Аннотация к рабочей программе «Логопедия»
1-4 класс (вариант 2)
Рабочая программа «Логопедия» для обучающихся 1-4 классов
составлена в соответствии с:
1. Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2.

Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)";
3.

Адаптированной

основной

общеобразовательной

программой

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) ОО (приказ № 1026 от 24.11.2022г.).
Цель данного курса: формирование правильной устной и письменной
речи, как средства общей коррекции психического развития детей с
нарушением интеллекта и как средства эффективности обучения и
социальной адаптации учащихся, а так же формирование базовых учебных
действий.
Задачи образовательные:
1.
Создать
условия
для
формирования
правильного
звукопроизношения, исходя из индивидуальных особенностей обучащихся.
2. Создать условия (функциональную базу) для успешного
формирования навыков письменной речи – чтения, письма.
З. Обогащать и активизировать словарный запас детей, развивать
коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого
развития обучащихся.
4. Создать условия для коррекции и развития познавательной
деятельности учащихся и общей координации движений мелкой моторики.
5. Формировать связную монологическую и диалогическую речь.
Коррекционно-развивающие задачи данного курса:
Ввиду психологических особенностей детей с нарушением
познавательной
деятельности,
с
целью
усиления
практической

направленности обучения проводится коррекционная работа, которая
включает следующие направления:
Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
- развитие мелкой моторики и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;
- развитие артикуляционной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- коррекция и развитие восприятия, представлений, ощущений;
- коррекция и развитие памяти;
- коррекция и развитие внимания;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет,
форма, величина);
- развитие пространственных представлений и ориентации;
- развитие представлений о времени.
Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать
логические связи между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций:
- развитие умения сравнивать, анализировать;
- развитие умения выделять сходство и различие понятий;
- умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
- умение планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
- развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
- формирование умения преодолевать трудности;
- воспитание самостоятельности принятия решения;
- формирование адекватности чувств;
- формирование устойчивой и адекватной самооценки;
- формирование умения анализировать свою деятельность;
- воспитание правильного отношения к критике.
Коррекция и развитие речи:
- развитие фонематического восприятия;
- коррекция нарушений устной и письменной речи;
- коррекция монологической речи;
- коррекция диалогической речи;
- развитие лексико-грамматических средств языка.
Формами организации занятий являются:
индивидуальная и подгрупповая работа.

фронтальная

работа,

Виды занятий: комбинированные занятия, логопедический праздник,
игра – драматизация, театрализованные игры, занятие - путешествие,
интерактивные занятия, сюжетно – ролевая игра, дидактическая игра.
Формы и методы работы:
- способы преподавания: рассказ, беседа, объяснение, показ, то есть
приемы, в которых основная роль принадлежит логопеду. Задача ученика
сводится к восприятию, к пониманию, запоминанию и воспроизведению
полученной в ходе занятия информации и преподаваемого материала;
- способы учения: выполнение упражнений, самостоятельные и
практические работы, то есть приемы, главная роль в которых принадлежит
ученикам, логопед же контролирует усвоение знаний, помогает и направляет
обучащегося.