1
Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ
Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017 г.
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка» (с
последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской области «Североуральская школа-интернат, реализующая адаптированные
основные общеобразовательные программы» утвержденный Приказом Министерства
образования и молодежной политики Свердловской области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об
утверждении устава государственных бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО (приказ
№ 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
13. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
г. № 1026.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении
перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками
при реализации основных общеобразовательных программ, образовательных программ
среднего профессионального образования».
2
Пояснительная записка.
Цель уроков - подготовка обучающихся к доступной трудовой деятельности.
Основные задачи:
формирование представлений о свойствах материалов;
формирование умений выполнять практические задания по предмету;
формирование и обогащение сенсорного опыта;
формирование потребности учащегося использовать вербальные и невербальные
средства общения для обогащения чувственного опыта и умения фиксировать
полученные впечатления в речи;
формирование умения переносить знания, умения и навыки в практическую
деятельность вне урока;
развитие мышц рук, глазомера;
развитие умений использовать эталоны для обозначения свойств и качеств
предметов (цвет, форма, размер);
развитие умений подбирать предметы по одному-двум качествам (цвет, размер,
материал);
коррекция недостатков мыслительной деятельности (развитие анализа, синтеза,
сравнения, обобщения);
развитие интереса к трудовой деятельности;
формирование навыков работы с различными инструментами и оборудованием;
обучение доступным приёмам работы с различными материалами;
освоение отдельных операций и технологий по изготовлению различных изделий;
воспитание бережного отношения к результату своего труда и труда других.
Реализация программы осуществляется с учетом особенностей развития
обучающихся VIII вида. Компенсация недостатков психофизического развития
достигается путем организации разноуровневого обучения, с учетом возможностей
воспитанников, с использованием индивидуального и дифференцированного подхода.
Присутствует эмоционально - благоприятный климат в классе, разнообразие форм
учебной деятельности, ситуация успеха,
различные виды помощи, стимуляция
познавательной активности, использование игровых приёмов, дидактических игр.
Используемые типы уроков: урок - открытия нового знания, урок-исследование,
урок комплексного применения общеучебных умений, актуализация общеучебных
умений, урок систематизации и обобщения, комбинированный урок.
Общая характеристика учебного предмета.
Труд является основным видом человеческой деятельности. В данной программе
профильный труд – это занятия, взятые из области ремесленных работ и сферы
обслуживания, но отличающиеся от них своими задачами, которые состоят не в
подготовке к какому-либо виду ремесла, а в повышении ловкости рук, в развитии
эмоциональных и эстетических качеств учеников.
В наиболее общем виде профильный труд определяется как составляющий
компонент психофизического развития и воспитания учащегося. На уроках формируются
элементарные трудовые навыки, позволяющие учащимся выполнять различные поделки
под руководством учителя и элементарные работы в сфере обслуживания. Трудовое
обучение благоприятно влияет на развитие мышечной системы рук, глазомер, обменные
процессы. В ходе обучения профильному труду создание поделок, их качество и
3
практическое применение не является самоцелью. Основная цель этих уроков
формирование и обогащение сенсорного опыта. Знакомясь с предметами и объектами
труда, ребёнок учится разным способам обследования и предметно-практическим
действиям на их основе.
На уроках формируется и совершенствуется восприятие путем активного
использования всех органов чувств, а также поддерживаются и поощряются малейшие
попытки ребёнка самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые
способы. Разнообразные материалы для уроков труда сравниваются, группируются и
классифицируются учащимся совместно с учителем, по образцу и словесной инструкции
учителя, а также и самостоятельно. Это является важной составляющей обучения
профильному труду, так как владение способами обследования и систематизации
материалов для практической деятельности – первый и важный этап в подготовке к
практическим действиям с ним.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа по профильному труду в соответствии с АООП (2 вариант) и
учебным планом СКО школы – интерната в 7 классе рассчитана на 34 учебных недели (68
часа, по 2 часа в неделю).
Планирование коррекционной работы.
1. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:
- развитие зрительного и слухового восприятия;
2. Развитие слухового восприятия:
- развитие слухового восприятия на задания со слов учителя;
3. Развитие импрессивной речи:
- формирование умений слушать речь учителя;
4. Формирование экспрессивной речи:
- формирование навыков альтернативной коммуникации;
5. Коррекция мышления:
- обучать приёмам умственной работы (сравнение признаков, группировка
материала, анализу изученного);
6. Коррекция познавательной деятельности:
- вовлечение в работу всего класса с учетом дифференцированного подхода к
учащимся;
- использование ИКТ;
7. Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы:
- релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального
напряжения.
Возможные личностные и предметные результаты.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным
результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных
(жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного
образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Возможные личностные результаты освоения программы по профильному труду в
7 классе II вариант включают индивидуально-личностные качества и социальные
(жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки:
1. Помочь ребенку преодолеть социально-педагогические трудности.
2. Коррекция отклонений, имеющихся в развитии и поведении.
4
3. Укреплять положительные нравственные начала личности ребёнка.
4. Адаптироваться в коллективе сверстников, включаться в социальные и внутри коллективные отношения.
5. Социальная реабилитация: восстановить отношения со средой.
6. Привлечь ребёнка к социально значимой и трудовой деятельности.
7. Создание ярких эмоциональных представлений об окружающем мире.
Предметные результаты освоения программы включают освоенные обучающимися
знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их
применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не
являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в
следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых
достижений.
•
фиксировать взгляд на объекте;
•
сортировать и подготавливать к работе природный материал;
•
воспроизводить (совместно с учителем и по подражанию) комбинации из
деревянных (пластмассовых, металлических) деталей строительного набора,
представляющих собой простую конструкцию;
•
усвоение правил техники безопасности;
•
развитие понимания словесных инструкций (выполнять по инструкции трудовые
операции), характеризовать материалы и инструменты, устанавливать последовательность
работы;
•
уметь кратко отчитаться и оценить качество проделанной работы (аккуратно,
неаккуратно);
•
формирование умений работать с разными видами материалов и инструментами,
выбирать способы их обработки в зависимости от их свойств;
•
формирование навыков самообслуживания, организационных трудовых умений
(правильно располагать материалы и инструменты на рабочем месте, выполнять правила
безопасной работы и санитарно-гигиенические требования и т.д.);
•
умение использовать в трудовой деятельности различные инструменты, материалы;
соблюдать необходимые правила техники безопасности;
•
умение соблюдать технологические процессы, например: изготовление изделий из
бумаги, ткани, пластилина и другие, с учетом особенностей региона;
•
получение первоначальных представлений о сознательном и нравственном
значении труда в жизни человека, о мире профессий;
•
умение выполнять отдельные и комплексные элементы трудовых операций,
несложные виды работ, применяемые в сферах производства и обслуживания.
Содержание учебного предмета.
Вводное занятие (1 часов)
Беседа о труде и профессии. Знакомство учащихся с особенностями уроков
трудового обучения.
Мастерская, её назначение. Ознакомление с правилами поведениями в мастерской.
Оборудование мастерской. Соблюдение техники безопасности и правил безопасной
работы с инструментами. Дежурство в кабинете трудового обучения. Распределение
рабочих мест учащихся.
5
Работа с природными материалами (10 часов)
Аппликации с использованием листьев («Листопад», «Ваза», «Фрукты», «Осенние
краски»).
Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе.
Инструменты, применяемые при работе. Материалы, используемые для скрепления
деталей. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.
Приемы работы. Соединение деталей с помощью клея, пластилина. Соблюдение
пропорций. Аппликация «Грибы» (нанесение рисунка из крупы на пластилиновую
основу), объёмные фигуры «Лебедь», «Ёжик» (из еловых шишек, круп, семян,
макаронных изделий), составление по образцу сюжетной картинки из природного
материала, изготовление аппликации с применением макаронных изделий, украшение
одноразовой тарелки композицией из природного материала.
Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе.
Инструменты, применяемые при работе. Материалы, используемые для скрепления
деталей. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.
Приемы работы. Соединение деталей с помощью клея, пластилина. Соблюдение
пропорций.
Уборка территории (15 часов)
Объекты работы. Дорожки. Территория школы и вокруг неё.
Теоретические сведения. Хозинвентарь (метла, совковая лопата, носилки)
назначение и устройство. Порядок хранения инвентаря. Правила техники безопасности
при использовании.
Территория вокруг школы, расположение, назначение. Инвентарь для выполнения
уборочных работ. Правила техники безопасности. Порядок уборки для хранения
инвентаря.
Умение. Подбор инвентаря. Обращение с метлой, совковой лопатой, носилками.
Практические работы. Подметание дорожек с твердым покрытием. Сбор и
переноска мусора. Очистка хозинвентаря и установка на место хранения. Подметание
территории вокруг школы. Сбор и переноска мусора. Утилизация мусора. Очитка
инвентаря.
Работа с пластилином (8 часов)
Лепка по представлению предметов шаровидной формы, овощей и ягоды, посуда.
Технические сведения. Назначение пластилина. Назначение инструментов.
Организация рабочего места при выполнении лепки. Уборка рабочего места.
Приемы работы. Заготовка материала (кусочков пластилина заданного размера) с
применением резака. Раскатывание шариков круговыми движениями, палочек. Деление
шарика на 2 равные части резаком (чашка). Соединение деталей способом примазывания.
Лепка медведя. Лепка домашних животных.
Технические сведения. Организация рабочего места и соблюдение санитарногигиенических требований при лепке. Пространственное положение деталей относительно
друг друга. Пропорциональное соотношение элементов поделки. Самостоятельный
подбор цвета.
Приемы работы. Лепка изделий путем раскатывания шариков, вытягивания из
шарика конуса. Обработка изделия стекой. Отделка изделия цветным пластилином.
Работа с бумагой и картоном (12 часов)
6
Разметка бумаги и тонкого картона по шаблонам. Резание ножницами по прямым и
кривым линиям. Складывание бумаги (оригами). Аппликация из геометрических фигур.
Заготовка шариков из бумажных салфеток, оформление ими аппликаций.
Технические сведения. Применение и назначение бумаги. Свойства и особенности
бумаги. Инструменты, применяемые для работы с картоном, их назначение. Организация
рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной
работы.
Приемы работы. Разметка по шаблону. Смазывание клеем детали. Резание бумаги
ножницами по линиям разметки. Синхронность работы обеих рук при резании по прямым
и кривым линиям. Складывание бумаги (по показу, по подробной схеме). Разрывание
салфеток по линии сгиба, раскатывание шариков круговыми движениями.
Изготовление аппликации и заготовка деталей аппликаций с помощью шаблона,
наклеивание их на картон с опорой на образец. Изготовление елочных игрушек и их
украшение.
Технические сведения. Различение бумаги и картона. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону, рациональная
разметка. Склеивание игрушки из согнутых под прямым углом частей изделий.
Закрепление нитки-петли.
Вырезание геометрических фигур из цветной бумаги, самостоятельное составление
узора. Складывание бумаги (оригами).
Технические сведения. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Разметка деталей по шаблону. Складывание бумаги по показу и по
подробной схеме.
Уборка помещений (9 часов)
Объект работы. Мастерская. Полы в мастерской.
Теоретические сведения. Значение уборки и ее необходимость. Требования к
уборке мастерской. Подготовка необходимого инвентаря. Мытье столов и стульев.
Умение. Влажная уборка. Определение качества работы.
Практические работы. Уборка рабочего места. Подбор уборочного инвентаря.
Мытье полов. Мытье столов и стульев. Влажная уборка мастерской. Определение
качества уборки.
Работа с текстильными материалами (9 часов)
Вышивание нитками на картоне: «Солнышко», «Домик», «Грузовик», «Кораблик».
Технические сведения: Нитки. Свойства ниток. Материал для вышивания: нитки
швейные, мулине, ирис. Особенности ниток, используемых для вышивания. Понятия
«стежок». Контроль размера стежков и расстояний между ними. Закрепление нитки в
начале и конце работы. Организация рабочего места при работе Правила безопасной
работы с колющими и режущими инструментами.
Приёмы работы: Прокалывание иглой отверстий на равном расстоянии друг от
друга (длина стежка). Выбор цвета нитки для вышивания изделия. Отмеривание нитки,
вдевание нитки в иголку. Закрепление нитки в начале работы узелком. Определение
длины стежка по проколам, линейке. Закрепление нитки в конце работы. Отрезание нитки
ножницами. Соблюдение правил безопасной работы колющими и режущими
инструментами.
Конструирование (4 часов)
Практические работы: «Тачка», «Кровать», «Дорожные знаки», «Качели».
7
Технические сведения: Виды конструкторов. Названия деталей конструктора:
плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвёртка. Виды соединений
деталей конструктора: жёсткое, свободное. Приёмы работы с конструктором. Правила
безопасной работы. Правильная хватка инструментов. Приёмы завинчивания гаек:
ключом, руками. Подбор планок по счёту отверстий. Понятие «конструирование»,
«модель». Ориентировка в пространстве и плоскости стола. Форма, цвет, величина
изображения. Объёмные и плоскостные фигуры.
Приемы работы: Работа по инструкции учителя. Подбор деталей, по размеру,
цвету, составление из деталей заданной конструкции. Анализ конструкции.
Анализ образца. Группировка деталей на рабочем столе в последовательности
использования. Подбор планок по счёту отверстий. Учёт симметричности при сборке и
закреплении деталей. Завинчивание гаек руками, ключом. Соединение деталей винтами и
гайками. Крепление деталей жёстким и свободным соединением. При моделировании
конструкции передача основных признаков натурального предмета. Правильная хватка
инструментов. Соблюдение правил безопасной работы. Работа двумя руками при сборке
конструкций.
Календарно-тематическое планирование
7 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Виды деятельности
Введение
Вводный урок.
- слушание рассказа учителя;
Техника безопасности
- участие в беседе;
на уроке труда.
- ответы на вопросы учителя.
Работа с природными материалами.
Что надо знать о
- слушание рассказа учителя;
природных материалах. - просмотр презентации.
Где используют
природный материал?
Экскурсия в природу,
- экскурсия, составление коллекции из сухих
сбор природного
листьев.
материала и подготовка
его к работе.
Аппликация «Осенние
- участие в беседе о ходе выполнения
краски».
практической работы;
- ответы на вопросы учителя;
Аппликация
- работа с технологической картой (анализ
«Листопад» (листья).
Аппликация из листьев предстоящей работы, выстраивание плана
работы).
«Ваза».
Аппликация из листьев.
«Фрукты».
Уборка школьной территории.
Территория вокруг
- экскурсия, ознакомление с территорией
школы.
вокруг школы;
- слушание рассказа учителя;
- участие в беседе.
Инвентарь для
- слушание рассказа учителя;
выполнения уборочных - изучение хозинвентаря, правил техники
работ: виды,
безопасности;
8
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
назначение.
10
1112
13
14
15
16
17
18
1920
21
22
23
Правила техники
безопасности при
работе с
хозинвентарём.
Аллеи и пешеходные
дорожки.
Подметание дорожек.
Подготовка уборочного
инвентаря к хранению.
Порядок хранения.
- участие в беседе;
- ответы на вопросы учителя.
- участие в беседе о ходе выполнения
практической работы;
- ответы на вопросы учителя;
- выбор нужного инвентаря.
1
2
- слушание рассказа учителя;
- ответы на вопросы учителя;
- очистка уборочного инвентаря и установка
его на место хранения.
Работа с бумагой и картоном.
Сорта и виды бумаги.
- слушание рассказа учителя;
- беседа – практикум: «Бумага, её виды и
назначение».
Инструменты и
- слушание рассказа учителя;
материалы для работы
- ответы на вопросы учителя;
с бумагой и картоном.
- работа с наглядным материалом.
Разметка бумаги и
- слушание рассказа учителя;
тонкого картона по
- умение выполнять разметку по шаблону,
шаблонам. Резание
вырезать.
ножницами по прямым
и кривым линиям.
Аппликация из
- участие в беседе о ходе выполнения
геометрических фигур
практической работы;
«Светофор».
- ответы на вопросы учителя;
Аппликация из бумаги - работа с технологической картой (анализ
предстоящей работы, выстраивание плана
«Ракета» (из
геометрических фигур). работы).
Подготовка материала
- участие в беседе о ходе выполнения
для аппликации,
практической работы;
отрывание мелких
- ответы на вопросы учителя;
кусочков от листа
- работа с клеем.
бумаги (бумажная
Приклеивание
мозаика).
кусочков бумаги.
Обрывная аппликация
«Бабочка».
Работа с пластилином.
Беседа:
- слушание рассказа учителя;
«Геометрические тела: - участие в беседе;
шар-круг, квадрат-куб, - ответы на вопросы учителя;
пирамида-треугольник, - просмотр презентации;
прямоугольник- работа с наглядным материалом.
цилиндр, треугольникконус».
Лепка. Геометрические
тела.
Лепка из пластилина на Выбор нужного цвета. Отщипывание
тему: «Посуда».
пластилина.
9
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
24
25
26
27
28
2930
31
32
33
34
35
36
3738
39
40
41
Лепка из пластилина
- участие в беседе о ходе выполнения
тему: «Домашние
практической работы;
животные» (Корова).
- ответы на вопросы учителя;
- работа с технологической картой (анализ
Лепка из пластилина
предстоящей работы, выстраивание плана
тему: «Домашние
работы).
животные» (Лошадь).
Лепка из пластилина
тему: «Овощи».
Лепка из пластилина
тему: «Ягоды».
Лепка из пластилина
тему: «Медведи».
Работа с бумагой и картоном.
Новогодняя
- участие в беседе о ходе выполнения
аппликация из шариков практической работы;
бумажных салфеток.
- ответы на вопросы учителя;
Подготовка материала. - работа с технологической картой (анализ
Аппликация
предстоящей работы, выстраивание плана
«Снеговик».
работы).
Новогодняя поделка елочная игрушка из
бумаги «Снежинка».
Оригами. Складывание - слушание рассказа учителя;
фигурок из бумаги.
- участие в беседе о ходе выполнения
«Зайчик».
практической работы;
Оригами. Складывание - ответы на вопросы учителя.
фигурок из бумаги.
«Лиса».
Уборка помещений.
Инвентарь для уборки
- слушание рассказа учителя;
помещений.
- участие в беседе о ходе выполнения
практической работы;
Уборочный инвентарь
- ответы на вопросы учителя;
и защитные средства
- работа с технологической картой (анализ
для мытья полов.
предстоящей работы, выстраивание плана
Последовательность
работы).
уборки.
Влажная уборка
помещений
(мастерской).
Определение качества
уборки.
Работа с текстильными материалами.
Шитье и вышивание.
- слушание рассказа учителя;
Техника безопасной
- участие в беседе;
работы с иглой и
- ответы на вопросы учителя;
ножницами.
- работа с наглядным материалом.
Нитки. Виды и
- слушание рассказа учителя;
назначение ниток.
- участие в беседе;
- ответы на вопросы учителя.
Тренировочные
- слушание инструкции учителя;
упражнения по
- тренировочные упражнения по вдеванию
10
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
вдеванию нитки в
иголку.
Шитье по проколу
«Солнышко».
Шитье по проколу
«Домик».
нитки в иголку.
- слушание инструкции учителя;
- участие в беседе;
- ответы на вопросы учителя;
- выполнение задания.
- участие в беседе о ходе выполнения
практической работы;
- вышивание по проколу.
Уборка помещений.
- слушание инструкции учителя;
- участие в беседе о ходе выполнения
практической работы;
- ответы на вопросы учителя;
- выполнение практических работ.
Подготовка уборочного
инвентаря и защитных
средств для уборки
помещений.
Правила безопасности
при уборке помещений.
Мытье столов и
стульев.
Влажная уборка
кабинета.
Работа с природным материалом.
Объемные фигуры
- участие в беседе о ходе выполнения
«Лебедь».
практической работы;
- ответы на вопросы учителя;
Объемные фигуры
- разминать, раскатывать, расплющивать,
«Ёжик».
отщипывать, оттягивать.
Геометрическая
- слушание инструкции учителя;
аппликация на картоне - участие в беседе о ходе выполнения
с применением
практической работы;
макарон.
- выполнение работы.
Аппликация с
применением круп,
семян.
Работа с текстильными материалами.
Вышивание нитками на - слушание инструкции учителя;
картоне: «Грузовик».
- участие в беседе;
Вышивание нитками на - ответы на вопросы учителя;
- выполнение задания.
картоне: «Кораблик».
Вышивание по
- участие в беседе о ходе выполнения
криволинейному
практической работы;
контуру. «Грибная
- вышивание по криволинейному контуру.
поляна».
Изготовление кукол из - участие в беседе о ходе выполнения
ниток
практической работы;
«Иван-да-Марья».
- изготовление поделки.
Уборка школьной территории.
Хозинвентарь для
- слушание рассказа учителя;
выполнения уборочных - повторение хозинвентаря, правил техники
работ на пришкольной
безопасности;
территории.
- участие в беседе;
- ответы на вопросы учителя.
Правила техники
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5859
6061
62
63
64
безопасности при
работе с
хозинвентарём.
Сгребание опавших
листьев граблями.
Подметание дорожек и
территории вокруг
школы.
Сбор и перенос мусора.
Уборка мусора. Очитка
инвентаря.
Уборка и хранение
инвентаря.
65
Сборка дорожного
знака из
металлического
конструктора.
66
Сборка объёмных
изделий по образцу и
рисунку: «Кровать».
67
Сборка объёмных
изделий по образцу и
рисунку: «Тачка».
Конструирование по
образцу: «Качели».
68
- слушание инструкции учителя;
- участие в беседе о ходе выполнения
практической работы;
- ответы на вопросы учителя;
- выбор нужного инвентаря.
2
2
1
1
- слушание рассказа учителя;
- ответы на вопросы учителя;
- очистка уборочного инвентаря и установка
его на место хранения.
Конструирование.
- умение анализировать образец, планировать
работу;
- слушание инструкции учителя;
- ответы на вопросы учителя;
- выбор нужного инструмента.
- участие в беседе о ходе выполнения
практической работы;
- умение применять приёмы соединения
деталей.
- умение самостоятельно собирать изделия по
образцу и рисунку и соединять планки
крепёжной парой путём завинчивания.
1
1
1
1
1
12
