Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
составлена на основе следующих нормативных документов:
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ
Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
3.
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24
ноября 2022 г. N 1026.
4.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный
год;
5.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
6.
Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
7.
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления обучающихся и
молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. (зарегистрировано в Министерстве
юстиции Российской Федерации 18 декабря, регистрационный № 61573),
действующим до 1 января 2027 г.
8.
Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав
ребенка» (с последующими изменениями и дополнениями);
9.
Постановление Правительства Свердловской области от 02.08.2005 №
618-ПП «Об утверждении Положения о порядке финансирования расходов,
связанных с организацией начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования детей на дому»;
10.
Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» утвержденный
Приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 10.01.2020 г. № 20-Д «Об утверждении уставов государственных бюджетных
учреждений Свердловской области», локальные акты ГБОУ СО «Североуральская
школа-интернат».
11.
АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО «Североуральская школа-интернат»
приказ № 92 от 31.08.2023 г.
12.
АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(вариант 8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
13. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении перечня
документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками при
реализации основных общеобразовательных программ, образовательных программ
среднего профессионального образования».
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1
час в неделю).
Федеральная
адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения – углубление знаний и представлений о живой и неживой
природе; расширение понимания взаимосвязей, существующих между миром
природы и человека, изучение связей между объектами природы. Задачи обучения:
- углубление представлений обучающихся о взаимосвязи живой и неживой
природы;
- формирование понимания взаимосвязи человека и природы;
- развитие навыков устной коммуникации;
- закрепление представлений об объектах живой и неживой природы;
- формирование элементов образного и аналитического мышления;
- формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 3
классе определяет следующие задачи:
- закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле,
о влиянии Солнца на смену времен года, о его значении в жизни живой
природы;
- изучение доступных обучающимся сведений о воздухе, формирование
представлений о роли и участии воздуха (кислорода) в жизни растений,
животных и человека;
- формирование понимания взаимосвязи человека и природы;
- воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
Основная форма организации учебных занятий – урок.
Формы учебной деятельности, применяемые на уроке: фронтальная работа,
индивидуальная, групповая, подгрупповая, работа в парах.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
В 2026 – 2027 учебном году во 3 «А» классе – 4 обучающихся, все ученики
имеют интеллектуальные нарушения.
Общее количество обучающихся: 4 человек (1 девочка и 3 мальчика). Статус
«Ребенок-инвалид» имеют 4 обучающихся. Из многодетных семей – 2
обучающихся. Дети, находящиеся под опекой – 1 обучающаяся. На
индивидуальном обучении – 1 обучающейся. Малообеспеченных семей нет.
Все дети обучаются, согласно протоколам ПМПК, по адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (1 вариант). По уровню сформированности
учебных навыков и успеваемости по предметам всех обучающихся можно разделить
на 2 группы.
Обучающиеся 1 группы: у данной группы детей сформированы основные
учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения на уроке,
понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и принимают
ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной категории детей
требуется помощь педагога в начале выполнения задания. Обучающиеся усваивают
материал по основным предметам согласно программе. Запомнили буквы, цифры,
списывают с учебника. Могут выучить небольшое стихотворение, рассказывают без
эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
Обучающиеся 2 группы: у данной группы детей сформированы основные
учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения на уроке,
понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и принимают
ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной категории детей
требуется помощь педагога на протяжении всех этапов урока. Усваивают материал
по основным предметам согласно минимальному уровню программы. Требуется
непрерывное сопровождение на всех этапах урока, а также подбор индивидуальных
заданий по некоторым темам программы. Могут самостоятельно обводить по
карандашу. Могут выучить небольшое стихотворение, рассказывают без
эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
На сегодняшний день проделана большая работа по сплочению классного
коллектива. Ярких конфликтных ситуаций в классе не наблюдалось. Обучающиеся
научились здороваться со взрослыми, выражать благодарность, оказывать помощь
одноклассникам, трудиться на благо класса. Дети очень любят дежурить в классе и
столовой. 3 обучающихся посещают группу продленного дня. Общаясь во
внеурочное время, они больше узнают друг о друге, об интересах друг друга. Дети с
удовольствием принимают активное участие в общешкольных мероприятиях и
конкурсах.
Требования к уровню подготовки обучающихся, к результатам
образования на уровне личностных и предметных.
Личностные:
- развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей, сопереживания к животным;
- воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей
и чувства любви к природе;
- овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой.
Предметные:
Минимальный уровень:
-узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
-правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой
природы;
-называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
-иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
-знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимость его выполнения;
-знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни;
-ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
-составлять описательный или повествовательный рассказ из 3-5
предложений об изученных объектах по предложенному плану.
Достаточный уровень:
-узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных
условиях;
-иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте
в окружающем мире;
-относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
-давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
-правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
-знать правила гигиены частей тела;
-знать отличительные существенные признаки групп объектов;
-знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей;
-отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения;
-уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
-выполнять доступные природоохранительные действия;
-проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами
окружающего мира;
-использовать сформированные умения при решении учебных, учебнобытовых и учебно-трудовых задач.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения
обучающегося
в
овладении
социальными
(жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
- 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
- 1 балл - минимальная динамика;
- 2 балла - удовлетворительная динамика;
- 3 балла - значительная динамика.
Оценка
достижений
обучающимися с
умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана
на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные
обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию
знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они
играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им
социальным опытом.
В 3 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный)
контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в
журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к
устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в
следующих формах:
-устный опрос;
-творческие и практические
работы;
-самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно –
тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой
работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной
аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние
их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе
выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем
больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель
надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как
«удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в
ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах,
соотносятся с оценками:
- «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
- «хорошо» - от 51% до 65% заданий;
- «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении
образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебному предмету
«Мир природы и человека» принимается во внимание:
- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изученного материала;
- полнота ответа;
- умение практически применять свои знания;
- последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически
законченный
ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и
окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои
знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности
в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или
испытывает трудности в применении знаний на практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью
наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе
и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического
материала и не может применять самостоятельно знания на практике. Оценка «2» не ставится.
Содержательный раздел
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер и
тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала
используется дифференцированный подход к учебным возможностям обучающихся,
способствующий наилучшей социальной адаптации их в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 3 классе
предусматривает расширенное знакомство с объектами и явлениями окружающего
мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи
между природными явлениями и жизнью человека.
Необходимо максимально активизировать деятельность обучающихся на уроке,
побуждать их к поиску ответов на вопросы, рассуждать, высказывать свое мнение,
доказывать свою точку зрения, используя свой жизненный опыт.
Усвоению содержания учебного предмета в 3 классе способствует
использование методов наблюдения, разнообразных упражнений, практических
работ, игр, экскурсий. Практические наблюдения необходимо дополнить
наблюдениями во время экскурсий. Данные методы в комплексном и системном
применении необходимы для углубления и накопления опыта взаимодействия с
изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.
Содержание разделов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Итого:
Название раздела
Неживая природа
Времена года. Осень
Живая природа. Растения
Времена года. Зима
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Времена года. Лето
Количество
Контрольные
часов
работы
4
1
3
7
3
7
1
1
5
2
1
3
34
4
№
Тема предмета
Кол во
часов
Учебно-тематическое планирование
1
Солнце
Режим дня
1
2
Календарь
1
Программное содержание
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Неживая природа – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривают схемы
Рассматривание схемы
Наблюдение за высотой солнца Наблюдают за высотой солнца
над горизонтом в разное время над горизонтом в разное время
года: направление солнечных
года:
лучей, количество тепла и света в
направление солнечных
естественных условиях Отвечают
лучей, количество тепла и
на вопросы с опорой на картинки
света
Ответы
на
вопросы Составляют режим дня по
картинке с помощью учителя
Составление режима дня
Прослушивают текст
Прослушивание текста
Обсуждают правила хорошего
Ознакомление с правилами
хорошего сна
сна Играют в игру «Что нужно
Дидактическая
игра
«Что для сна»
нужно для сна»
Чтение текста
Знакомство с календарём
Перечисление месяцев
Называние времен года,
месяцев, дней недели
Ответы на вопросы
Отгадывание загадок
Читают часть текста Знакомятся
с календарем по картинке
Перечисляют месяцы с помощью
календаря и учителя
Называют времена года, месяцы
по календарю с помощью
учителя
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Достаточный уровень
Просматривают видео
Рассматривают схемы
Наблюдают за высотой солнца над
горизонтом в разное время года:
направление солнечных лучей,
количество тепла и света в
естественных условиях
Отвечают на вопросы
Составляют режим дня по картинке
Прослушивают текст
Обсуждают и выбирают правила
хорошего сна
Играют в игру «Что нужно для сна»
Читают текст
Знакомятся с календарем по картинке
Перечисляют месяцы с помощью
календаря
Называют времена года, месяцы, дни
недели по календарю Отвечают на
вопросы
Отгадывают загадки
3
Воздух
Термометр
1
4
Ветер Поведение
человека во
время урагана
1
Просмотр видео о воздухе
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание рисунка
Просматривают видео о воздухе
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Рассматривают
рисунки
Проведение практической
Выполняют
практическую
работы
работу
с
помощью
учителя
Отгадывание загадки
Отгадывают загадки с опорой
Словарная работа –
на картинки
термометр
Составляют словосочетание со
Чтение текста, ответы на
словарным словом - термометр
вопросы
Рассматривание
показаний Читают часть текста
термометра, дифференциация Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
показаний
Рассматривают показания
термометра
Чтение текста, ответы на
Читают часть текста
вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Проведение практической
картинке
работы
Проводят практическую работу с
Рассматривание иллюстраций помощью учителя
Словарная работа: север, юг,
Рассматривают иллюстрации
восток, запад; флюгер, компас. Составляют словосочетание со
Выработка правил поведения
словарными словами: север, юг,
человека во время урагана
восток, запад; флюгер, компас по
Называние сторон горизонта:
картинкам
север, юг, запад, восток
Прослушивают правила
поведения человека во время
урагана
Называют стороны горизонта:
север, юг, запад, восток по
картинке с помощью учителя
Времена г ода. Осень – 3 часа
Просматривают видео о воздухе
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Выполняют практическую работу под
руководством учителя Отгадывают
загадки
Составляют словосочетание и
предложение со словарным словом
- термометр
Читают текст
Отвечают на вопросы о термометре
Рассматривают показания термометра
Рассказывают о показаниях
термометра
Читают текст
Отвечают на вопросы
Проводят практическую работу
Рассматривают
иллюстрации
Составляют словосочетания и
предложения
со словарными
словами: север, юг, восток, запад;
флюгер, компас
Называют правила поведения
человека во время урагана
Называют стороны горизонта: север,
юг, запад, восток по картинке
5
6
Осень
Календарь
Растения и
животные осенью
1
1
Рассматривание схем
Составление рассказа о
признаках осени Работа
с календарем по
заданиям
Называние осенних месяцев
Определение по картинке
признаков осени
Рассматривают схемы
Составляют краткий рассказ о
признаках осени с помощью
учителя
Работают с календарем по
заданиям с помощью учителя
Называют осенние месяцы по
картинке
Показывают по картинке 2-3
Ответы на вопросы
признака осени
Чтение текста
Заполнение календаря погоды Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
по образцу
Читают часть текста
Заполняют календарь погоды по
образцу с помощью учителя
Рассматривают схемы
Составляют рассказ о признаках осени
Работают с календарем по заданиям
Называют осенние месяцы
Называют 3-4 признака осени
Отвечают на вопросы
Читают текст
Рассматривание рисунков
Описание объектов природы
по рисункам Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассказ о животных и птицах
осенью
Заучивание
стихотворения
Участие в беседе, дополнение
высказывания
товарищей
Знакомство
с
названиями
зимующих и перелетных птиц:
клест, снегирь, соловей с
опорой на ранее полученные
знания
Рассматривают рисунки
Описывают объекты природы по
представлениям
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассказывают о животных и птицах
осенью
Заучивают стихотворение Участвуют
в беседе
Высказывают свое мнение
Знакомятся с названиями зимующих и
перелетных птиц: клест, снегирь
соловей с опорой на ранее
полученные знания
Рассматривают
рисунки
Описывают объекты природы
по рисункам
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
Рассказывают о животных и
птицах осенью по картинке
Читают стихотворение
Участвуют в беседе, дополняют
высказывания
товарищей
Знакомятся
с
названиями
зимующих и перелетных птиц:
клест, снегирь, соловей с опорой
на ранее полученные знания
Заполняют календарь погоды по
образцу
7
Занятия людей
осенью
1
8
Сравнение
растений
1
9
Части растений:
корни, стебли
1
Чтение текста
Рассматривание рисунков
Проговаривание названий
овощей по картинкам Показ
на рисунке
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Проговаривают 3-4 названия
овощей по картинкам
Показывают на рисунке
Отвечают на вопросы с опорой
по картинке Участвуют в беседе
Дополняют высказывания
товарищей
Живая приро да. Растения – 7 часов
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунка
Рассматривают
рисунок
Показывают 2-3 вида
Показ видов растений
Сравнение и распознавание
натуральных растений
растений по их признакам:
Сравнивают 2-3 растения по их
деревья, кустарники, травы
признакам: деревья, кустарники,
Рисование растений в рабочей травы в натуральном виде
тетради
Срисовывают растения в рабочую
Ответы на вопросы о шипах на тетрадь
растении
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки о шипах на растении
Читают текст
Рассматривают рисунки
Называют 4-5 названий овощей
Показывают на рисунке
Отвечают на вопросы
самостоятельно Участвуют
в беседе
Высказывают свое мнение
Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных
растениях, на картинке, муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Чтение стихотворения
Просматривают видео
Рассматривают рисунок
Показывают и называют 3-4 вида
растений в натуральном виде
Сравнивают и распознают растения
по
их
признакам:
деревья,
кустарники, травы в натуральном
виде и по картинкам
Срисовывают растения в рабочую
тетрадь
Отвечают на вопросы о шипах на
растении
Рассматривают рисунки
Находят, показывают и называют
части растений на картинке, муляже
Отвечают на вопросы
самостоятельно Участвуют
в беседе
Высказывают свое мнение
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки Находят
и показывают части растений на
натуральных растениях, муляже
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки Участвуют в беседе
Дополняют
высказывания
товарищей
Читают часть стихотворения
10
Части растений:
листья, цветы
1
Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных
растениях, на картинке, муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Составление рассказа о цветах
Рассматривают рисунки Находят
и показывают части растений на
натуральных растениях, муляже
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки Участвуют в беседе
Дополняют
высказывания
товарищей
Составляют краткий рассказ о
цветах по картинке и с помощью
наводящих вопросов
Рассматривают рисунки. Находят
и показывают части растений на
картинке, муляже
Отвечают на вопросы
самостоятельно Участвуют
в беседе
Высказывают свое мнение
Составляют рассказ о цветах
самостоятельно
11
Растения сада
1
Чтение текста
Рассматривание рисунка Показ
и описание фруктов по
картинке
Рассматривание схемы
Называние фруктовых
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 фрукта по
картинке
Рассматривают схемы
Называют фруктовые деревья (3-
Читают текст
Рассматривают рисунок Показывают
4-5 фруктов
Рассматривают схемы
Называют фруктовые деревья (3-4
названия); ягодные
кустарники (3-4 названия) Находят 23
отличия растений сада от лесных
растений на картинке
12
Лес
Растения леса
1
названия);
ягодные
деревьев; ягодных кустарников 4
Нахождение отличий растений кустарники (3-4 названия) на
картинке
сада от лесных растений
Находят 1-2 отличия растений
сада от лесных растений по
картинке с помощью учителя
Чтение текста
Читают часть текста
Ответы на вопросы. Называние Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
растений леса: хвойными и
лиственными деревьями,
Находят и называют 2-3 растения
кустарниками. Нахождение
леса: хвойные и лиственные
растений леса на картинках.
деревья, кустарники по картинке
Рисование дерева
Срисовывают деревья
Отгадывание загадок
Отгадывают загадки по картинкам
Читают текст
Отвечают на вопросы по тексту
Находят и называют 3-4 растения
леса: хвойные и лиственные деревья,
кустарники по картинкам
Рисуют деревья в тетради
Отгадывают загадки на слух
13
Плоды и семена
Лесные ягоды
1
Рассматривание рисунка
Чтение текста
Сравнение растений по
картинкам Словарная работа:
лиственные, хвойные
Составление рассказа по
картинкам
Рассматривают рисунок
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Сравнивают растения по
картинкам
Составляют словосочетания со
словарными
словами:
лиственные, хвойные
Составляют краткий рассказ по
картинкам с помощью учителя
Просматривают видео о грибах
Рассматривают рисунок Отвечают
на вопросы с опорой на картинки
Показывают 2-3 знакомых гриба
на картинке
Срисовывают грибы
Слушают правила сбора грибов
Знакомятся с правилами
поведения в лесу
14
Грибы
1
15
Зима
Признаки зимы
1
Просмотр видео о грибах
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Показ знакомых грибов
Рисование грибов
Ознакомление с правилами
сбора грибов
Ознакомление с правилами
поведения в лесу
Времена года. Зима – 3 часа
Рассматривание рисунков и
Рассматривают рисунки и схемы
схем
Называют 2-3 признака зимы и
зимние месяцы в естественных
Называние признаков зимы и
условиях
зимних месяцев
Определение признаков зимы Составляют краткий рассказ о
зиме по картинке
по схемам, иллюстрациям
Составление рассказа о зиме по Составляют словосочетания со
плану
словарными словами: снегопад,
метель, вьюга с опорой по
Словарная работа: снегопад,
картинке
метель, вьюга Чтение текста
Читают часть текста Выполняют
Выполнение заданий по
задания по календарю с
календарю
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Сравнивают растения в натуральном
виде с опорой на картинки
Составляют словосочетания и
предложения со словарными словами:
лиственные, хвойные деревья
Составляют рассказ по картинкам
самостоятельно
Просматривают видео о грибах
Рассматривают рисунок Отвечают
на вопросы самостоятельно
Показывают и называют 3-4
знакомых гриба на картинке
Рисуют грибы по представлению
Составляют правила сбора грибов
Знакомятся с правилами поведения в
лесу
Рассматривают рисунки и схемы
Называют 3-4 признака зимы и зимние
месяцы по картинке Составляют
рассказ о зиме Составляют
предложения со словарными словами:
снегопад, метель, вьюга
Читают текст
Выполняют задания по календарю
помощью учителя
16
Растения
и
животные зимой
1
17
Занятия людей
зимой
1
Просмотр видео
Чтение текста
Сравнение и описание растений
по картинкам
Составление
рассказа о жизни животных и
птиц зимой по плану
Называние зимующих птиц
Изготовление поделок из
природного материала Чтение
стихотворения
Просматривают видео
Читают часть текста
Сравнивают 2-3 растения по
картинкам с помощью учителя
Составляют краткий рассказ о
жизни животных и птиц зимой по
картинке
Называют 2-3 зимующие птицы
по картинке
Изготавливают поделки из
природного материала с помощью
учителя
Читают часть стихотворения
Составляют краткий рассказ о
Составление рассказа о
сезонных работах людей зимой сезонных работах людей зимой в
городе и на селе по картинке с
в городе и на селе
помощью учителя
Рассматривание
Рассматривают иллюстрации
иллюстративного материала
Отвечают на вопросы с опорой на
Нахождение и показ
картинки
правильного поведения в
Находят и показывают на
различных ситуациях
картинках примеры правильного
Просматривают видео
Читают текст
Сравнивают и описывают 3-4 по
картинкам
Составляют рассказ о жизни животных
и птиц зимой
Называют 3-4 зимующие птицы по
картинке
Изготавливают поделки из
природного материала Читают
стихотворение
Составляют рассказ о сезонных
работах людей зимой в городе и на
селе по картинке
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы Находят и
показывают примеры правильного
поведения в различных ситуациях
Составляют рассказ о правилах
поведения зимой в
Составление рассказа о
правилах поведения зимой
поведения в
различных ситуациях
Составляют краткий рассказ о
правилах поведения зимой по
картинкам
18
Дикие животные
1
Живая приро да. Животные – 7 часов
Называние диких животных Рассматривают иллюстрации
Нахождение диких животных Находят и называют диких
на иллюстрациях: кабан, лось, животных на иллюстрациях:
заяц Составление рассказа о кабан, лось, заяц с помощью
диких животных по плану учителя
Запись названий животных в
Составляют краткий рассказ о
тетрадь Чтение
диких животных по картинке.
Списывают
текста
название 1-2 животных в тетрадь
Заучивание стихотворения
Отгадывание
загадки Читают часть текста
Называние детенышей диких Читают часть стихотворения
Называют 2-3 детеныша диких
животных
животных по картинке
Просматривают видео
Читают часть текста
Рассматривают картинки
Описывают 2-3 домашних
различных ситуациях
Рассматривают иллюстрации Находят
и называют 3-4 диких животных на
картинках: кабан, лось, заяц, медведь
Составляют рассказ о диких
животных
Записывают 2-3 названия животного
в тетрадь Читают текст
Заучивают стихотворение Называют
3-4 детеныша диких животных
19
Домашние
животные
1
Просмотр видео
Чтение текста
Рассматривание картинок
Описание домашних
животных: свинья, корова,
кролик
Ответы на вопросы
Составление рассказа по плану:
внешний вид, питание,
детеныши
животных: свинья, корова, кролик
по картинке
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют краткий рассказ по
картинке об животном: внешний
вид, питание, детеныши по
картинке и с помощью наводящих
вопросов
20
Сравнение
животных
1
Рассматривание картинок
Сравнение диких и домашних
животных
Показ сходства и различия:
кабан – свинья, заяц – кролик
Нахождение отличия
домашних и диких животных
Составление рассказа
Рассматривают картинки
Сравнивают диких и домашних
животных
по
картинкам
Показывают 1-2 сходства и
различия: кабан – свинья, заяц –
кролик по картинкам
Находят 1-2 отличия домашних и
диких животных по картинкам
Составляют краткий рассказа с
помощью учителя
21
Правила ухода за
домашними
животными
1
Рассматривание рисунков
Проговаривание правил ухода
за домашними животными
Составление рассказа
Отгадывание загадок
Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают картинки
Описывают 3-4 домашних животных:
свинья, корова, кролик, лошадь по
картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по картинке о
животном: внешний вид, питание,
детеныши по картинке
Рассматривают картинки
Сравнивают диких и домашних
животных
Показывают 2-3 сходства и различия:
кабан – свинья, заяц – кролик по
картинкам
Находят и называют 2-3 отличия
домашних и диких животных по
картинкам
Составляют рассказ с помощью
наводящих вопросов
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки.
Проговаривают 1-2 правила ухода Проговаривают 3-4 правила ухода за
за домашними животными по
домашними животными. Составляют
картинкам
рассказ.
Составляют краткий рассказ с
Отгадывают загадки на слух
помощью наводящих вопросов
Отгадывают
загадки
по
картинкам
22
Птицы
1
23
Перелетные,
зимующие птицы
1
24
Хищные, певчие
птицы
1
Просмотр видео
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Показ знакомых птиц
Рассматривание схемы Участие
в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Просматривают видео
Читают часть текста
Рассматривают рисунок Отвечают
на вопросы с опорой на картинки
Показывают 2-3 знакомые птицы
на картинке
Рассматривают схемы
Участвуют
в
беседе
Дополняют высказывания
товарищей
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание
рисунков Рассматривают рисунок
Сравнение
и
различие Сравнивают 2-3 зимующие и
зимующих и перелётных птиц перелётные птицы по картинке
Описывают 1-2 птицы по рисунку
Описание птиц по рисунку
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Просматривают видео.
Читают текст.
Рассматривают рисунок .Отвечают
на вопросы самостоятельно.
Показывают 3-4 знакомые птицы на
картинке
Рассматривают схемы
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Прослушивание вводного слова
учителя
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Составление рассказа
Называние певчих и хищных
птиц
Рисование в тетради птицы
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Называют 3-4 певчие и хищные
птицы по картинке Рисуют в
тетради птиц
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунок Отвечают
на вопросы с опорой на картинки
Составляют краткий рассказ.
Называют 2-3 певчие и хищные
птицы по картинке
Раскрашивают в тетради птиц
Времена г ода. Весна - 3 часа
Читают текст.
Рассматривают рисунок. Сравнивают
и различают 3-4 зимующие и
перелётные птицы по картинке.
Описывают 2-3 птицы по рисунку.
Отвечают на вопросы самостоятельно
25
Весна
Признаки весны
1
26
Растения
и
животные весной
1
27
Занятия людей
весной
1
Наблюдение за изменениями
погоды весной
Определение признаков весны
по схемам, иллюстрациям
Чтение текста
Составление рассказа о весне
по иллюстрациям Называние
и описание весенних месяцев
Отгадывание загадок Работа с
календарем по заданиям
Наблюдают за изменениями
погоды весной в естественных
условиях
Определяют 2-3 признака весны
по иллюстрациям Читают часть
текста
Составляют краткий рассказ о
весне по иллюстрациям Называют
весенние месяцы
Отгадывают загадки по картинке
Работают с календарем по
заданиям с помощью учителя
Составление рассказа о жизни Составляют краткий рассказ о
животных весной Отгадывание жизни животных весной по
загадок
картинке
Отгадывают загадки по картинкам
Чтение стихотворения
Читают часть стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы Называние Рассматривают рисунки Отвечают
на вопросы с опорой на картинки
лекарственных растений
Называют 1-2 лекарственных
Описание птиц по рисункам
растения с помощью учителя
Отгадывание загадок
Описывают 1-2 птиц по рисункам
Наблюдают за изменениями погоды
весной в естественных условиях
Определяют 3-4 признака весны по
схемам, иллюстрациям
Читают текст
Составляют рассказ о весне по
картинкам
Называют и описывают весенние
месяцы
Отгадывают загадки самостоятельно
Работают с календарем по заданиям
Рассматривание рисунка
Показ занятий детей по
картинке
Показ занятий людей весной
Высаживание семян в грунт
Составление рассказа по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в весенний
период
Рассматривают рисунки
Называют занятия детей весной
Называют занятия людей весной
Высаживают семена в грунт под
руководством учителя Составляют
рассказ о видах деятельности
людей в весенний период
Рассматривают рисунки
Показывают занятия детей по
картинке
Называют занятия людей весной
Высаживают семена в грунт с
помощью учителя
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в весенний
период
Составляют рассказ о жизни животных
весной
Отгадывают загадки самостоятельно
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки Отвечают
на вопросы самостоятельно
Называют 2-3 лекарственных растения
Описывают 2-3 птицы по рисункам
28
Человек
Дыхание человека
1
29
Профилактика
простудных
заболеваний
1
Живая прир ода. Человек – 5 часов
Прослушивание вводного слова Прослушивают вводное слово
учителя
учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки Отвечают
на вопросы с опорой на картинки
Ответы на вопросы
Рассматривают схемы Находят
Рассматривание схемы
на рисунке органы дыхания
Нахождение на рисунке
человека Наблюдают за
органов дыхания человека
дыханием человека
Наблюдение за дыханием
человека
Проговаривают 1-2 правила
проветривания
Проговаривание правил
Читают часть стихотворения
проветривания Чтение
Проговаривают 1-2 правила
стихотворения
профилактики
простудных
Проговаривание правил
заболеваний
профилактики простудных
заболеваний
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Просмотр видео
Просматривают видео
Словарная работа
Работают с опорными словами
Проговаривание правил
Проговаривают
1-2
правила
профилактики простудных
профилактики
простудных
заболеваний
заболеваний с помощью учителя
Закрепление
знаний
о
Работают с
термометром с
термометре,
рассказ
о
помощью учителя Повторяют
назначение
термометра
и
информацию
о
назначение
способах
его
применения
термометра Различают времена
Дифференциация времен года,
года по
соотнесение видов одежды
картинкам Соотносят виды
со временем года
одежды со временем года с
помощью учителя
Прослушивают вводное слово
Учителя.
Рассматривают рисунки, схемы
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Находят органы дыхания человека на
рисунке
Наблюдают за дыханием человека в
естественных условиях
Проговаривают 2-3 правила
проветривания Читают
стихотворение Проговаривают 2-3
правила профилактики простудных
заболеваний
Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными словами
Проговаривают 2-3 правила
профилактики
простудных
заболеваний
Работают с термометром под
руководством
учителя
Рассказывают о назначение
термометра и способах его
применения.
Различают времена года по
картинкам Соотносят виды
одежды со временем года
30
Сердце
Кровь
Пульс
1
31
Окружающая
среда и здоровье
человека
1
32
Питание человека
1
33
Изменения
природе летом
в
1
Прослушивание вводного
слова учителя Чтение
текста
Рассматривание рисунка
Ответы
на
вопросы
Нахождение и измерение
своего пульса
Просмотр видео о загрязнении
окружающей
среды
Объяснение связи
окружающей среды и здоровья
человека
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание картинок
Составление рассказа по
иллюстрациям, сравнение
иллюстраций
Знакомство с принципами
правильного
питания
Составление рассказа о пользе
фруктов
и
овощей
Употребление в пищу овощей,
фруктов, молочных продуктов,
мяса
Приготовление и хранение
пищи
Профилактика пищевых
отравлений
Прослушивают вводное слово
учителя
Читают часть текста
Рассматривают рисунок Отвечают
на вопросы с опорой на картинки
Находят свой пульс с помощью
учителя
Просматривают видео о
загрязнении окружающей среды
Прослеживают связь окружающей
среды и здоровья человека с
помощью учителя
Читают часть текста
Рассматривают рисунок Отвечают
на вопросы с опорой на картинки
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям
Знакомятся с принципами
правильного питания по
картинке
Составляют краткий рассказ о
пользе фруктов и овощей по
картинкам
Прослушивают правила
приготовления и хранения пищи
Читают часть текста о
профилактике пищевых
отравлений
Времена года. Лето – 2часа
Называние летних месяцев и Называют летние месяцы и 2-3
признаков лета
признака лета с помощью
Прослушивают вводное слово
учителя Читают
текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Находят и измеряют свой пульс
Просматривают видео о загрязнении
окружающей среды
Объясняют связь окружающей среды
и здоровья человека
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Знакомятся с принципами
правильного питания в натуральном
виде в естественных условиях
Составляют рассказ о пользе фруктов
и овощей
Прослушивают правила
приготовления и хранения пищи
Читают текст о профилактике
пищевых отравлений Отвечают
на вопросы
Называют летние месяцы и 3-4
признака лета
Определение признаков лета
по схемам, иллюстрациям
Составление рассказа о лете
по иллюстрациям и опорным
словам
Работа над смыслом поговорки
Чтение стихотворения
Экскурсия
34
Занятия людей
лето Безопасные
летние каникулы
1
учителя
Определяют 2 -3 признака лета
по схемам, иллюстрациям.
Составляют краткий рассказ о
лете по иллюстрациям и
опорным словам Работают над
смыслом поговорки с помощью
наводящих вопросов Читают
часть стихотворения Отвечают
на вопросы с опорой на
картинки
Знакомство с занятиями людей Знакомятся с занятиями людей
летом
летом
Составляют краткий рассказ по
Составление рассказа по
иллюстрациям о видах
иллюстрациям о видах
деятельности людей в летний
деятельности людей в летний
период с помощью учителя
период
Отвечают на вопросы с опорой на
Повторение
правил
картинки
безопасности на каникулах
Повторяют 1-2 правила
Составление рассказа по
безопасности на каникулах
иллюстрациям о занятиях
Составляют краткий рассказ по
детей летом
иллюстрациям о занятиях детей
летом
Определяют 3-4 признака лета по
схемам
Составляют рассказ о лете по
иллюстрациям
Работают над смыслом поговорки
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
Знакомятся с занятиями людей летом
Составляют рассказ по
иллюстрациям о видах деятельности
людей в летний период Отвечают на
вопросы самостоятельно
Повторяют 2-3 правила безопасности
на каникулах
Составляют
рассказ
по
иллюстрациям о занятиях детей
летом
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины
1.
Мир природы и человека. 3 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч.
Ч.1 / [Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова и др.]. — М. : Просвещение,
2018. — 72 с.
2.
Мир природы и человека. 3 класс: учебник для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч.
2 / [Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова и др.]. — М. : Просвещение,
2018. — 71 с
3.
Мир природы и человека. Рабочая тетрадь. 3 класс : учебное пособие
для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. / Н.Б. Матвеева, М.А. Попова. – 2-е изд. –
М. : Просвещение, 2019. – 63 с.
4.
Раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки,
природный материал, геометрические фигуры и тела).
5.
Наборы предметных и сюжетных картинок.
6.
Карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и
т.п.).
7.
Слоговые таблицы.
8.
Дидактические игры.
9.
Образцы написания букв.
10. Мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты.
11. Конструктор.
12. Компьютер, колонки, принтер, ламинатор.
Сведения об авторе
Аббазова Илюся Фаршатовна – учитель ВКК.
