2А Рисование

Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное
искусство)» составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ
Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
3. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября
2022 г. N 1026.
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017
г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе
в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
7. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании
в Свердловской области»;
8. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка»
(с последующими изменениями и дополнениями);
9. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
10. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» утвержденный Приказом
Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава государственных бюджетных учреждений
Свердловской области»;
11. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО
(приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;

13. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении
перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими
работниками при реализации основных общеобразовательных программ,
образовательных программ среднего профессионального образования».
Учебный предмет «Рисование (изобразительное искусство)» относится к
предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного плана.
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное искусство)»
во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Рисование (изобразительное искусство)».
Цель программы - развитие личности обучающегося с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной
культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве а также
формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и
специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке,
аппликации), развитие зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета
предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в
рисунке, аппликации, лепке; развитии умения пользоваться полученными
практическими навыками в повседневной жизни.
Задачи программы:
− воспитание интереса к изобразительному искусству;
− раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
− воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира,
художественного вкуса;
− формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства.
Расширение художественно-эстетического кругозора;
− развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения
анализировать их содержание и формулировать свое мнение о них;
− формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка;
− обучение изобразительным техникам и приемам с использованием различных
материалов, инструментов и приспособлений, в том числе работа в нетрадиционных
техниках;
− обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, лепке,
аппликации)
− обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построениям орнамента и
др., применяемым в разных видах изобразительной деятельности;
− формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по
образцу, памяти, представлению и воображению;
− воспитание умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя
определенный этап работы, для получения результата общей изобразительной
деятельности (коллективное рисование, коллективная аппликация).
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное
искусство)» во 2 классе определяет следующие задачи:
−
развитие у обучающихся эстетического восприятия и формирование образов
предметов и явлений окружающей действительности в процессе их познания;

− формирование интереса обучающихся к изобразительному искусству, потребности
к изображению воспринимаемой действительности, желания овладеть приемами
изображения в разных видах изобразительной деятельности;
− формирование приемов рассматривания объектов, явлений окружающей
действительности, произведений изобразительного искусства и народного
творчества;
− обучение приемам наблюдения с целью последующего изображения;
− формирование способов изображения в рисовании, лепке, в работе над аппликацией,
а также развитие технических навыков работы с разными художественными
материалами.
Основная форма организации учебных занятий – урок.
Формы учебной деятельности, применяемые на уроке: фронтальная работа,
индивидуальная, групповая, подгрупповая, работа в парах.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
В 2026 – 2027 учебном году во 2 «А» классе – 6 обучающихся: 1 девочка и 5
мальчиков. Статус «Ребенок-инвалид» имеют 3 обучающихся. Из многодетных семей
– 3 обучающихся. Детей, находящихся под опекой, нет. Малообеспеченных семей нет.
1 семья, состоит на учете в ТКДН и ЗП. На индивидуальном обучении – 2 обучающихся.
4 детей обучаются, согласно протоколам ПМПК, по адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (1 вариант).
1 ребенок обучается, согласно протоколам ПМПК, по АООП НОО обучающихся
с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.)
1 ребенок обучается, согласно протоколам ПМПК, по АООП НОО для
слабослышащих и позднооглохших обучающихся с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 2.3).
Обучаются в классе и посещают школу ежедневно – 4 человек.
По уровню сформированности учебных навыков и успеваемости по предметам
обучающихся можно разделить на 2 группы.
Обучающиеся 1 группы: 2 обучающихся. У данной группы детей сформированы
основные учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения
на уроке, понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и
принимают ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной
категории детей требуется помощь педагога в начале выполнения задания.
Обучающиеся усваивают материал по основным предметам согласно программе. Могут
самостоятельно писать, читать. Могут выучить стихотворение, рассказывают без
эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
Вычислительные навыки развиваются согласно программе.
Обучающиеся 2 группы: 2 обучающихся. У данной группы детей сформированы
основные учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения
на уроке, понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и
принимают ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной
категории детей требуется помощь педагога на протяжении всех этапов урока.
Усваивают материал по основным предметам согласно минимальному уровню
программы. Требуется непрерывное сопровождение на всех этапах урока, а также
подбор индивидуальных заданий по некоторым темам программы. Могут

самостоятельно обводить по карандашу и списывать текст с письменного и печатного
образцов. Считают только с помощью наглядности, очень медленно. Задачи
самостоятельно не решают. Могут выучить небольшое стихотворение, рассказывают
без эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
Требования к уровню подготовки обучающихся, к результатам образования
на уровне личностных и предметных.
Личностные:
− осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к обучению;
− формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;
− развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью
педагога и самостоятельно;
− владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
− формирование мотивации к творческому труду;
− формирование бережного отношения к материальным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− использовать материалы для рисования, аппликации, лепки;
− рисовать предметы (с помощью опорных точек, по шаблону);
− рисовать простым карандашом различные виды линий;
− знать названия художественных материалов, инструментов и приспособлений; их
назначения, правил обращения;
− организовывать рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы под
контролем учителя;
− владеть некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание)
и аппликации (вырезание и наклеивание);
− уметь правильно передавать цвет изображаемого объекта.
Достаточный уровень:
− знать о работе художника, ее особенностях;
− выполнять требования к композиции изображения на листе бумаги;
− рисовать предметы самостоятельно от руки;
− передавать основные смысловые связи в несложном рисунке;
− выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигая ритма повторением и
чередованием формы и цвета;
− знать названия некоторых народных и национальных промыслов (Дымково);
− знать выразительные средства изобразительного искусства: изобразительная
поверхность, точка, линия, штриховка, контур, пятно, цвет и др.;
− следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
− применять приемы работы карандашом, гуашью, акварельными красками;
− рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех
признаков и свойств изображаемого объекта;
− оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и деятельности
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец).
Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
представлена в следующих единицах:
- 0 баллов – действие отсутствует, обучающийся не понимает его, не включается
в процесс выполнения вместе с учителем;
- 1 балл – смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией,
выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости
требуется оказание помощи;
- 2 балла – преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в
отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
- 3 балла – способен самостоятельно выполнять действие в определенных
ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию
учителя;
- 4 балла – способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает
ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
- 5 баллов – самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Знания и умения обучающихся по изобразительному искусству во 2
классе оцениваются по результатам выполнения практических заданий.
Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.
Оценка «4» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы,
но обучающийся допускает неточности в выполнении работы.
Оценка «3» - выставляется, за неточности в выполнении работы (восприятия
формы, конструкции, величины, цвета предметов) и, если работа требует
корректировки со стороны учителя.
Оценка «2» - не ставится.

Содержательный раздел
На втором году обучения осуществляется закрепление полученных знаний о
художественных материалах и технических способах работы с ними.
В лепке закрепляется прием размазывания пластилина внутри силуэта (низкий
рельеф). В работе над аппликацией у обучающихся закрепляются умения вырезать
силуэт изображения по линии сложенного контура.
Изучаются приемы работы с акварельными красками – в сравнении с приемами
работы гуашью.
Особое место отведено способам выделения изображения из фона, поскольку
обучающимися эта задача самостоятельно не решается.
Содержание разделов
№
п/п
1.
2.

Количество
часов
«Обучение композиционной деятельности»
11
«Развитие
у
обучающихся
умений
10
воспринимать и изображать
форму
предметов, пропорции и конструкцию»
3.
«Обучение
восприятию
произведений
2
искусства»
4.
«Развитие у обучающихся восприятия цвета,
11
предметов
и
формирование
умений
передавать его в живописи»
Итого:
34
Название раздела

Контрольные
работы
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
4

Учебно-тематическое планирование
Тема предмета

Здравствуй,
золотая
осень!
Рисование

Рисование
разных линий

Ветка с
вишнями.
Лепка

Кол-во
часов

№

Программное содержание
Повторение названий
художественных материалов и
инструментов – карандаши,
бумага, ластик, точилка для
карандашей, ножницы, краска
гуашь, кисть, палитра.
Организация рабочего места.
Повторение навыка правильного
захвата карандаша.
Повторение цветов.
Рисование осенних листьев
Повторение линий (прямые,
волнистые, ломаные).
Тренировка в изображении
различных линий.
Использование линий в рисунке

Повторение свойств пластичных
материалов и приемов работы с
пластилином.
Подготовка рабочего места для
занятий лепкой.
Повторение техники безопасности
при работе с пластилином

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный
уровень

Называют художественные
материалы и инструменты по
вопросам учителя.
С помощью учителя правильно
располагают материалы для
рисования на столе.
Обводят листья по шаблону.
Стараются раскрашивать, не
выходя за контуры

Пользуются художественными
материалами.
Располагают материалы для рисования на
столе.
Следят за правильным захватом
карандаша в руке.
Самостоятельно рисуют, раскрашивают
осенние листья по образцу

Проводят прямые, волнистые,
ломаные линии под контролем
учителя.
Сравнивают форму линий и
точек с другими формами.
Используют линии в рисунке,
по образцу, под контролем
учителя
С помощью учителя повторяют
свойства пластилина.
Организовывают рабочее место
под контролем учителя.
Отщипывают, разминают и
скатывают пластилин под
контролем учителя.
Выполняют задание с помощью
учителя

Самостоятельно проводят прямые,
волнистые, ломаные линии.
Анализируют, по вопросам учителя,
различные предметы с точки зрения
строения их формы.
Самостоятельно используют линии при
выполнении рисунка
Называют свойства пластилина.
Правильно организовывают рабочее
место.
Рассказывают правила работы с
пластилином.
Выполняют задание самостоятельно, по
инструкции

Грибы.
Рисование

Беседа «Съедобные и несъедобные
грибы». Рассматривание
иллюстраций.
Части гриба.
Разметка изображения на бумаге,
рисование по разметке.
Раскрашивание грибов

Показывают части грибов.
Проводят от руки линии в
нужных направлениях под
контролем учителя.
Работают по шаблону.
Ориентируются на листе под
контролем учителя

Форма и цвет
разных
деревьев.
Аппликация

Рассматривание картин
художников И. Шишкина «Рожь»,
И. Левитана «Березовая роща».
Повторение свойств бумаги.
Повторение техники аппликации
«рваной» бумаги

Деревья.
Береза, елка
осенью

Овощи и
фрукты.
Рисование

Рассматривание и сравнение
деревьев летом и осенью.
Изучение породы деревьев.
Изучение строения деревьев –
ствол, ветки (толстые, тонкие),
крона, иголки.
Использование линий при
рисовании деревьев
Подготовка рабочего места для
рисования гуашью.
Повторение свойств гуаши.
Повторение ТБ при работе с
красками.
Повторение названий, форм
овощей и фруктов.
Знакомство с картиной З.
Серебряковой «Овощи»
П. Кончаловский «Кладовая»

Рассматривают картины.
Называют свойства бумаги по
наводящим вопросам.
Накладывают и приклеивают
готовые части аппликации на
ствол дерева по образцу.
Работают под контролем
учителя
Определяют деревья в
различное время года по
наводящим вопросам.
Показывают и называют, с
помощью учителя части дерева.
Работают по опорным точкам.
Рисуют с помощью учителя
Рассматривают картины.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
Рисуют овощи и фрукты с
помощью шаблонов, под
контролем учителя

Различают грибы по геометрическим
формам.
Проводят от руки линии в нужных
направлениях, не поворачивая при этом
лист бумаги.
Используют данные учителем ориентиры
(опорные точки) и в соответствии с ними
размещают изображение на листе бумаги
Отвечают на вопросы по картинам.
Называют свойства бумаги.
Отрывают небольшие кусочки бумаги.
Правильно располагают детали
аппликации.
Самостоятельно выполняют аппликацию
Различают деревья в разное время года.
Называют части дерева.
Называют и различают породы деревьев.
Рисуют дерево самостоятельно по
образцу

Отвечают на вопросы по картине.
Самостоятельно организовывают свое
рабочее место.
Называют свойства гуаши.
Задание выполняют самостоятельно

Смешивание
красок.
Гуашь

Белые уточки
на реке.
Рисование

Акварельные
краски

Рисование
фона. Небо

Рассматривание картин К.
Коровин «Гурзуф, Картина с
фруктами», «Розы. Гурзуф», В
Ван-Гог «Море в Сент-Мари».
Изучение способов смешивания
красок.
Разбавление красок белым цветом,
для получения светлых оттенков.
Смешивание красок для
получения новых цветов
Беседа по картине А. Сислей
«Пасущая гусей»
Знакомство с понятием «фон».
«Фон на картине. Светлый и
тёмный фон».
Рассматривание иллюстраций,
определение фона: тёмный или
светлый
Знакомство с акварельными
красками.
Правила рисования акварельными
красками.
Подготовка рабочего места для
рисования красками «акварель»
Умение разводить акварель для
рисования фона.
Использование яркости тона
акварели и количества воды.
Умение рисовать слева направо

Рассматривают картину.
Пользуются кистью под
контролем учителя.
Смешивают краски под
контролем учителя.
Называют полученные цвета

Отвечают на вопросы по картине.
Правильно пользуются кистью при
рисовании красками.
Самостоятельно смешивают краски по
инструкции.
Называют полученные цвета

Рассматривают картину.
С помощью учителя различают
светлый и темный фон.
Работают художественными
материалами под контролем
учителя.
Работают по шаблону, под
контролем учителя

Отвечают на вопросы по картине.
Различают темный и светлый фон.
Работают художественными
материалами.
Рисуют самостоятельно, по образцу

Изучают свойства акварельных
красок.
Изучают правила рисования
акварельными красками.
Называют цвета.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место
Правильно располагают лист
при работе с акварелью.
Ориентируются на плоскости
листа с учетом полученных
знаний и рекомендаций
учителя.
Изучают навыки работы с
акварелью.
Выполняют задание под

Называют свойства акварельных красок.
Называют правила рисования
акварельным красками.
Называют цвета.
Самостоятельно организовывают свое
рабочее место
Владеют живописными навыками работы
в технике акварели.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют понятия - пробник, палитра,
валик, просохший рисунок, яркость тона,
блеклость, яркость.
Рисуют самостоятельно, по образцу

контролем учителя

Главные
цвета.
Составные
цвета

Рисование
картины.
Акварель

Лепка
игрушек.
Кубики

Усвоение понятий основные,
главные цвета (красный, желтый,
синий).
Усвоение понятий составные
цвета
(оранжевый зеленый,
фиолетовый).
Радостные и грустные цвета.
Развитие навыков работы с
акварельными красками
Рассматривание картин В.
Поленова «Московский дворик»,
И. Шишкин «Дождь в дубовом
лесу».
Выражение настроения в
изображении.
Развитие навыков работы с
красками, цветом. Практика
работы с красками
Беседа об игрушках.
Повторение свойств пластичных
материалов и приемов работы с
пластилином.
Подготовка рабочего места для
занятий лепкой.
Техника безопасности при работе
с пластилином.
Понятие формы куб

По вопросам учителя
показывают на картинке
главные и составные цвета.
По наводящим вопросам
определяют радостные и
грустные цвета.
Изучают навыки работы с
акварелью.
Смешивают краски под
контролем учителя
Рассматривают картины.
Повторяют и называют цвета.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
Рисунок выполняют по образцу,
под контролем учителя

Называют основные и составные цвета.
Различают радостные и грустные цвета.
Отрабатывают навыки работы в технике
акварель.
Самостоятельно смешивают краски для
получения составных цветов

Рассматривают образцы
игрушек.
Готовят рабочее место под
контролем учителя.
С помощью учителя изучают
свойства пластилина.
Учатся отщипывать и
разминать пластилин

Отвечают на вопросы учителя.
Называют свойства пластилина.
Правильно организовывают рабочее
место.
Рассказывают правила работы с
пластилином.
Выполняют элементарные приемы –
отщипывание, раскатывание,
вытягивание, сплющивание

Отвечают на вопросы по картинам.
Называют свойства акварели.
Правильно организовывают рабочее
место.
Рисунок выполняют самостоятельно по
предложенным образцам

Снеговик.
Лепка

Рисунок
«Снеговики
во дворе».
Гуашь

Рисование
веточки ели с
новогодними
шарами

Беседа украшение новогодней
елки.
Повторение геометрической
формы шар

Панорама
«В лесу
зимой»

Аппликация
«Медведь»

Рассматривание картины Ф.
Сычкова «Зимние игры»
Формирование интереса к лепке.
Развитие мелкой моторики
пальцев рук.
Различение частей снеговика,
метлы
Беседа «Зимние развлечения
детей».
Разбавление красок белым цветом,
для получения светлых оттенков
Рисунок по описанию

Анализируют картину.
Различают и называют части картины.
Самостоятельно подбирают цвета по
образцу.
Выполняют изделие самостоятельно по
образцу

Беседа по картине И. Шишкин
«Зима»
Знакомство с понятиями –
сугробы, бурелом, заснеженные
ели.
Работа с бумагой и ножницами.
Повторение ТБ

Рассматривают картину.
Различают части картины.
Создают предметы, состоящие
из 2-3 частей.
Соединяют части путем
прижимания друг к другу под
контролем учителя
Рассматривают картины.
С помощью учителя различают
светлый и темный фон.
Разбавляют краски под
контролем учителя.
Работают по шаблону, под
контролем учителя
Рассматривают картины.
Повторяют и называют
геометрические фигуры.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
Рисунок выполняют по образцу,
под контролем учителя
Рассматривают картину.
Организовывают рабочее место
под контролем учителя.
Отрезают прямые линии.
Работают по готовым
заготовкам, под контролем
учителя

Знакомство с понятием композиция рисунка. Изображение
мишки в технике аппликации.
Развитие художественных
навыков при создании аппликации

Работают техникой и
способами аппликации.
Создают и изображают на
плоскости средствами
аппликации и графическими

Владеют навыками работы карандашами,
кистью, ножницами.
Называют особенности изображения на
плоскости с помощью цветового пятна
(цветная бумага). Продолжают осваивать

Отвечают на вопросы учителя.
Различают темный и светлый фон.
Самостоятельно разбавляют краски.
Рисуют самостоятельно, по образцу

Отвечают на вопросы учителя.
Называют и различают геометрические
фигуры.
Правильно организовывают рабочее
место.
Рисунок выполняют самостоятельно по
предложенным образцам
Отвечают на вопросы по картине.
Рассказывают правила работы с
ножницами и бумагой.
Различают понятия – сугробы, бурелом,
заснеженные ели.
Работают с шаблонами и ножницами
самостоятельно, по инструкции

Знакомство с
Дымковской
игрушкой.
Элементы
узора
Рисование
Дымковской
игрушки

Рисование
птиц.
Гуашь

на основе знаний простых форм

средствами (цветные
карандаши, фломастеры)
заданный образ (мишка)

приемы работы графическими
материалами

Знакомство с Дымковской
игрушкой.
Развитие навыков лепки игрушки
из частей, соблюдая принцип — от
простого к сложному. Соединение
в одно целое.
Соблюдение пропорций.
Украшение игрушки.
Украшение Дымковской игрушки
(части узора)

Рассматривают Дымковские
игрушки.
Различают элементы росписи
по наводящим вопросам
учителя.
Лепят игрушку под контролем
учителя.
Украшают дымковские
игрушки с помощью цветного
пластилина

Рассматривают Дымковские игрушки,
отвечают на вопросы.
Владеют техникой создания узора
дымковской росписи с помощью печаток,
тычков ватными палочками.
Развивают чувство ритма, цвета.
Выражают в художественно- творческой
деятельности свое эмоциональноценностное отношение к народному
промыслу, интерес к народной игрушке

Изображение птиц в рисунке.
Наблюдение птиц в природе.
Разнообразие птиц.
Большие и маленькие.
Изучение средств художественной
выразительности, которые

Рассматривают изображение
птиц.
Повторяют свойства гуаши по
наводящим вопросам учителя.
Подбирают цвета под

Рассматривают изображение птиц,
отвечают на вопросы.
Изображают живописными средствами
птицу с присущей ей расцветкой.
Владеют навыками работы акварелью

Аппликация
«Домик для
птиц»

Рисунок
«Ваза»

используют художники для
передачи облика птицы
(подчеркивание забавности,
беззащитности, осторожности,
стремительности движения)
Развитие конструктивной
фантазии и наблюдательности рассматривание «птичьих
домиков» — скворечников на
деревьях.
Изучение приемов работы в
технике аппликации.
Формирование умений видеть
конструкцию (геометрию)
предмета, т. е. то, как он построен
Знакомство с понятиями «форма»,
«простая форма».
Развитие способности целостного
обобщенного видения формы

контролем учителя.
Работают по шаблону, под
контролем учителя
Характеризуют красоту
природы, весеннее состояние
природы, по наводящим
вопросам учителя.
Различают формы
скворечников.
Владеют навыками
конструирования из бумаги.
Работают под контролем
учителя
Используют образец для
создания целой формы
изображаемого предмета —
вазы.
Ориентируются на листе под
контролем учителя.
Создают изображения на
основе простых и сложных
форм.
Подбирают цвета под
контролем учителя

Анализируют различные предметы
(здания) с точки зрения строения их
формы, их конструкции.
Составляют и конструируют из простых
геометрических форм (прямоугольников,
треугольников) изображения березы и
скворечника в технике аппликации

Соотносят простую и сложную форму с
опытом зрительных впечатлений. Видят в
сложной форме составляющие —
простые формы.
Воспринимают и анализируют
форму предмета.
Самостоятельно подбирают цвета по
образцу

Цветы в
работах
известных
художников

Рассматривание картин
художников П. Кончаловский
«Сирень в корзине» А. Дейнека
«Гладиолусы с рябиной» И.
Левитан «Ночные фиалки и
незабудки».
Рисование весенних цветов

Рассматривают картины
художников, изображающих
цветы.
Учатся различать техники,
манеры и приемы выполнения
работ различными
художниками.
Работают по шаблонам

Рассказывают о цветах, изображаемых на
картинах, знать названия цветов.
Высказывают суждение о разнообразии
приемов и манер, техник при выполнении
работ.
Объясняют смысл понятия «графика».
Определяют, какие цвета использовал
художник для выполнения работы

Открытка к 1
и 9 Мая

Создание поздравительных
открыток к 1 Мая по образцу.
Изучение многообразия открыток.
Закрепление умения выделять
главное в рисунке цветом и
размером.
Развитие эстетических чувств

Приобретают навыки выполнения
лаконичного выразительного
изображения. Определяют, какие цвета
(темные и светлые, теплые и холодные,
контрастные и сближенные) подойдут
для передачи темы весны в открытке

Рисование
весенней
веточки

Закрепляют умение выделять
главное в рисунке цветом и
размером.
Прорисовывают детали
рисунка кистью акварельными
красками.
Работают под контролем
учителя
Понимают и выполняют
словесную инструкцию
учителя.
Передают основные внешние
характерные признаки
изображаемого предмета
(форма величина, цвет) с
опорой на образец
Сравнивают свой рисунок с
натурой

Рисование весенней веточки с
цветами и листьями.
Изучение части ветки: стебель,
лист, цветок.
Правильное расположение ветки в
центре листа.
Создание фона.
Уточнение цветов: стебель и
ветки – коричневые, цвет листьев
– зеленый, цвет цветочков – белый
и розовый

Понимают и выполняют словесную
инструкцию учителя.
Передают основные внешние
характерные признаки изображаемого
предмета (форма, величина, цвет).
Сравнивают свой рисунок с натурой.
Самостоятельно называют основные
части нарисованной ветки и
используемые цвета

Аппликация
«Весенние
цветы»

Создание композиции внутри
заданной формы, с учетом ее.
Развитие художественных
навыков при создании аппликации
на основе знаний простых форм

Нарисуй свою
картину

Выполнение композиции «В парке
весной».
Выражение в творческой работе
весеннего настроения.
Закрепление умений выделять
главное в рисунке цветом и
размером

Воспринимают и эстетически
оценивать красоту природы.
Называют первые весенние
цветы.
Изображают средствами
аппликации первый нежный
весенний цветок
Под контролем учителя
располагают объекты,
выбранные для изображения на
листе бумаги.
Выполняют работу по выбору,
из предложенных образцов.
Работают с использованием
шаблонов

Характеризуют значимость влияния
погоды на настроение человека.
Владеют живописными навыками
работы в технике аппликации

Правильно располагают объекты,
выбранные для изображения на листе
бумаги.
Называют понятия (над, под, посередине,
в центре).
Учитывать размер и форму предметов.
Работают самостоятельно

Организационный раздел
Контрольно-измерительные материалы
Оценка предметных результатов проводится при помощи основных методов
специальной педагогики: беседа (устное тестирование), оценка продуктов детского
творчества (рисунки, аппликации) с последующим объяснением.
Устное тестирование проводится на итоговых уроках в конце каждой четверти с
помощью учебно-методических пособий.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Изобразительное искусство. 2 класс: учеб, для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / М. Ю. Рау, М. А. Зыкова.
— М.: Просвещение, 2018. — 111 с.: ил.
2.
Раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки,
природный материал, геометрические фигуры и тела).
3. Наборы предметных и сюжетных картинок.
4. Карточки для индивидуальной работы.
5. Дидактические игры.
6. Шаблоны, трафареты.
7. Конструктор.
8. Компьютер, колонки, принтер, ламинатор.
9. Краски: акварель, гуашь.
10. Альбом.
11. Бумага цветная, цветной картон.
12. Кисти «Белка» или «Пони» №1-8.
13. Простые карандаши ТМ, Т, М.
14. Ластик.
15. Точилка для карандашей.
16. Банка для воды.
17. Палитра.
18. Ножницы.
19. Клей-карандаш.
20. Глина, пластилин.
21.
Виртуальный
визит
в
Государственный
Эрмитаж
https://www.hermitagemuseum.org/panorama?lng=ru
22. Виртуальный визит в Государственную Третьяковскую Галерею https://my.tretyakov.ru/app/?utm_source=saitgtg&utm_medium=referral&utm_campaign=m
ainmenu&utm_content=mytretyakov
23.
Виртуальный
визит
в
Государственный
Русский
музей
https://rusmuseumvrm.ru/online_resources/virtual_tours/index.php
24.
История
Дымковской
игрушки
https://промыслы.рф/history/view/vse_nachalos_so_svista
25. Психология искусства / Л.С. Выготский. – М. : АСТ, 2022. – 480 с.
26. Арт – всегда терапия. Развитие детей со специальными потребностями
средствами искусств / Ю.Е. Красный. – Изд. 3-е, – М. : Теревинф, 2019. – 256 с.
27. Художественная мастерская для малышей (Art Lab) / С. Швейк ; [перевод с
английского А. Ивановна]. – СПб. : Питер, 2014. – 144 с.
28. Кошкин дом в Эрмитаже / Н.М. Голь, М.Б. Халтунен. – СПб. : АРКА, 2022. –
100 с.
30. Журнал для детей «Эскиз» от издательства «Веселые картинки» за январь 2025
г. (№1) «Великий Карл. Портрет времени»
31. Журнал для детей «Эскиз» от издательства «Веселые картинки» за февраль
2025 г. (№2) «Кукрыниксы. «Правда жизни». Красны крестьянки красным. Детство
Тоши. Елена и «Маруся»

32. Журнал для детей «Эскиз» от издательства «Веселые картинки» за март 2025
г. (№3) «Сказочник серебряного века. К 175-летию со дня рождения»
33. Журнал для детей «Эскиз» от издательства «Веселые картинки» за апрель
2025 г. (№4) «Вальс Грибоедова. Концерт в четыре руки. Дом искусства. Изображая
воздух. Любовь в авангарде»
34. Журнал для детей «Эскиз» от издательства «Веселые картинки» за июнь 2025
г. (№6) «Александр Сергеевич прогуливается. Танец XX века. Вам возвращая ваш
букет. Волковский театр. Сестры – сказочницы. Город на Оке»
35. Журнал для детей «Эскиз» от издательства «Веселые картинки» за июль 2025
г. (№7) «Исаак Левитан. Пейзаж настроения. К 165-летию со дня рождения»
36. Журнал для детей «Эскиз» от издательства «Веселые картинки» за август 2025
г. (№8) «Легкая радость Мая Митурича. Жизнь в искусстве. Сила простоты. Воздушный
театр Кусково. Театральные каникулы»
37. Журнал для детей «Эскиз» от издательства «Веселые картинки» за сентябрь
2025 г. (№9) «Шедевры десяти веков. Русский музей. 130 лет»
38. Журнал для детей «Эскиз» от издательства «Веселые картинки» за октябрь
2025 г. (№10) «Главный храм. Золотой шлем. Династия. Гимн движению. Каждая точка
– целый мир. Как оживают любимые книги»
39. Журнал для детей «Эскиз» от издательства «Веселые картинки» за ноябрь
2025 г. (№11) «Андрей Рублев. Святой художник»
40. Журнал для детей «Эскиз» от издательства «Веселые картинки» за декабрь
2025 г. (№12) «Даже злодеи – добрые. Восхождение к идеалу. Там, где город говорит.
Четвертая пирамида»
41. Рабочая тетрадь. «Поделки из бумаги для мальчиков», 2025. – 36 с.
42. Рабочая тетрадь. «Поделки из бумаги весна – лето», 2025. – 36 с.
43. Рабочая тетрадь. «Поделки из бумаги животные», 2025. – 36 с.
44. Репродукции картин:
- И.И. Шишкин «В лесу графини Мордвиновой. Петергоф» https://gallerix.ru/album/Shishkin/pic/glrx-837100219
- К. Моне «Поле маков» - https://www.hermitagemuseum.org/digitalcollection/28487?ysclid=mqt6o6djrt62050755
- И.И. Левитан «На Волге» - https://gallerix.ru/album/Levitan/pic/glrx791864013?ysclid=mqt6q3d9y87296868
И.И.
Шишкин
«Рожь»
https://gallerix.ru/album/Shishkin/pic/glrx411434936?ysclid=mqt6sbxa4f801529737
- И.И. Левитан «Березовая роща» - https://gallerix.ru/album/Levitan/pic/glrx870718383?ysclid=mqt6tixlq2176319267
- И.И. Шишкин «Тропинка в лесу» - https://gallerix.ru/album/Shishkin/pic/glrx107827758
И.И.
Шишкин
«Среди
долины
ровныя...»
https://gallerix.ru/album/Shishkin/pic/glrx-326675415
Н.П.
Крымов
«Зимний
вечер»
https://ru.ruwiki.ru/wiki/%D0%97%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0
%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%80_(%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0
%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D
0%B0,_1919)?ysclid=mqt7vquzmb968538489&utm_referrer=https://ya.ru/

- К.А Коровин «Летом. Сирень» - https://gallerix.ru/album/Korovin/pic/glrx337765878?ysclid=mqt7y1vunf218590589
Н.П.
Крымов
«В
полдень.
На
дороге»
https://theheritage.ru/poleznoe/catalog/russkie-hudozhniki/krymov-nikolay-petrovich/vpolden.-na-doroge.-1909-1911/?ysclid=mqt80d0ykp804370014
К.А.
Коровин
«Гурзуф.
Корзина
фруктов»
https://www.culture.ru/materials/253892/morskie-peizazhi-konstantinakorovina?ysclid=mqt84mayo625103799
К.А.
Коровин
«Розы.
Гурзуф»
https://ya.ru/images/search?from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fstatic.tildacdn.com%2
F t i l d 3 3 6 2 - 3 0 3 9 - 4 0 3 7 - a 6 6 6 633939343737%2F______XX_.jpg&lr=20672&pos=1&rpt=simage&text=%D0%BA%20%
D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%20%D0%93%D1%8
3%D1%80%D0%B7%D1%83%D1%84%20%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%8B
В.
Ван
Гог
«Море
в
Сент-Мари»
https://руни.рф/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%B5_%D0%B2_%D0%A1%D0%B5%
D0%BD%D1%82-%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8?ysclid=mqt8dlp0k444243780
- А. Сислей «Пасущая гусей» - https://arthata.by/sislej-alfred/reprodukcia461519.html?ysclid=mqt8fjcx2b888950774
В.Д.
Поленов
«Московский
дворик»
https://my.tretyakov.ru/app/masterpiece/8398
И.И.
Шишкин
«Дождь
в
дубовом
лесу»
https://my.tretyakov.ru/app/masterpiece/11071
Ф.В.
Сычков
«Алма-атинские
яблоки»
https://dzen.ru/b/ZPAqz7c8jSZxvveb?ysclid=mqt8skzozb180135597
И.Э.
Грабарь
«Груши
на
синей
скатерти»
https://rusmuseumvrm.ru/data/collections/painting/19_20/zh2218/index.php?ysclid=mqt8ud6w9j325049352
М.С.
Сарьян
«Виноград»
https://artchive.ru/martirossaryan/works/14063~Vinograd?ysclid=mqt8wyxizo659716504
З.Е.
Серебрякова
«Натюрморт
с
овощами»
https://gallerix.ru/storeroom/2054753045/N/447623128/?ysclid=mqt8yvqxya484370154
П.П.
Кончаловский
«Натюрморт.
Кладовая»
https://artchive.ru/pyotrkonchalovsky/works/380248~Natjurmort_Kladovaja?ysclid=mqt912
fp4r512036417
П.
Пикассо
«Девочка
на
шаре»
https://artchive.ru/pablopicasso/works/366731~Devochka_na_share?ysclid=mqt92xsonh678
323263
К.С.
Малевич
«Цветочница»
https://artchive.ru/kazimirmalevich/works/305050~Tsvetochnitsa?ysclid=mqt943n0a594425
9308
Б.М.
Кустодиев
«Купчиха»
https://artchive.ru/boriskustodiev/works/16295~Kupchikha_Variant_kartiny_1915_g
Ф.В.
Сычков
«Зимние
игры»
https://ya.ru/images/search?from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fic.pics.livejournal.co
m%2Fgraf_orlov33%2F77012866%2F1797021%2F1797021_original.jpg&lr=20672&pos=3
&rpt=simage&text=%D1%84%20%D1%81%D1%8B%D1%87%D0%BA%D0%BE%D0%

B2%20%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%D0%B
3%D1%80%D1%8B
И.И.
Шишкин
«Зима»
https://rusmuseumvrm.ru/data/collections/painting/19_20/zh2803/index.php?ysclid=mqt9aavrqa953919907
З.Е.
Серебрякова
«Портрет
Наташи
Лансере
с
кошкой»
https://gallerix.ru/storeroom/2054753045/N/1301701601/?ysclid=mqt9bn61zz913202782
М.
Рамзей
«Яблоки,
блюдо
и
кувшин»
https://gayduk.org/naturmorti_izvestnih_hudojnikov/m_ramzei.html?ysclid=mqt9fyk9yf239
675161
- И.И. Левитан «Васильки» - https://gallerix.ru/album/Levitan/pic/glrx733197021?ysclid=mqt9ho58bb982267616
А.А.
Осьмёркин
«Подсолнухи
с
рябиной»
https://ya.ru/images/search?from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fgvshost.wordpress.co
m%2Fwpcontent%2Fuploads%2F2017%2F10%2F142.jpg&lr=20672&pos=0&rpt=simage&text=%D
0%BE%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B8%D0%BD%20
%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%83%D1%85
%D0%B8%20%D1%81%20%D1%80%D1%8F%D0%B1%D0%B8%D0%BD%D0%BE%
D0%B9
П.П.
Кончаловский
«Сирень
в
корзине»
https://artchive.ru/pyotrkonchalovsky/works/380258~Siren'_v_korzine_Geroicheskaja?yscli
d=mqt9miw7m0341052251
В.
Ван
Гог
«Подсолнухи»
https://artchive.ru/vincentvangogh/works/4449~Podsolnukhi_Vaza_s_pjatnadtsat'ju_podsoln
ukhami?ysclid=mqt9ntgoeo596809760
- А.А. Дейнека «Гладиолусы с рябиной» - https://vk.com/wall89925410_85571?ysclid=mqt9r4l0o3816013466
И.И.
Левитан
«Лесные
фиалки
и
незабудки»
https://gallerix.ru/album/Levitan/pic/glrx-992364501?ysclid=mqt9sfqvzl688223573
В.Э.
Борисов-Мусатов
«Агава»
https://artchive.ru/victorborisovmusatov/works/15693~Agava_Etjud?ysclid=mqt9tveyn7120
708644

Сведения об авторе
Дей Виктория Вячеславовна – учитель ВКК.