Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена
на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ
Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
3. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября
2022 г. N 1026.
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017
г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе
в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
7. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании
в Свердловской области»;
8. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка»
(с последующими изменениями и дополнениями);
9. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
10. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» утвержденный Приказом
Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава государственных бюджетных учреждений
Свердловской области»;
11. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО
(приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
13. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении
перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими
работниками при реализации основных общеобразовательных программ,
образовательных программ среднего профессионального образования».
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель программы - формирование первоначальных знаний о живой и неживой
природе, понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы
и человека.
Задачи программы:
первоначальное формирование естественнонаучных знаний;
обобщение и систематизация полученных ранее знаний;
первоначальное
формирование
умения
наблюдать,
анализировать,
взаимодействовать с окружающим миром;
развитие способности раскрывать причинно-следственные связи между природными
явлениями и жизнью человека;
знакомство с объектами и явлениями окружающего мира.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» во 2
классе определяет следующие задачи:
расширение представлений у обучающихся о взаимосвязи живой и неживой
природы, механизмов приспособления живого мира к условиям внешней среды на
основе наблюдений и простейших опытных действий;
закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, его
значении в жизни живой природы, смене времен года;
формирование представлений о роли и участии воды в жизни живой природы,
изучение воды и ее свойств;
формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять
устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать
фенологические данные;
расширение знаний обучающихся о природе своего края;
формирование у обучающихся первоначальных сведений о природоохранительной
деятельности человека, обучение бережному отношению к природе.
Основная форма организации учебных занятий – урок.
Формы учебной деятельности, применяемые на уроке: фронтальная работа,
индивидуальная, групповая, подгрупповая, работа в парах.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
В 2026 – 2027 учебном году во 2 «А» классе – 6 обучающихся: 1 девочка и 5
мальчиков. Статус «Ребенок-инвалид» имеют 3 обучающихся. Из многодетных семей
– 3 обучающихся. Детей, находящихся под опекой, нет. Малообеспеченных семей нет.
1 семья, состоит на учете в ТКДН и ЗП. На индивидуальном обучении – 2 обучающихся.
4 детей обучаются, согласно протоколам ПМПК, по адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (1 вариант).
1 ребенок обучается, согласно протоколам ПМПК, по АООП НОО обучающихся
с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.)
1 ребенок обучается, согласно протоколам ПМПК, по АООП НОО для
слабослышащих и позднооглохших обучающихся с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 2.3).
Обучаются в классе и посещают школу ежедневно – 4 человек.
По уровню сформированности учебных навыков и успеваемости по предметам
обучающихся можно разделить на 2 группы.
Обучающиеся 1 группы: 2 обучающихся. У данной группы детей сформированы
основные учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения
на уроке, понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и
принимают ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной
категории детей требуется помощь педагога в начале выполнения задания.
Обучающиеся усваивают материал по основным предметам согласно программе. Могут
самостоятельно писать, читать. Могут выучить стихотворение, рассказывают без
эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
Вычислительные навыки развиваются согласно программе.
Обучающиеся 2 группы: 2 обучающихся. У данной группы детей сформированы
основные учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения
на уроке, понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и
принимают ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной
категории детей требуется помощь педагога на протяжении всех этапов урока.
Усваивают материал по основным предметам согласно минимальному уровню
программы. Требуется непрерывное сопровождение на всех этапах урока, а также
подбор индивидуальных заданий по некоторым темам программы. Могут
самостоятельно обводить по карандашу и списывать текст с письменного и печатного
образцов. Считают только с помощью наглядности, очень медленно. Задачи
самостоятельно не решают. Могут выучить небольшое стихотворение, рассказывают
без эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
Требования к уровню подготовки обучающихся, к результатам образования
на уровне личностных и предметных.
Личностные:
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей, сопереживания к животным;
воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и
чувства любви к природе.
Предметные:
Минимальный уровень:
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях;
правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой
природы;
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в природе
и обществе;
знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать необходимости
его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц.
Достаточный уровень:
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;
давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
знать правила гигиены частей тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом
возрастных особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять
желание рассказать о предмете изучения;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативном
общении с обучающимися.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
представлена в следующих единицах:
- 0 баллов – действие отсутствует, обучающийся не понимает его, не включается
в процесс выполнения вместе с учителем;
- 1 балл – смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией,
выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости
требуется оказание помощи;
- 2 балла – преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в
отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
- 3 балла – способен самостоятельно выполнять действие в определенных
ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию
учителя;
- 4 балла – способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает
ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
- 5 баллов – самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их
эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты в третьем триместре второго
класса выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий,
требующих верного решения: чем больше верно выполненных заданий к общему
объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание
оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в
ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах,
соотносятся с оценками:
«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически
законченный
ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и
окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания
на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в
изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает
трудности в применении знаний на практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью
наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и
окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического
материала и не может применять самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
Содержательный раздел
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе носит
практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами. При
подборе учебного материала используется разноуровневый подход к учебным
возможностям обучающихся, способствующий наилучшей социальной адаптации
обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» во 2 классе
предусматривает изучение объектов и явлений окружающего мира через
взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом,
иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебнопознавательных задач и дает возможность наблюдать связь между природными
явлениями и жизнью человека.
Повышению эффективности усвоения учебного содержания во 2 классе
способствует использование наблюдений, упражнений, практических работ, игр,
экскурсий для расширения и накопления опыта взаимодействия обучающихся с
изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.
С целью повышения эффективности занятий, а также сознательного усвоения
знаний учителям рекомендовано использовать активные методы обучения: проблемные
и частично-поисковые, с помощью которых возможно активизировать обучающихся.
В процессе обучения необходимо использовать различные игровые ситуации.
Содержание разделов
№
п\п
Название раздела
1. Неживая природа. Долгота дня
2. Времена года. Осень
3. Неживая природа. Вода
4. Времена года. Зима
5. Живая природа. Растения
6. Живая природа. Животные
7. Времена года. Весна
8. Живая природа. Человек
9. Времена года. Лето
Итого:
Количество
часов
4
4
4
4
3
3
4
4
4
34
Контрольные
работы
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1
№
Тема предмета
Кол-во
часов
Учебно-тематическое планирование
1
Влияние солнца
на смену времен
года
1
2
Сутки
1
3
Долгота дня
летом
1
Программное содержание
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Неживая природа. Долгота дня – 4 часа
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показ разных времен года на
Показывают разные времена
рисунке
года в естественных условиях и
Рассказ о влиянии солнца на
на рисунке
смену времен года
Читают о влиянии солнца на
Чтение стихов-закличек
смену времен года
Ответы на вопросы о дате
Слушают стихи-заклички
рождения, о занятиях в разное Отвечают на вопросы о дате
время года
рождения, о занятиях в разное
время года с помощью учителя
Прослушивание вводного
Прослушивают вводное слово
слова учителя о сутках
учителя о сутках
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Наблюдения за изменением
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер, ночь
суток: утро, день, вечер, ночь в
Дополнение предложений
естественных условиях
Ответы на вопросы о занятиях Дополняют предложения с
людей в разное время суток
помощью учителя
Отвечают на вопросы о
занятиях в разное время года с
помощью учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунок
Дополнение предложений
Дополняют предложения с
Составление рассказа о
помощью учителя
долготе дня и ночи летом
Составляют рассказ о долготе
Ответы на вопросы по теме
дня и ночи летом с опорой на
урока
картинки с помощью учителя
Объяснение смысла
Отвечают на вопросы с
Достаточный уровень
Рассматривают рисунок
Показывают разные времена года
естественных условиях и на рисунке
Рассказывают о влиянии солнца на смену
времен года
Читают стихи-заклички
Отвечают на вопросы о дате рождения, о
занятиях в разное время года
самостоятельно
Прослушивают вводное слово учителя о
сутках
Рассматривают рисунок
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер, ночь в
естественных условиях на картинках
Дополняют предложения самостоятельно
Отвечают на вопросы о занятиях в разное
время года
Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе дня и ночи
летом
Отвечают на вопросы
Объясняют смысл пословицы
4
Долгота дня
зимой
1
5
Изменения в
природе осенью
Экскурсия
1
6
Растения осенью
1
пословицы
помощью учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Дополнение предложений
Дополняют предложения с
Составление рассказа о
помощью учителя
долготе дня и ночи зимой
Составляют рассказ о долготе
Ответы на вопросы по теме
дня и ночи зимой с опорой на
урока
картинки с помощью учителя
Объяснение смысла
Отвечают на вопросы с
пословицы
помощью учителя
Времена года. Осень – 4 часа
Экскурсия в осенний парк
Рассматривают листья деревьев
Просмотр видео об осени
на экскурсии
Рассматривание схемы
Просматривают видео об осени
Составление рассказа по
Рассматривают схемы
схемам
Составляют рассказ по
Ответы на вопросы
картинкам с помощью учителя
Чтение стихотворения
Отвечают на вопросы с
Рассматривание картины
помощью учителя
Левитана, ответы на вопросы
Слушают стихотворение
Называние осенних месяцев
Рассматривают картины
Левитана, отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы по
картинкам с помощью учителя
Просмотр видео
Просматривают видео
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с
Называние деревьев, растений, помощью учителя
кустарников, нахождение на
Называют 1-2 дерева, растения
картинке
Находят их на картинке с
Рассматривание рисунка
помощью учителя
Соотнесение картинок
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и названия
с помощью учителя
Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе дня и ночи
летом
Отвечают на вопросы самостоятельно
Объясняют смысл пословицы
Рассматривают листья деревьев на
экскурсии
Просматривают видео об осени
Называют листья деревьев
Рассматривают схемы и поясняют их
Составляют рассказ по схемам
самостоятельно
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Рассматривают картины Левитана,
отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы самостоятельно
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Называют 2-3 дерева, растения, кустарника
Находят их на картинке самостоятельно
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и названия
самостоятельно
7
Животные и
птицы осенью
Перелётные
птицы
1
Рассматривание рисунка
Чтение текста
Называние перелётных птиц,
узнавание на картинке
Отгадывание загадок
Ответы на вопросы о жизни и
птиц животных осенью
8
Занятия людей
осенью
1
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние осенних плодов по
картинкам
Знакомство с понятием
«гербарий».
Чтение стихотворения
9
Вода
Свойства воды
1
10
Температура
воды Термометр
1
11
Вода в природе
Водоемы
1
Рассматривают рисунок
Прослушивают текст
Называют 1-2 перелётных
птицы на картинке
Отвечают на вопросы о жизни и
птиц животных осенью с
помощью учителя
Слушают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Называют 1-2 осенних плода в
натуральном виде, соотносят их
с картинкой
Знакомятся с понятием
«гербарий».
Слушают стихотворение
Неживая природа. Вода – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают краткое видео
Проведение опытов с водой с
Проводят опыты с водой с
помощью учителя
помощью учителя
Чтение текста
Слушают текст
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составление рассказа как
Отвечают на вопросы учителя,
люди используют горячую
как люди используют горячую
воду Рассматривание рисунка воду
Пользование термометром с
Рассматривают рисунок
помощью учителя
Учатся пользоваться
Знакомство с термометром
термометром
Практическая работа с
Выполняют практическую
термометром
работу с термометром с
помощью учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Называние водоемов по
Называют водоемы по
картинке
картинке.
Рассматривают рисунок
Читают текст
Называют 2-3 перелётные птицы на
картинке
Отвечают на вопросы о жизни и птиц
животных осенью самостоятельно
Читают текст.
Рассматривают рисунок.
Отвечают на вопросы.
Называют 2-3 осенних плода в
натуральном виде и на картинке
Знакомятся с понятием «гербарий».
Читают стихотворение
Просматривают краткое видео
Проводят опыты с водой под руководством
учителя
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ, как люди используют
горячую воду самостоятельно
Рассматривают рисунок
Пользуются термометром под
руководством учителя
Выполняют практическую работу с
термометром под руководством учителя
Рассматривают рисунок.
Называют водоемы по памяти и по
картинке
Ответы на вопросы учителя
Составление рассказа о
водоеме
12
Значение воды
1
13
Время года: зима
Признаки зимы
Названия
зимних месяцев
1
14
Природа зимой
Экскурсия
1
Просмотр видео
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о
значении воды в природе по
картинкам
Ответы на вопросы учителя
Чтение текста
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ о водоеме
по картинке и с помощью
наводящих вопросов
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении
воды в природе по картинкам и
с помощью наводящих
вопросов и опорных картинок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Слушают текст
Времена года. Зима – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Называние признаков зимы
Называют 1-2 признака зимы в
Повторение названий зимних
естественных условиях и по
месяцев
картинке
Работа с опорными словами
Повторяют названия зимних
Знакомство и объяснение
месяцев по картинке с
смысла пословицы
помощью учителя
Чтение стихотворения
Составляют словосочетания и
предложения по опорным
словам
Слушают стихотворение
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Экскурсия в зимний парк
Наблюдают за растениями
Подкормка птиц в кормушках зимой в естественных условиях
Слушание рассказа учителя
Кормят птиц в кормушках с
Ответы на вопросы
помощью учителя
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Отвечают на вопросы самостоятельно
Составляют рассказ о водоеме с помощью
опорных картинок
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении воды в
природе с помощью опорных картинок
Отвечают на вопросы самостоятельно
Читают текст
Просматривают видео.
Рассматривают рисунок.
Называют 3-4 признака зимы по картинке
Повторяют названия зимних месяцев
Составляют предложения по опорным
словам
Объясняют смысл пословицы
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы самостоятельно
Наблюдают за растениями зимой в
естественных условиях
Кормят птиц в кормушках самостоятельно
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы самостоятельно
15
Растения и
животные зимой
1
16
Занятия людей
зимой
1
17
Растения
Части растений
1
Рассматривание иллюстраций
Отгадывание загадки
Чтение рассказа
Описание животного по плану
Отгадывание животного по
описанию
Называние диких животных
Рассматривают иллюстрации
Читают часть рассказа
Описывают животное по
картинке с помощью учителя
Отгадывают животное по
описанию.
Называют 2-3 диких животных
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Прослушивание вводного
Прослушивают вводное слово
слова учителя
учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают иллюстрации
Называние зимней одежды по Называют 2-3 предмета зимней
рисунку
одежды по рисунку
Называние видов
Называют 2-3 вида
деятельности людей зимой
деятельности людей, игры
Рассказ об играх детей зимой
детей зимой по картинке
Просмотр сказки «Два
Просматривают сказку «Два
Мороза»
Мороза».
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы с
рисунку
помощью учителя по
Рисование в рабочей тетради
результатам просмотра
снежинки
Срисовывают в рабочую
Правила безопасности зимой: тетрадь снежинку по образцу.
(гололед, сосульки с крыш)
Прослушивают правила
безопасности зимой (как вести
себя в гололед, какую
опасность представляют
сосульки)
Живая природа. Растения – 3 часа
Рассматривание изображения
Рассматривают изображения
растений
растений
Называние по картинке частей Называют части растений в
растений
натуральном виде с помощью
Чтение текста
учителя
Ответы на вопросы с опорой
Читают часть текста
на рисунки
Отвечают на вопросы с опорой
Рассматривают иллюстрации
Читают рассказ
Описывают животное по плану
самостоятельно
Отгадывают животное по описанию
Называют 3-4 диких животных
Отвечают на вопросы самостоятельно
Прослушивают вводное слово учителя
Рассматривают иллюстрации
Называют 3-4 предмета зимней одежды
Называют 3-4 вида деятельности людей
зимой
Рассказывают об играх детей зимой
Просматривают сказку «Два Мороза»
Отвечают на вопросы самостоятельно по
результатам просмотра
Рисуют в рабочей тетради снежинки
Прослушивают и дополняют правила
безопасности зимой: (гололед, сосульки с
крыш)
Рассматривают изображения растений
Называют части растений в натуральном
виде и на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы самостоятельно
Составляют предложения по опорным
словам
Работа с опорными словами
Заучивание стихотворения
18
Жизнь растений
Комнатные
растения
1
19
Овощи
Сад
1
20
Животные
домашние и
дикие
1
на рисунки
Составляют словосочетания и
предложения по опорным
словам
Читают стихотворение
Рассматривание картинки
Рассматривают картинки
Чтение текста
Читают часть текста
Сравнение рисунков
Сравнивают рисунки
Проговаривание правил
Проговаривают правила
ухода за комнатными
ухода за комнатными
растениями
растениями в естественных
Ответы на вопросы с опорой
условиях с помощью учителя
на картинки
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки с помощью
наводящих вопросов
Описание овощей с опорой на Рассматривают изображения
рисунок
овощей
Называние овощей, их
Описывают овощи по рисунку с
признаков
помощью учителя
Рассматривание схемы,
Называют 2-3 овоща
нахождение знакомых овощей Рассматривают схемы, находят
Чтение текста
знакомые овощи
Отгадывание загадки
Читают часть текста
Чтение стихотворения
Слушают стихотворение
Перечисление любимых
Перечисляют любимые овощи
овощей.
Слушают рецепт салата
Проговаривание рецепта
Раскрашивают овощи и фрукты
салата и варенья
в тетради
Рисование овощей и фруктов в Отвечают на вопросы с опорой
тетрадь
на картинки с помощью
Ответы на вопросы
учителя
Живая природа. Животные - 3 часа
Сравнение домашних и диких Сравнивают домашних и диких
животных по картинке
животных по картинке с
Рассматривание рисунков
помощью учителя
Составление рассказа о
Рассматривают рисунки
домашних и диких животных
Составляют краткий рассказ о
Читают и заучивают стихотворение
Рассматривают картинки
Читают текст
Сравнивают рисунки и называют различия
Проговаривают правила
ухода за комнатными растениями с опорой
на картинки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают изображения овощей
Описывают овощи по схеме
Называют 3-5 овощей
Рассматривают схемы, находят знакомые
овощи
Читают текст вслух
Читают вслух стихотворение
Перечисляют любимые овощи
Читают и повторяют рецепт салата и
варенья
Рисуют овощи и фрукты в тетради
Отвечают на вопросы самостоятельно
Сравнивают домашних и диких животных
по картинке
Рассматривают рисунки
Составляют рассказ о
домашних и диких животных
Ответы на вопросы
Сравнение домашних и диких
животных по картинке
21
Породы
животных
Сходство и
различия
1
22
Рыбы
1
23
Сезонные
изменения в
природе весной
1
домашних и диких животных с
помощью наводящих вопросов
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки с помощью
учителя
Рассматривание изображения
Рассматривают изображения
животных
животных
Сравнение домашнего и
Сравнивают домашнее и дикое
дикого животного
животное с помощью учителя:
Ответы на вопросы
кошка – рысь, собака – волк
Рисование животного
Отвечают на вопросы с опорой
Чтение текста
на картинки
Составление рассказа
Раскрашивают животное
Отгадывание загадки
Читают часть текста
Ознакомление с правилами
Составляют предложение по
ухода за домашним питомцем опорным словам
Составление рассказа по
Слушают правила ухода за
рисунку
домашним питомцем
Составление краткий рассказ по
рисунку с помощью учителя
Рассматривание изображения
Рассматривают рисунки
рыбы
Находят части тела рыбы на
Нахождение частей тела рыбы картинке
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Чтение текста
на картинки и с помощью
Ответы на вопросы
учителя
Составление рассказа по схеме Читают часть текста
Просмотр видео об аквариуме Рассматривают схемы
Рисование аквариума с рыбой Составляют предложение по
схеме
Просматривают видео об
аквариуме
Срисовывают аквариум
Времена года. Весна - 4 часа
Экскурсия в весенний парк
Наблюдают за признаками
Наблюдение за набуханием
весны, за набуханием почек на
почек на ветках (опыт)
ветках
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают изображения животных
Сравнивают домашнее и дикое животное:
кошка – рысь, собака – волк по
представлению
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рисуют животное в тетради
Читают текст
Составляют рассказ по картине
Читают правила ухода за домашним
питомцем
Рассматривают рисунки
Находят и называют части тела рыбы на
картинке
Отвечают на вопросы самостоятельно
Читают текст
Рассматривают схемы
Составляют рассказ по схеме
Просматривают видео об аквариуме
Рисуют аквариум с рыбой
Наблюдают за признаками весны, за
набуханием почек на ветках
Определяют время года
Экскурсия
Определение времени года
Называние признаков весны
(потепление, таяние снега,
ручьи, капель, лужи)
Работа по схемам
Закрепление правил поведения
весной
Составление рассказа по
рисункам об основных
приметах весны
Названия весенних месяцев
24
Растения весной
1
Наблюдение за молодой
листвой на деревьях
Показ объектов природы на
рисунках, ответы на вопросы
Составление рассказа о
цветении березы и тополя
Нахождение и называние
распустившихся цветов
Заучивание заклички
Составление рассказа о
приходе весны по картинке
25
Животные и
птицы весной
1
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Показ животных и птиц на
рисунке
Просмотр видео
Ответы на вопросы
Составление рассказа о жизни
животных и птиц весной
Определяют время года в
естественных условиях
Называют 2-3 признака весны с
опорой на картинки и с
помощью учителя
Слушают правила поведения в
природе весной
Составляют предложение по
рисункам об основных
приметах весны
Называют весенние месяцы по
картинкам
Наблюдают за молодой листвой
на деревьях
Рассматривают и показывают
объекты природы весной на
рисунках
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют предложение о
цветении березы и тополя с
помощью учителя
Находят и называют 2-3
весенних цветка
Слушают стихотворениезакличку
Составляют предложения о
приходе весной по картинке
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Показывают 2-3 животных и
птиц на рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют предложение о
жизни животных и птиц весной
Называют по схемам 3-4 признака весны
Читают и запоминают правила поведения в
природе весной
Составляют рассказ по рисункам об
основных приметах весны
Называют весенние месяцы
Наблюдают за молодой листвой на
деревьях
Показывают и называют объекты природы
весной на рисунках
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о цветении березы и
тополя
Находят и называют 3-4 весенних цветка
Заучивают закличку
Составляют рассказ о приходе весны по
картинке
Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 животных и птиц на
рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о жизни животных и
птиц весной с опорой на картинку
самостоятельно
26
Занятия людей
весной
1
27
Гигиена тела
человека
Закаливание
1
28
Питание
человека
Органы
пищеварения
1
29
Пища человека
Правильное
питание
1
по картинке с помощью
учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Чтение текста
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Чтение стихотворения
на картинки
Рассказ о занятиях людей
Читают часть стихотворения
весной
Составляют предложение о
Проговаривание правил
занятиях людей весной по
безопасности на водоемах
картинке с помощью учителя
весной
Прослушивают правила
безопасности на водоемах
весной
Живая природа. Человек – 4 часа
Чтение текста
Рассматривают рисунок
Рассматривание рисунка
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Составление рассказа о пользе на картинки
закаливания по картинкам
Составляют предложение о
Разучивание комплекса
пользе закаливания по картинке
утренней гимнастики
с помощью учителя
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (2-3 упражнения)
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Нахождение и называние на
Находят и называют на
картинке органов
картинке органы пищеварения
пищеварения человека
человека с помощью учителя
Чтение текста
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Выбор полезных продуктов по на картинки
рисунку
Выбирают 1-2 полезных
продукта по рисунку
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Называние принципов
Называют основы правильного
правильного питания
питания
Выбор меню на день
Выбирают меню на день с
Запись в тетрадь главных
помощью учителя.
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Составляют рассказ о занятиях людей
весной по картинке
Зачитывают и проговаривают правила
безопасности на водоемах весной
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе закаливания с
опорой на картинки
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (3-4 упражнения)
Рассматривают рисунок
Находят и называют
органы пищеварения человека по схеме
Читают текст
Отвечают на вопросы
Выбирают 2-3 полезных продукта
Рассматривают рисунок
Называют принципы правильного питания
Выбирают меню на день с помощью
учителя
Составляют рассказ о пользе фруктов и
правил питания
Составление рассказа о пользе
фруктов и овощей
30
Профилактика
пищевых
отравлений
1
31
Изменения в
природе летом
Экскурсия
1
32
Растения летом
1
Составляют предложение о
пользе фруктов и овощей с
опорой на картинку
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Прослушивание вводного
Прослушивают вводное слово
слова учителя
учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Проговаривание основных
Проговаривают основные
правил профилактики
правила профилактики
пищевых отравлений
пищевых отравлений по
Составление рассказа по
картинке
рисунку
Составляют предложение по
Чтение стихотворения
рисунку
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Времена год. Лето – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Называние летних месяцев
Называют летние месяцы по
Называние признаков лета
календарю
Чтение текста
Называют 1-2 признака лета по
Ответы на вопросы
картинке
Составление рассказа об
Читают часть текста
изменениях в природе летом
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют предложения об
изменениях в природе летом по
картинке
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Чтение текста, запоминание
Читают часть текста, называют
названия ягод, цветов
2-3 ягоды, цветка
Составление рассказа
Отвечают на вопросы с опорой
Рисование рисунка о правилах на картинки
поведения в лесу
Составляют предложение
Рассматривание рисунка,
Раскрашивают рисунок о
овощей
Отвечают на вопросы
Прослушивают вводное слово учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают основные правила
профилактики пищевых отравлений
Составляют рассказ по рисунку
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
Просматривают видео
Рассматривают рисунки
Называют летние месяцы самостоятельно
Называют 2-3 признака летав натуральном
виде в естественных условиях
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ об изменениях в
природе
Рассматривают рисунки
Читают текст
Называют 3-4 ягоды, цветка
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Рисуют рисунок о правилах поведения в
лесу
составление по нему рассказа
о летнем лесе
33
34
Животные летом
Занятия людей
летом
Безопасные
летние каникулы
1
Рассматривание рисунка
Запоминание и называние
детенышей
Определение по рисунку
способа питания и места
проживания животных
Рассматривание и называние
опасных насекомых
Слушание текста, ответы на
вопросы
1
Называние летней одежды
Составление рассказа
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о своих
любимых занятиях во время
прогулок летом
Повторение правил
безопасности в летние
каникулы
правилах поведения в лесу
Рассматривают рисунок
Составляют по нему
предложение о летнем лесе
Рассматривают рисунки
Запоминают и называют 2-3
детеныша животных
Определяют по рисунку способ
питания и место проживания
животных
Рассматривают опасных
насекомых на картинке
Слушают текст
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Показывают и называют и 2-3
предмета летней одежды
Составляют предложение с
опорой на картинки
Слушают объяснение, почему
летом и зимой обязательно
носить головной убор,
отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Составляют предложение о
своих любимых занятиях во
время прогулок летом по
картинке с помощью учителя
Повторяют 1-2 правила
безопасности в летние
каникулы
Рассматривают рисунок
Составляют по нему рассказ о летнем лесе
Рассматривают рисунки
Запоминают и называют 3-4 детеныша
животных
Определяют способы питания
и места проживания животных
Рассматривают и называют опасных
насекомых на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы
Называют и показывают 3-4 предмета
летней одежды
Составляют рассказ
Объясняют, почему летом и зимой
обязательно носить головной убор
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о своих любимых
занятиях во время прогулок летом
Повторяют 2-3 правила безопасности в
летние каникулы
Организационный раздел
Контрольно-измерительные материалы
Оценка предметных результатов проводится при помощи основных методов
специальной педагогики: беседа (устное тестирование), наблюдение за произношением
и техникой чтения, оценка продуктов детского творчества (рисунки, аппликации) с
последующим объяснением.
Устное тестирование проводится на обобщающих уроках после каждого
пройденного раздела с помощью учебно-методических пособий.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Мир природы и человека. 2 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч.1 / [Н. Б. Матвеева,
И. А. Ярочкина, М. А. Попова и др.]. — М. : Просвещение, 2018. — 71 с. : ил.
2. Мир природы и человека. 2 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / [Н. Б. Матвеева,
И. А. Ярочкина, М. А. Попова и др.]. — М. : Просвещение, 2018. — 79 с. : ил.
3. Мир природы и человека. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы. / Н.Б. Матвеева, М.А. Попова. — М. : Просвещение, 2018. — 61 с. : ил.
4. Энциклопедия для детей 7 лет, Красная книга.
5. Энциклопедия для детей 7 лет, книга Земля и космос.
6. Книга для детей. Большая энциклопедия школьника.
7. Правила безопасности и поведения для детей / М. Дружинина. – Москва : АСТ,
2022. – 45 с.
8. Комплект тематических наглядных материалов «Дорожные знаки».
9. Набор обучающих карточек «Дорожные знаки с картинками».
10. Праздники России. Школьный словарик. Яценко И.Ф.
11. Раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки,
природный материал, геометрические фигуры и тела).
12. Наборы предметных и сюжетных картинок.
13. Карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и т.п.).
14. Слоговые таблицы.
15. Дидактические игры.
16. Мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты.
17. Конструктор.
18. Компьютер, колонки, принтер, ламинатор.
19. Несложные кроссворды. Для детей от 6 до 9 лет / Ю. Феданова, Т. Скиба. –
Ростов-на-Дону. : Владис, 2025. – 64 с.
20. Формирование представлений о схеме тела через освоение навыков
самообслуживания / М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. – СПб. : Литера, 2024. – 46 с.
Сведения об авторе
Дей Виктория Вячеславовна – учитель ВКК.
