инструментов, используемых труда, поделочные материалы используемые при их обработке.
и инструменты, используемые Работают с учебником и рабочей
при их обработке.
при их обработке по тетрадью
Проведение
работы
с
вопросам учителя и
учебником и рабочей
иллюстрации учебника.
тетрадью
Работают с учебником и
рабочей тетрадью
Работа с природным и материалами – 2 часа
2
Работа с природными
материалами.
Аппликация
из
засушенных листьев
«Птица»
1
Повторение видов природных Повторяют виды природных Повторяют виды природных
материалов, видов работы с материалов, виды работы с материалов, виды работы
с
природными материалами.
природными материалами.
природными материалами.
Рассказ о природном материале Рассказывают о деревьях, Рассказывают о деревьях, листьях.
как
поделочном
и
его листьях по вопросам учителя. Сравнивают и находят сходство и
художественновыразительных Сравнивают
и
находят различия в листьях деревьев.
свойствах.
сходство и различия в листьях Называют природный материал и его
Разбор
аппликации
и деревьев.
художественно-выразительные свойства.
выделение основных признаков Называют
природный Рассказывают о видах аппликации.
и свойств аппликационных материал и его
Разбирают аппликацию и выделяют
изображений.
художественновыразительные основные
признаки
и
Изготовление аппликации из свойства.
свойства аппликационных
засушенных листьев с опорой Называют виды аппликации.
изображений.
словесно
и
на предметно-операционный Разбирают аппликацию и Отображают
выделяют основные признаки предметнопрактически
план в коллективной беседе.
и свойства аппликационных пространственные
связи
частей
Повторение правил
изображений
с
помощью композиции.
организации рабочего места
учителя.
Составляют аппликацию из сухих
с
опорой
на
Отображают
словесно
и листьев
план
в
п р е д м е т н о - п р а к т и ч е с к и предметнооперационный
пространственные
связи коллективной беседе.
частей
композиции
по Соблюдают правила организации
вопросам учителя.
рабочего места
Составляют аппликацию из
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный
план в коллективной беседе.
Соблюдают правила
организации рабочего места
3
Аппликация из скорлупы
ореха «Воробьи на
ветках»
1
Рассказ
об
изделиях
и Рассказывают об изделиях и Рассказывают об изделиях и игрушках,
игрушках,
сделанных
из игрушках,
сделанных
из сделанных из природных материалов.
природных
материалов. природных материалов по Называют признаки и свойства орехов.
Определение
признаков
и вопросам учителя.
Изготавливают изделия из скорлупы
свойств орехов.
Называют признаки и свойства грецкого ореха с применением других
поделочных материалов.
Разбор объекта, по признакам орехов.
и свойствам, по вопросам Изготавливают изделия из Разбирают объект, ориентируясь на его
учителя и по вопросам, данным скорлупы грецкого ореха с признаки и свойства, по вопросам
в учебнике.
применением
других учителя и по вопросам, данным в
Составление
плана
и поделочных материалов под учебнике.
изготовление
изделия
по контролем учителя.
Составляют план и придерживаются его
составленному
плану, Рассматривают
объект, при изготовлении изделия, оценивают
оценивание своего изделия ориентируясь на его признаки свое изделие самостоятельно и по
самостоятельно и по вопросам и свойства, по вопросам вопросам учителя.
учителя.
учителя и по вопросам, данным Работают в коллективе
Изготовление
изделий
из в учебнике.
скорлупы грецкого ореха с Составляют
план
и
применением других
придерживаются
его
при
поделочных материалов
изготовлении изделия,
оценивают свое изделие по
вопросам учителя. Работают в
коллективе
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
4
Аппликация из
обрывной бумаги
«Елка»
1
Сравнение разных
Сравнивают бумагу разных
Сравнивают бумагу разных сортов.
сортов бумаги.
сортов.
Определяют сорт бумаги по изделию.
Определение видов работы с Определяют сорт бумаги по Называют виды работы с бумагой и
бумагой и приемы работы с изделию с помощью учителя. приемы работы с бумагой.
бумагой.
Называют виды работы с Выполняют аппликацию из обрывной
Изготовление аппликации из бумагой и приемы работы с бумаги
с
опорой
на
бумагой
по
вопросам
учителя.
обрывной бумаги с опорой на
предметнооперационный план.
п р е д м е т н о - о п е р а ц и о н н ы й Выполняют аппликацию из Соблюдают правила организации
план.
обрывной бумаги с опорой на рабочего места
предметно-операционный
Соблюдение правил
план под контролем учителя.
организации рабочего места
Соблюдают правила
организации рабочего места
5
Аппликация из
обрывной бумаги
«Медведь»
1
Сравнение разных
Сравнивают бумагу разных
Сравнивают бумагу разных сортов.
сортов бумаги.
сортов.
Определяют сорт бумаги по изделию.
Определение видов работы с Определяют сорт бумаги по Называют виды работы с бумагой и
бумагой и выполнение приемов изделию с помощью учителя. приемы работы с бумагой.
работы с бумагой.
Называют виды работы с Выполняют аппликацию из обрывной
Изготовление аппликации из бумагой и приемы работы с бумаги
с
опорой
на
обрывной бумаги с опорой на бумагой по вопросам учителя. предметнооперационный план.
п р е д м е т н о - о п е р а ц и о н н ы й Выполняют аппликацию из Соблюдают правила организации
план.
обрывной бумаги с опорой на рабочего места
предметно-операционный
Повторение правил
план под контролем учителя.
организации рабочего места
Соблюдают правила
организации рабочего места
6
Окантовка картона
полосками бумаги
«Картина на
окантованном картоне»
1
Рассказывают о картоне по Рассказывают о картоне.
Проверка знаний о картоне.
Рассказывают об окантовке картона
Определение приемов работы с вопросам учителя.
полосками бумаги (понятие
Рассказывают
об
окантовке
бумагой (разметка, резание,
картона полосками бумаги
«окантовка»).
сгибание).
(понятие «окантовка»).
7
Работа с проволокой:
«Волна», «Кольцо»,
«Спираль», «Прямой
угол» из проволоки
1
8
Работа с проволокой
«Паук»
1
Выполнение технологических Называют
технологические Называют технологические операции,
операций, используемых при операции, используемые при используемые при окантовке картона.
окантовке картона.
окантовке картона.
Выполняют окантовку с опорой на
Выполнение
технологии Выполняют окантовку с предметно-операционный план
на
предметноокантовки
с
опорой
на опорой
предметно-операционный план операционный план под
контролем учителя
Работа с проволокой – 2 часа
Рассказ
о
проволоке, Рассказывают о проволоке: Рассказывают о проволоке: понятие
понятие
«проволока», «проволока», применение проволоки в
познавательные сведения
применение
проволоки
в изделиях из природных и других
Определение
понятия
изделиях
из
природных
и
материалов, виды и свойства проволоки,
«проволока»,
применение
проволоки в изделиях из других материалов, виды и инструменты, используемые при работе
проволоки, с
проволокой.
Рассказывают
об
природных
и
других свойства
инструменты,
используемые
особенностях
организации
рабочего
материалов, Знакомство с
места для работы с проволокой и правила
видами
и
свойствами при работе с проволокой.
проволоки,
инструментами, Рассказывают об особенностях обращения с проволокой.
используемыми при работе с организации рабочего места Осваивают умения формообразования
для работы с проволокой и при работе с проволокой
проволокой.
обращения
с
Организация рабочего места правила
проволокой.
для работы с проволокой и
умения
правила
обращения
с Осваивают
формообразования
при
проволокой.
работе с проволокой
Формообразование при
работе с проволокой
познавательные Повторяют познавательные сведения о
Освоение
технологических Повторяют
о
проволоке, проволоке, природных материалах и
приемов работы с проволокой. сведения
природных
материалах
и членистоногих животных.
Формообразование при работе
членистоногих животных.
Осваивают технологические приемы
с проволокой.
Изготовление
изделия
из Осваивают технологические работы с проволокой.
паука
по
скорлупы грецкого ореха, приемы работы с проволокой Изготавливают
под контролем учителя.
предметнооперационному
плану.
пластилина и проволоки по
Изготавливают
паука
по Подготавливают рабочее место для
предметно-операционному
предметно-операционному работы с проволокой.
плану самостоятельно и с
плану с частичной помощью Соблюдают правила
обращения
частичной помощью учителя.
учителя.
с проволокой
Подготовка рабочего места для Подготавливают рабочее место
работы с проволокой, правила для работы с проволокой.
обращения с
Соблюдают правила
проволокой
обращения с проволокой
9
Работа с древесиной.
Экскурсия в школьную
столярную мастерскую
1
Работа с древесиной – 2 часа
Рассказывают об изделиях из Рассказывают
об
изделиях
Изделия из древесины.
из древесины.
Знакомство
с
понятиями древесины.
с
понятиями Знакомятся с понятиями «дерево» и
«дерево»
и
«древесина», Знакомятся
«дерево» и «древесина» и «древесина» и различают их.
различия между ними.
Обрабатывают древесину (зачистка,
Знакомство с условиями труда различают их.
древесину шлифовка) ручными инструментами
и техникой безопасности в Обрабатывают
и
приспособлениями
школьной
столярной (зачистка, шлифовка) ручными (напильник)
(крупнозернистая и мелкозернистая
инструментами
мастерской.
наждачная бумага).
Выполнение
способами (напильник) и
обработки древесины ручными приспособлениями
Знакомятся с
условиями труда
инструментами
и (крупнозернистая и
в школьной столярной
приспособлениями
мастерской
мелкозернистая
наждачная бумага) под
контролем учителя.
Знакомятся с условиями труда
в
школьной
столярной
мастерской
10
Изготовление изделия из
древесины
«Опорный колышек для
растений»
1
Рассказ
об
изделиях
из Рассказывают об изделиях из Рассказывают об изделиях из древесины
древесины и их назначении.
(опорный колышек, мерный колышек,
древесины (опорный
колышек этикетка) и их назначении.
колышек,
мерный
колышек,
Освоение
технологии
колышек
этикетка)
и
изготовления
опорного
Изготавливают опорный колышек.
их назначении.
колышка.
Соблюдают
правила
подготовки
опорный рабочего места для работы с древесиной,
Знакомство
с
правилами Изготавливают
под
контролем правила
безопасности,
подготовка колышек
безопасной
работы
с
учителя.
рабочего места для работы с
древесиной,
инструментами
и
древесиной,
правила Соблюдают правила
материалами
безопасной
работы
с подготовки рабочего места для Называют свойства бруса
древесиной, инструментами и работы с древесиной, правила Употребляют
в
речи
слова,
материалами.
обозначающие технологический
безопасной работы с
Освоение способов обработки
древесиной, инструментами и процесс обработки древесины
древесины ручными
материалами
инструментами
и Употребляют в речи слова,
обозначающие
приспособлениями
технологический процесс
обработки древесины
Работа с природными материалами – 1 час
11
12
Работа с природными
материалами
«Птица из пластилина
и сухой тростниковой
травы»
Экскурсия в слесарную
мастерскую. Работа с
металлоконструктором
1
1
Рассказ об изделиях из
природных материалов и о
видах работы с природными
материалами.
Выполнение
приемов
соединения
деталей
из
природного
материала:
соединения
с
помощью
заостренной
палочки
и
пластилина.
Освоение приемов работы с
пластилином.
Изготовление
объемных
изделий
из
природных
материалов.
Рассмотрение
изделия
самостоятельно и с частичной
помощью учителя.
Рассказ
о
технологии
изготовления
отдельных
частей изделия по вопросам
учителя
с
опорой
на
наглядный материал учебника
Рассказывают об изделиях из
природных материалов и о
видах работы с природными
материалами.
Повторяют приемы
соединения деталей
из
природного материала
по
вопросам учителя.
Используют приемы работы с
пластилином.
Изготавливают
птицу по
образцу.
Разбирают изделие
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя.
Рассказывают о технологии
изготовления
отдельных частей
изделия по вопросам учителя
с
опорой
на
наглядный материал
учебника.
Ориентируются
в
пространстве при выполнении
объемного
изделия
под
контролем учителя.
Работа с металлоконструктором – 3 часа
Рассматривают и разбирают
Знакомство с
изделия
из
профессией слесаря.
Знакомство с условиями труда металлоконструктора.
Находят нужные детали и
и техникой
инструменты в наборе
Рассказывают
об
изделиях
из
природных материалов и о видах
работы с природными материалами.
Повторяют приемы соединения деталей
из природного материала.
Используют
приемы
работы
с пластилином.
Изготавливают птицу по образцу.
Разбирают изделие самостоятельно.
Рассказывают
о
технологии
изготовления отдельных частей изделия
по вопросам учителя с опорой на
наглядный
материал
учебника.
Ориентируются в пространстве при
выполнении объемного изделия
Рассматривают и разбирают изделия из
металлоконструктора.
Находят нужные детали и инструменты
в
наборе
«Металлический
конструктор».
безопасности
в
школьной слесарной
мастерской.
Получение познавательных
сведений
о
металлоконструкторе.
Рассмотрение
изделий
из
металлоконструктора.
Выполнение технологии
соединения планок винтом и
гайкой
«Две планки,
соединенные винтом и
гайкой»
13
Работа с
металлоконструктором:
«Треугольник»,
«Квадрат»
1
«Металлический
конструктор».
Соединяют планки винтом и
гайкой
под
контролем учителя.
Знакомятся с профессией
слесаря
Соединяют планки винтом и гайкой.
Знакомятся с профессией слесаря
Подготовка рабочего места и Повторяют
познавательные Повторяют познавательные сведения о
содержания его в порядке.
сведения о наборе
наборе «Металлический конструктор».
«Металлический
Закрепляют
владение
технологией
Выполнение технологии
соединения планок винтом и гайкой.
соединения планок винтом и конструктор».
Рассказывают о треугольнике и квадрате.
гайкой.
Закрепляют владение
технологией соединения
Разбор
изделия
Собирают треугольник и квадрат из
самостоятельно и с частичной планок винтом и гайкой под планок
контролем учителя.
помощью учителя.
Рассказывают о треугольнике
Сборка треугольника и
и квадрате.
квадрата из планок
Собирают треугольник и
квадрат из планок
14
Работа с
металлоконструктором
«Дорожный знак»
1
15
Работа с проволокой
«Буквы Л, С, О, В из
проволоки»
1
Подготовка рабочего места и Повторяют
познавательные Повторяют познавательные сведения о
содержания его в порядке.
сведения о наборе
наборе «Металлический конструктор».
Закрепляют
владение
технологией
Разбор изделия самостоятельно «Металлический
соединения планок винтом и гайкой.
и с частичной помощью конструктор».
Рассказывают о треугольнике и квадрате.
учителя.
Закрепляют владение
Выполнение
технологии технологией соединения
Собирают треугольник и квадрат из
соединения планок винтом и планок винтом и гайкой под планок и соединяют его с панелью при
контролем учителя.
гайкой.
помощи планки и уголка
Проведение
сборки Рассказывают о треугольнике
треугольника и квадрата из и квадрате.
треугольник
и
планок
(подбор
нужного Собирают
количества
планок
с квадрат из планок и соединяют
соответствующим
числом его с панелью при помощи
планки и уголка
отверстий и нужного
количества винтов и гаек для
соединения этих планок)
Работа с проволокой – 1 час
Отвечают
на
вопросы Отвечают на вопросы о проволоке.
Освоение понятия
о
проволоке.
«проволока»,
применение
Рассказывают о применении проволоки
проволоки в изделиях, виды и Рассказывают о применении в
изделиях,
видах и
свойства
проволоки, проволоки в изделиях, видах и
свойствах проволоки,
проволоки,
инструменты,
используемые свойствах
инструментах, используемых
инструментах,
используемых
при работе с проволокой.
при работе
с
Организация рабочего места при работе с проволокой по проволокой.
вопросам учителя.
для работы с проволокой.
Соблюдают
правила
организации
правила рабочего места для работы с проволокой.
Разбор изделия самостоятельно Соблюдают
и с частичной помощью организации рабочего места Соблюдают правила
обращения
для работы с проволокой.
учителя.
с проволокой.
правила Осваивают умение формообразования
Освоение
умения Соблюдают
при работе с проволокой. Правильно
формообразование изделия при обращения с проволокой.
Осваивают
умение
держат инструмент
работе с проволокой
формообразования при работе
с проволокой под контролем
учителя
16
Новогодние игрушки из
бумажных полос
«Складная Гирлянда»
1
17
Новогодние игрушки из
бумажных колец
1
«Цепочка из бумажных
колец»
Работа с бумагой и картоном – 7 часов
Технологии
работы
с Осваивают технологию работы Осваивают технологию работы с
бумажными полосами.
бумажными
полосами. с бумажными полосами.
Выполнение приемов работы с Владеют
техническими
приемами
техническими Владеют
бумагой: разметка полос на приемами (разметка полос на (разметка полос на бумаге по линейке
бумаге по линейке (шаблону); бумаге по линейке
(шаблону); разрез по длинной линии;
разрез по длинной линии; (шаблону); разрез по длинной склеивание полос-заготовок; сгибание
склеивание полос-заготовок;
линии;
склеивание полос).
сгибание полос. Изготовление
в
речи
слова,
полосзаготовок;
сгибание Употребляют
складных игрушек из
обозначающие направление,
полос) с частичной помощью
бумажных полос
протяженность
учителя. Употребляют в речи
слова,
обозначающие
направление, протяженность
Технология работы
с
Осваивают технологию работы Осваивают технологию работы с
бумажными кольцами.
с бумажными кольцами.
бумажными кольцами.
техническими Владеют
техническими
приемами
Выполнение приемов работы с Владеют
приемами (разметка круга по (разметка круга по шаблону, полукругу;
бумагой:
шаблону,
полукругу; вырезание по кругу, симметричное
разметка круга по шаблону,
вырезание
по
кругу, вырезание; сборка колец-заготовок).
полукругу; вырезание по
симметричное
вырезание;
кругу, симметричное
Разбирают изделие самостоятельно.
сборка колец-заготовок) с Рассказывают
вырезание; сборка
о
технологии
частичной помощью учителя.
колецзаготовок.
изделие
с изготовления отдельных частей цепочки
Изготовление
игрушек
из Разбирают
частичной помощью учителя. по вопросам учителя с опорой на
бумажных колец.
Рассказывают о технологии наглядный материал учебника
Разбор
изделия
изготовления
отдельных
самостоятельно и с частичной
частей цепочки по вопросам
помощью учителя.
учителя с опорой на наглядный
Рассказ
о
технологии материал
изготовления отдельных частей учебника
цепочки по вопросам учителя с
опорой на наглядный материал
учебника
18
Карнавальные
полумаски
«Плоская полумаска»
1
19
Карнавальные головные
уборы «Каркасная
шапочка»
1
Рассмотрение
карнавальных Рассматривают и разбирают Рассматривают
и
анализируют
масок и полумасок.
карнавальные
маски
и карнавальные маски и полумаски.
полумаски.
Изготовление
Владеют
техническими
приемами
карнавальной
Владеют
техническими (разметка бумаги и картона по шаблонам
полумаски.
приемами (разметка бумаги и (полушаблонам) сложной конфигурации;
по
кривым
линиям,
по
шаблонам вырезание
Освоение приемов работы с картона
симметричное
вырезание).
(полушаблонам)
сложной
бумагой: разметка бумаги и
картона
по
шаблонам конфигурации; вырезание по Рассказывают
о
технологии
(полушаблонам)
сложной кривым линиям, симметричное изготовления полумаски по вопросам в
с
частичной
конфигурации; вырезание по вырезание)
учебнике с опорой на наглядный
учителя.
кривым линиям, симметричное помощью
Рассказывают о технологии материал
вырезание.
Рассказ
о
технологии изготовления полумаски по
вопросам учителя с опорой на
изготовления полумаски по
наглядный материал
вопросам в учебнике с опорой
на наглядный материал
и
анализируют
Карнавальные головные уборы, Рассматривают и анализируют Рассматривают
применение,
способы карнавальные головные уборы карнавальные головные уборы
изготовления,
материалы, (рассказывают о применении, (рассказывают о применении, способах
изготовления, материалах, используемых
используемые
при
их способах изготовления,
при их изготовлении).
изготовлении.
Разбор изделия самостоятельно материалах, используемых при Владеют
техническими
приемами
и с частичной помощью их изготовлении).
(разметка бумаги и картона по шаблонам
учителя.
Владеют
техническими простой и сложной конфигурации;
по
кривым
линиям,
Выполнение приемов работы с приемами (разметка бумаги и вырезание
бумагой: разметка бумаги и картона по шаблонам простой симметричное вырезание; склеивание
картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; заготовок).
и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, Изготавливают каркасную шапочку
вырезание;
вырезание по кривым линиям, симметричное
заготовок)
с
симметричное
вырезание; склеивание
склеивание
заготовок. помощью учителя.
Изготовление карнавальных
Изготавливают
головных уборов
каркасную шапочку
20
Карнавальные головные
уборы «Карнавальный
кокошник»,
«Карнавальный шлем»
1
21
Окантовка картона
листом бумаги
«Складная доска для
игры»
1
Карнавальные головные уборы, Владеют
техническими Владеют
техническими
приемами
применение,
способы приемами (разметка бумаги и (разметка бумаги и картона по шаблонам
изготовления,
материалы, картона по шаблонам простой простой и сложной конфигурации;
используемые
при
их и сложной конфигурации; вырезание
по
кривым
линиям,
изготовлении.
вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание
вырезание; заготовок).
Выполнение приемов работы с симметричное
заготовок)
с Изготавливают карнавальные головные
бумагой: разметка бумаги и склеивание
картона
по
шаблонам; частичной помощью учителя. уборы на основе ободка
вырезание по кривым линиям, Изготавливают карнавальные
симметричное
вырезание; головные уборы на основе
склеивание заготовок.
ободка
Изготовление
карнавальных
головных уборов на основе
ободка
Освоение приемов разметки Размечают бумагу
по Размечают бумагу по линейке.
бумаги по линейке.
линейке.
Повторяют
технологию
окантовки
картона
полосками
бумаги
или
Выполнение
технологии: Повторяют технологию
окантовки
картона
технической
ткани.
окантовки картона полосками
Знакомятся с
технологией
бумаги или технической ткани; полосками бумаги
или технической ткани. изготовления складной доски способом
изготовления складной доски
Знакомятся с технологией окантовки картона листом бумаги.
способом окантовки картона
изготовления складной доски Последовательно окантовывают картон
листом бумаги.
способом окантовки картона бумагой.
листом бумаги.
Соблюдение
Последовательно
Владеют техническими приемами
последовательности окантовки окантовывают
картон
(разметка бумаги и картона по линейке;
картона бумагой.
бумагой.
вырезание и склеивание заготовок)
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
картона по линейке; вырезание
и склеивание заготовок) с
помощью
учителя
22
23
Окантовка картона
листом бумаги
«Складная доска для
игры»
Работа с текстильными
материалами «Образцы,
сшитые
строчкой
прямого стежка»
1
1
Повторение приемов разметки Размечают бумагу
по Размечают бумагу по линейке.
бумаги по линейке.
линейке.
Повторяют
технологию
окантовки
Рассказ
о
технологии Повторяют технологию
картона
полосками
бумаги
или
картона
изготовления отдельных частей окантовки
технической ткани.
изделия по вопросам учителя с полосками бумаги
Владеют
техническими
приемами
или технической ткани. (разметка бумаги и картона по линейке;
опорой на наглядный материал
учебника
Выполнение Владеют
техническими вырезание и склеивание заготовок).
технических приемов: разметка приемами (разметка бумаги и Знакомятся с правилами игры «Помоги
бумаги и картона по линейке; картона по линейке; вырезание Буратино попасть к папе Карло»
вырезание
и
склеивание и склеивание заготовок) с
Используют изделие в игре «Помоги
заготовок.
помощью учителя.
Проведение игры «Помоги Знакомятся с правилами игры Буратино попасть к папе Карло»
Буратино попасть к папе
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло»
Карло»
Используют изделие в игре
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло»
Работа с текстильными материалами – 3 часа
Освоение
технологии Рассказывают о технологии Рассказывают о технологии сшивания
сшивания деталей изделия сшивания деталей изделия деталей изделия строчкой прямого
строчкой прямого стежка.
строчкой прямого стежка и стежка и владеют ей.
Повторение видов ручных владеют ей по вопросам Повторяют правила работы иглой.
учителя.
стежков и строчек.
Составляют план работы с опорой на
наглядный образец.
Повторяют
правила
работы
Повторение правила работы с
иглой.
Употребляют
в
речи слова,
иглой.
Составление плана работы с
обозначающие
технологический
опорой на наглядный образец
процесс шитья.
24
Работа с текстильными
материалами «Образцы,
сшитые строчкой косого
стежка»
1
25
Работа с текстильными
материалами «Закладка
из фотопленки»
1
самостоятельно
или
Составляют план работы с Выполняют строчку прямого стежка
выборочно по
вопросам опорой на наглядный образец
учителя.
по
вопросам
учителя.
Употребляют
в
речи
слова,
Выполнение прямых стежков
обозначающие
«вперед иголку», «назад
технологический
процесс
иголку»
шитья.
Выполняют строчку прямого
стежка
Освоение
технологии Сшивают
детали
изделия Сшивают детали изделия строчкой
сшивания деталей изделия строчкой косого стежка под косого стежка.
строчкой прямого стежка. контролем учителя.
Соблюдают правила работы иглой.
Выполнение различных видов Соблюдают правила работы
Выполняют строчку косого стежка
ручных стежков и строчек.
иглой.
Правила работы с иглой. Косой Выполняют строчку косого
стежок
стежка
Освоение
технологии Повторяют технологию
Повторяют
технологию
сшивания
сшивания деталей изделия сшивания деталей изделия
деталей изделия строчкой косого стежка.
строчкой прямого стежка.
строчкой косого стежка под
Соблюдают правила работы иглой.
Выполнение видов ручных контролем учителя.
Употребляют
в
речи слова,
стежков и строчек.
Соблюдают правила работы
обозначающие
технологический
Повторение правила работы с иглой.
процесс шитья (сшивание строчкой
иглой.
Употребляют в речи слова, косого стежка).
обозначающие
Выполнение косого стежка
Используют в речи слова, обозначающие
технологический
процесс направление
шитья (сшивание строчкой самостоятельно
косого стежка).
Используют в речи слова,
обозначающие
направление
самостоятельно
Работа с древесиной – 1 час
26
Аппликация
древесных опилок
«Собака»
из
1
Рассказ об использовании Рассказывают
о
Рассказывают
о
использовании
древесины в разных видах использовании древесины в
древесины в разных видах работы.
работы.
разных видах работы.
Различают понятия «дерево» и
Повторение
способов Различают понятия «дерево» и «древесина».
обработки древесины ручными «древесина» по вопросам Повторяют
способы
обработки
инструментами.
учителя.
древесины (зачистка, шлифовка)
Знакомство с условиями труда Повторяют способы обработки ручными инструментами (напильник) и
в
школьной
столярной древесины
(зачистка, приспособлениями (крупнозернистая и
мастерской при работе со шлифовка)
ручными мелкозернистая наждачная бумага).
столярной
ручной
пилой инструментами
Рассказывают об условиях труда в
(ножовкой) и с отходами в виде (напильник) и
школьной столярной мастерской при
опилок.
работе со столярной ручной пилой
приспособлениями
Выполнение
технологии (крупнозернистая
и (ножовкой) и с отходами в виде опилок.
изготовления аппликации из мелкозернистая
аппликацию
из
наждачная Изготавливают
древесных опилок.
древесных
опилок.
бумага).
Организация рабочего места Рассказывают об условиях Подготавливают рабочее место для
для работы с опилками
труда в школьной столярной работы с опилками
мастерской при работе со
столярной
ручной
пилой
(ножовкой) и с отходами в
виде опилок.
Изготавливают аппликацию из
древесных опилок.
Подготавливают рабочее
место для работы с опилками
Работа с текстильными материалами – 1 час
27
Сшивание деталей
изделия строчкой косого
стежка «Прихватка»
1
28
Объемные изделия из
картона
«Коробка, склеенная с
помощью клапанов»
1
Освоение
технологии Повторяют технологию
Повторяют
технологию
сшивания
сшивания деталей изделия сшивания деталей изделия
деталей изделия строчкой косого стежка.
строчкой прямого стежка. строчкой косого стежка под
Соблюдают правила работы иглой.
Выполнение различных видов контролем учителя.
Употребляют
в
речи
слова,
ручных стежков и строчек.
Соблюдают правила работы
обозначающие технологический
Соблюдение правил работы с иглой.
процесс шитья
иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
Выполнение косого стежка
технологический процесс
шитья
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Перечисление
Называют
предметы, Рассказывают о картоне как о
предметов, сделанных сделанные из картона, и поделочном материале.
из картона, и их
определяют
их Называют предметы, сделанные из
функциональная значимость в
и
определяют их
функциональную значимость в картона,
быту, игре, учебе.
функциональную значимость в быту,
быту, игре, учебе.
Ответы на вопросы о сортах
игре, учебе.
картона.
Выполнение технологических
операций: разметка бумаги и
картона
по
линейке,
вырезание и
склеивание заготовок.
Изготовление
открытых
коробок способом склеивания
с
помощью
клапанов
и оклеиванию
их
полосками бумаги
29
Объемные изделия из
картона
«Коробка с бортами,
соединенными встык»
1
Перечисление
предметов, сделанных
из
картона,
и
определение их
функциональной значимости в
быту, игре, учебе.
Повторение сортов картона.
Выполнение технологических
операций: разметка бумаги и
картона
по
линейке,
вырезание и
склеивание заготовок.
Изготовление
открытых
коробок способом склеивания
способом склеивания бортов
встык
Отвечают на вопросы о Отвечают на вопросы о картоне: сорта
картоне:
сорта
картона, картона, изделия из картона. Повторяют
изделия из картона.
геометрические фигуры.
Повторяют геометрические Изготавливают
открытые
коробки
фигуры.
способом склеивания с помощью
Изготавливают
открытые клапанов и оклеиванию их полосками
бумаги.
коробки
способом
склеивания с
помощью Выполняют технологические операции
клапанов и оклеиванию их
(разметка бумаги и картона по линейке,
полосками бумаги.
вырезание и склеивание заготовок).
Выполняют технологические Экономно размечают фигуры на бумаге
операции (разметка бумаги и
картона по линейке, вырезание по образцу
и склеивание заготовок) с
помощью учителя.
Экономно размечают фигуры
на бумаге по образцу под
контролем учителя
Называют назначение, формы, Называют назначение, формы, детали
детали коробок по вопросам коробок.
учителя.
Отвечают на вопросы о геометрических
(квадрат,
Отвечают на вопросы о фигурах
прямоугольник, треугольник,
геометрических
фигурах
круг, овал, многоугольник,
(квадрат,
прямоугольник,
треугольник,
круг,
овал, ромб).
многоугольник, ромб).
Изготавливают
открытые
коробки
Изготавливают
открытые способом склеивания бортов встык.
коробки способом склеивания Размечают бумагу и картон по линейке,
бортов
встык.
Размечают
вырезают и склеивают заготовки.
бумагу и картон по линейке,
вырезают
и
склеивают Размечают экономно фигуры на бумаге
заготовки с помощью учителя. по образцу
Размечают экономно фигуры
на бумаге по образцу под
контролем учителя
30
Виды ручных стежков
«Образец, прошитый
строчкой
прямого
стежка в два приема»
1
31
Виды ручных стежков
«Образец, прошитый
строчкой косого стежка
в два приема»
1
Работа с текстильными материалами – 3 часа
Подготовка рабочего места для Готовят рабочее место для Готовят рабочее место для работы с
работы
с
текстильными работы
с
текстильными текстильными
материалами и
материалами и содержания его материалами и содержания его содержания его в порядке.
в порядке.
в порядке.
Сшивают детали изделия строчкой
Выполнение технологии
Сшивают
детали
изделия прямого стежка.
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка под Шьют строчкой прямого стежка в два
строчкой прямого стежка.
контролем учителя.
приема.
Повторение правил работы
Шьют
строчкой
прямого Соблюдают правила работы иглой.
иглой.
стежка
в
два
приема. Употребляют
в
речи
слова,
Выполнение шитья строчкой Соблюдают правила работы обозначающие технологический
прямого стежка в два приема. иглой.
Выполнение шитья справа Употребляют в речи слова, процесс шитья
налево
с
заполнением обозначающие
промежутков между
технологический
процесс
стежками
шитья
Выполнение технологии
Сшивают
детали
изделия Сшивают детали изделия строчкой
сшивания деталей изделия
строчкой косого стежка под косого стежка.
строчкой прямого стежка.
контролем учителя.
Шьют строчкой косого стежка в два
Повторение правил работы
Шьют строчкой косого стежка приема.
иглой.
в два приема. Соблюдают Соблюдают правила работы иглой.
Выполнение шитья строчкой правила работы иглой.
Употребляют
в
речи
слова,
прямого стежка в два приема. Употребляют в речи слова,
обозначающие технологический
Выполнение шитья справа обозначающие
процесс шитья
налево
с
заполнением технологический процесс
промежутков между
шитья
стежками
32
Виды ручных стежков
«Закладка с вышивкой
строчкой прямого и
косого стежка»
1
Определение видов украшения Называют виды украшения
Называют виды украшения изделий.
изделий.
изделий.
Используют строчку прямого и косого
Используют строчку прямого стежка в два приема в вышивании.
Использование
строчек
прямого и косого стежка в два и косого стежка в два приема в Соблюдают правила работы иглой.
вышивании под контролем Употребляют
приема в вышивании.
в
речи
слова,
учителя.
обозначающие технологический процесс
Соблюдение правил работы
вышивания.
Соблюдают правила работы
иглой.
Изготавливают закладки по образцу
Выполнение
технологии иглой.
изготовления
закладки по Употребляют в речи слова,
обозначающие
образцу
технологический
процесс
вышивания.
Изготавливают закладки по
образцу
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
33
Объемные игрушки на
основе геометрических
тел
«Птица»
1
Разбор объекта, выделение его Называют
Называют предметы, сделанные из
предметы,
признаков и свойств.
и
определяют их
сделанные из
картона, картона,
функциональную
значимость
в быту,
и
определяют
их
Чтение предметноигре,
учебе.
функциональную
значимость
в
операционного
плана
и
быту, игре, учебе по Соблюдают правила работы с шаблоном
следование ему.
вопросам учителя.
и владеют навыком работы с ним.
Изготовление
конуса
Соблюдают
правила
работы
с
Читают предметно-операционный план
из круга.
шаблоном
и
владеют и выполняют изделие по этому плану.
Сборка
изделия
навыком работы с ним.
Называют геометрические фигуры и
способом склеивания.
Читают с помощью учителя
геометрические тела.
Конструирование
объемных предметно-операционный
Рассматривают объект, выделяя его
игрушек на основе
план и выполняют изделие по
признаки
и
свойства
(название,
геометрических тел
этому плану.
назначение, материал, форма, цвет,
Называют
геометрические величина, детали).
фигуры и геометрические тела.
Изготавливают конус из круга.
Рассматривают
объект,
Собирают
изделие
способом
выделяя
его
признаки
склеивания.
и свойства (название,
в
речи
слова,
назначение, материал, форма, Употребляют
обозначающие
пространственные
цвет, величина, детали) с
отношения; пространственные
помощью учителя.
Изготавливают
конус из признаки предметов
круга.
Собирают изделие способом
склеивания.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
пространственные отношения;
пространственные признаки
предметов
34
Объемные игрушки на
основе геометрических
тел
«Воробьи на ветках»
1
Разбор объекта, выделение его Разбирают объект, выделяя его Разбирают объект, выделяя его признаки
признаки
и
свойства, и свойства, самостоятельно и с помощью
признаков и свойств.
учителя.
самостоятельно
и
с
помощью
Чтение предметноЧитают
самостоятельно
операционного
плана
и учителя.
предметнооперационный
план
и
Читают
самостоятельного
и
с
следование ему.
выполняют изделие по этому плану.
помощью учителя
Сборка
изделия
Называют геометрические фигуры и
способом склеивания. предметно-операционный
план
и
выполняют
изделие
по
геометрические тела.
Конструирование
объемных
этому
плану.
Собирают
изделие
способом
игрушек на основе
Называют
геометрические
склеивания.
геометрических тел
фигуры и геометрические тела. Употребляют
в
речи
слова,
пространственные
Собирают изделие способом обозначающие
отношения, пространственные
склеивания.
Употребляют в речи слова, признаки предметов
обозначающие
пространственные отношения,
пространственные признаки
предметов
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины
1.
Технология. Ручной труд. 3 класс: учеб.для спец. (коррекц.)
образоват. учреждений VIII вида / Л.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2016. –
110 с.
2.
Технология. Ручной труд. Рабочая тетрадь. 3 класс: учебное пособие
для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. / Л.А. Кузнецова. – 4-е изд. – М: Просвещение,
2018. – 48 с.
3.
Раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки,
природный материал, геометрические фигуры и тела).
4.
Наборы предметных и сюжетных картинок.
5.
Карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и
т.п.).
6.
Слоговые таблицы.
7.
Дидактические игры.
8.
Образцы написания букв.
9.
Мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты.
10. Конструктор.
11. Компьютер, колонки, принтер, ламинатор.
Сведения об авторе
Аббазова Илюся Фаршатовна – учитель ВКК.
