Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основе
следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ
Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
3. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября
2022 г. N 1026.
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017
г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе
в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
7. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании
в Свердловской области»;
8. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка»
(с последующими изменениями и дополнениями);
9. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
10. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» утвержденный Приказом
Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава государственных бюджетных учреждений
Свердловской области»;
11. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО
(приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;

13. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении
перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими
работниками при реализации основных общеобразовательных программ,
образовательных программ среднего профессионального образования».
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая
практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Чтение» во 2 классе рассчитана на
34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель программы - учить правильному чтению слов, предложений и текстов по
слогам.
Задачи программы:
 воспитание у обучающихся интереса к чтению;
 формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения, обеспечение
постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
 формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст
вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание
прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во
время коллективного анализа;
 развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы
педагогического работника, спрашивать о непонятных словах, делиться
впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту
словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» во 2 классе определяет
следующие задачи:
 формирование умения читать слова со сходными по звучанию и артикуляции звуками,
со стечением согласных, с разделительными «ь» и «ъ» знаками;
 развитие умения соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками
препинания;
 формирование умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанного в связи с
рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений
для ответа на вопросы; умение элементарно оценивать прочитанное;
 формирование умения пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя
или картинному плану;
 формирование навыка сознательного, правильного и выразительного чтения.
Основная форма организации учебных занятий – урок.
Формы учебной деятельности, применяемые на уроке: фронтальная работа,
индивидуальная, групповая, подгрупповая, работа в парах.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
В 2026 – 2027 учебном году во 2 «А» классе – 6 обучающихся: 1 девочка и 5
мальчиков. Статус «Ребенок-инвалид» имеют 3 обучающихся. Из многодетных семей
– 3 обучающихся. Детей, находящихся под опекой, нет. Малообеспеченных семей нет.
1 семья, состоит на учете в ТКДН и ЗП. На индивидуальном обучении – 2 обучающихся.

4 детей обучаются, согласно протоколам ПМПК, по адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (1 вариант).
1 ребенок обучается, согласно протоколам ПМПК, по АООП НОО обучающихся
с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.)
1 ребенок обучается, согласно протоколам ПМПК, по АООП НОО для
слабослышащих и позднооглохших обучающихся с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 2.3).
Обучаются в классе и посещают школу ежедневно – 4 человек.
По уровню сформированности учебных навыков и успеваемости по предметам
обучающихся можно разделить на 2 группы.
Обучающиеся 1 группы: 2 обучающихся. У данной группы детей сформированы
основные учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения
на уроке, понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и
принимают ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной
категории детей требуется помощь педагога в начале выполнения задания.
Обучающиеся усваивают материал по основным предметам согласно программе. Могут
самостоятельно писать, читать. Могут выучить стихотворение, рассказывают без
эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
Вычислительные навыки развиваются согласно программе.
Обучающиеся 2 группы: 2 обучающихся. У данной группы детей сформированы
основные учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения
на уроке, понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и
принимают ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной
категории детей требуется помощь педагога на протяжении всех этапов урока.
Усваивают материал по основным предметам согласно минимальному уровню
программы. Требуется непрерывное сопровождение на всех этапах урока, а также
подбор индивидуальных заданий по некоторым темам программы. Могут
самостоятельно обводить по карандашу и списывать текст с письменного и печатного
образцов. Считают только с помощью наглядности, очень медленно. Задачи
самостоятельно не решают. Могут выучить небольшое стихотворение, рассказывают
без эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
Требования к уровню подготовки обучающихся, к результатам образования
на уровне личностных и предметных.
Личностные:
 элементарные представления о дисциплинированном и воспитанном поведении на
уроке и вне его;
 представления о смысле учения в школе;
 способность проявлять заботу и внимание к окружающим людям и животным;
 способность вступать в коммуникацию;
 элементарные представления о дружбе и товариществе; трудолюбии и лени и
некоторые др.;
 элементарные представления о нравственно-этических ценностях (помощь другому
человеку; выражение сочувствия; благодарности; выполнение общепринятых
правил и т.д.).

Предметные:
Минимальный уровень:
− воспринимать на слух небольшие по объему и несложные по содержанию тексты;
− отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
− устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на вопросы и/или
иллюстрацию;
− читать по слогам короткие тексты;
− соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;
− читать наизусть 2-3 небольших по объему стихотворения.
Достаточный уровень:
− отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного и прочитанного
текста;
− устанавливать несложные смысловые связи, в том числе причинно-следственные, с
опорой на вопросы и/или иллюстрации;
− читать плавно по слогам небольшие по объему тексты с переходом на плавное чтение
целым словом двухсложных слов, простых по семантике и структуре;
− пересказывать тексты по вопросам, картинному плану;
− выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
представлена в следующих единицах:
- 0 баллов – действие отсутствует, обучающийся не понимает его, не включается
в процесс выполнения вместе с учителем;
- 1 балл – смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией,
выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости
требуется оказание помощи;
- 2 балла – преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в
отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
- 3 балла – способен самостоятельно выполнять действие в определенных
ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию
учителя;
- 4 балла – способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает
ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
- 5 баллов – самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Оценка достижений обучающимися предметных результатов базируется на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Во 2 классе текущий
контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме устных ответов
индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:

чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);

выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых программных
произведений;

умение ориентироваться в тексте;

знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он: читает целыми словами
правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с

соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на
вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится обучающемуся, если он читает целыми словами,
некоторые трудные слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение
смысловых пауз, логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и
при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной
помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном, целыми
словами, трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых и синтаксических пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и
пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при
чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

Содержательный раздел
Учебный предмет «Чтение» во 2 классе играет особую роль в развитии
обучающихся с нарушениями интеллекта. Формирование навыка чтения, с одной
стороны, представляет собой важнейший результат изучения данного предмета, с
другой – значимое средство освоения других учебных предметов. В процессе уроков
чтения обучающиеся расширяют, систематизируют и обобщают знания об окружающей
действительности, корректируется и развивается их аналитико-синтетическая
деятельность, формируются коммуникативно-речевые навыки, необходимые для
полноценной реализации диалогической и монологической форм речи. Чтение
художественных произведений различных жанров способствует уточнению
нравственных ориентиров, формированию основ нравственного сознания и поведения,
развитию умения эмоционально сопереживать.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
 словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
 наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
 практический метод (упражнения, практическая работа);
 репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№
Название раздела, темы
п/п
1.
Осень пришла - в школу пора!
2.
Почитаем-поиграем
3.
В гостях у сказки
4.
Животные рядом с нами
5.
Ой, ты зимушка - зима!
6.
Что такое хорошо и что такое плохо
7.
Весна идет!
8.
Чудесное рядом
9.
Лето красное
Итого:

Количество
часов
20
10
14
15
16
17
19
13
12
136

Контрольные
работы
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
1 (устный тест)
11

№

Тема предмета

Кол-во
часов

Учебно-тематическое планирование

1

Стихотворение
«Кончилось лето»

1

2

«Игра в слова»

1

3

По В.Голявкину.
Рассказ «Все
куда-нибудь
идут»

1

4

Рассказ «Первый
урок»

1

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Осень пришла- в школу пора – 20 часов
Восприятие стихотворения на
Воспринимают на слух
слух, ответы на вопросы
стихотворение, отвечают на
учителя.
вопросы.
Расширение знаний о приметах
Читают прямые открытые слоги
осени.
и односложные слова. Читают
Формирование навыка чтения
словосочетания с
по слогам
отработанными словами.
Называют приметы осени
Формирование навыка чтения
Читают по слогам. Называют
по слогам.
гласные буквы
Обобщение знаний о гласных
буквах
Знакомство с правилами
Читают по слогам. Отвечают на
поведения в школе.
вопросы учителя.
Восприятие текста на слух,
Называют правила поведения по
ответы на вопросы учителя.
вопросам учителя.
Формирование навыка чтения
Рассматривают иллюстрацию.
по ролям
Соотносят содержание текста с
иллюстрацией
Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение иллюстрации с
текстом
Формирование навыка чтения
по слогам

Воспринимают на слух текст.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Оценивают поведение
персонажей, изображённых на
иллюстрации, с опорой на
вопросы

Достаточный уровень
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Читают плавно по слогам.
Называют приметы осени.
Соотносят строки стихотворения с
иллюстрациями
Читают плавно по слогам.
Находят в словах гласные буквы.
Выразительно читают диалог
Читают по ролям с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Читают по слогам многосложные
слова и слова со стечением
согласных.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Называют правила поведения
Воспринимают на слух текст.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев рассказа.
Уясняют нравственный смысл
понятия «правила поведения на

5

Рассказ «Мы
рисуем»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка чтения
Определение основной мысли
текста, прочитанного учителем.
Подбор слов к иллюстрациям.
Формирование навыка чтения

6

Я.Аким.
Стихотворение
«Грибной лес»

1

7

«Игра в слова»

1

8

По В.Дурову.
Сказка «Слон
Бэби»

1

9

Б.Заходер.
Стихотворение
«Птичья школа»

1

Повторение правил поведения
на уроке.
Подбор слов к иллюстрациям.
Составление рассказа о
правилах поведения на уроке

Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Подбирают слова к картинкам с
помощью учителя.
Составляют короткий рассказ с
помощью учителя

10

По Н.Сладкову.
Рассказ «Осенние
подарки»

1

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Знакомство с приметами осени.

Воспринимают на слух сказку.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Выделение и называние
согласных букв.
Формирование навыка чтения
по слогам.
Соотнесение текста с
иллюстрацией
Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка чтения

Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Подбирают слова к
иллюстрациям.
Рисуют рисунок по тексту
Понимают основную мысль
текста.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Составляют предложения по
сюжетным картинкам
Отвечают на вопросы учителя к
тексту.
Называют согласные буквы.
Читают по слогам.
Соотносят текст с
иллюстрацией
Воспринимают на слух текст.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют рассказ с помощью
учителя

уроке»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Графически иллюстрируют,
составляют рассказы на темы
иллюстраций
Определяют основную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Подбирают слова к иллюстрациям.
Устанавливают смысловые связи в
тексте
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с иллюстрацией.
Читают предложения с
добавлением пропущенного слова

Воспринимают на слух текст.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают по слогам.
Соотносят содержание текста с
иллюстрацией.
Коллективно обсуждают тему
«Зачем я хожу в школу»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Подбирают слова к картинкам.
Выражают элементарные суждения
и умозаключения. Составляют
короткий рассказ о правилах
поведения на уроке
Воспринимают сказку на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.

Формирование навыка чтения.
Составление рассказа по
иллюстрации
Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Нахождение в тексте образных
сравнений.
Формулирование основной
мысли текста
Формирование навыка чтения
по слогам
Выделение и называние
согласных букв.
Чтение и отгадывание загадки.
Соотнесение отгадки с
картинками

Называют приметы осени.
Составляют рассказ опорой на
иллюстрации с помощью
учителя
Воспринимают текст на слух,
определяют основную мысль с
помощью учителя. Читают по
слогам. Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят картинку с текстом с
помощью учителя

Составляют рассказ по картинке.
Делают выборочный пересказ с
опорой на сюжетные картинки и
вопросы учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом,
подбирая слова из рассказа.
Находят в тексте образные
сравнения.
Устанавливают смысловые связи
между эмоциональным состоянием
героев рассказа и причинами, его
вызвавшими

Выделяют согласные буквы с
помощью учителя и называют
их.
Отгадывают загадки. Читают по
слогам. Отвечают на вопросы
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом.
Отгадывают загадки.
Читают предложения с
добавлением пропущенной буквы
или слова
Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Определяют настроение
стихотворения.
Заучивают наизусть.
Составляют рассказ по
иллюстрации
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке.
Читают текст выборочно с опорой
на вопросы учителя.

11

Рассказ «В парке»

1

12

«Отгадай
загадку»

1

13

М.Ивенсен.
Стихотворение
«Падают, падают
листья»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка чтения.
Заучивание стихотворения
наизусть

Воспринимают текст на слух.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Выразительно читают, с опорой
на образец чтения учителя.
Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя

14

По
В.Корабельников
у.
Рассказ «Осенний
лес»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Правильное чтение трудных
слов. Формирование навыка
выборочного чтения.

Слушают рассказ.
Читают правильно трудные
слова.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя

Составление рассказа по
иллюстрации

по содержанию текста.
Составляют рассказ по
иллюстрации по вопросам
учителя
Воспринимают текст на слух.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Уясняют смысл правил
культуры поведения и
необходимости их выполнения.
Соотносят картинку с текстом,
подбирают слова по вопросам
учителя

15

По К.Ушинскому.
Рассказ «Всякой
вещи свое место»

1

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Формирование навыка чтения
по слогам

16

«Игра в слова»

1

17

Д.Летнева.
Стихотворение
«Хозяин в доме»

1

Знание и называние пар букв.
Формирование навыка чтения
по слогам.
Соотнесение слов с
иллюстрациями
Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов к иллюстрациям.
Сравнение поступков героев
стихотворения и героя рассказа
К. Ушинского «Всякой вещи
свое место».
Формирование навыка чтения

Называют буквы.
Читают по слогам.
Соотносят слова с
иллюстрациями с помощью
учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Подбирают слова к картинкам.
Сравнивают поступки героев
стихотворения и рассказа К.
Ушинского

18

По В.Голявкину.
Рассказ «Зачем
дети ходят в
школу?»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Элементарная оценка
поступков героев рассказа.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.

Слушают рассказ.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Соотносят слова с предметными
картинками. Составляют
рассказ о школе по сюжетным
картинкам

Выражают элементарные
суждения и умозаключения
Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Подбирают слова.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения с
опорой на вопросы.
Уясняют смысл правил культуры
поведения и необходимости их
выполнения
Читают плавно по слогам.
Соотносят слова с иллюстрациями.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знаку
препинания в конце предложения
Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Устанавливают смысловые связи
между поступками героя и их
последствиями.
Сравнивают поступки героев
стихотворения и рассказа К.
Ушинского
Читают плавно по слогам,
используя вопросительную и
повествовательную интонацию.
Отвечают на вопросы к тексту.
Подбирают слова.
Составляют рассказ о школе.
Обсуждают проблемный вопрос

19

Стихотворение
«Игра в слова»

1

20

По А.Тумбасову.
Рассказ «Серый
вечер».
Обобщение по
разделу «Осень
пришла - в школу
пора»

1

21

По А.Шибаеву.
Рассказ «Одна
буква»

1

22

А.Усачев.
Стихотворение
«Слоги»

1

23

Стихотворение

1

Формирование навыков чтения
по слогам.
Составление рассказа о школе с
опорой на картинки
Знание и называние согласных
Называют согласные буквы.
букв.
Читают по слогам. Соотносят
Чтение слогов и слов.
текст с иллюстрациями.
Соотнесение текста с
Читают считалки по слогам.
иллюстрациями.
Подбирают слова к картинкам с
Составление предложений по
помощью учителя
сюжетным картинкам
Ответы на вопросы к сказке,
Слушают сказку.
прочитанной учителем.
Читают по слогам. Отвечают на
Пересказ текста по вопросам
вопросы учителя.
учителя.
Составляют рассказ об осени по
Формирование навыка
сюжетным картинкам с
выборочного чтения.
помощью учителя.
Составление рассказа по
Выполняют тест с помощью
картинке про осень.
учителя.
Выполнение теста по разделу
Отвечают на вопросы по
«Осень пришла- в школу пора».
разделу
Ответы на вопросы по разделу
Почитаем- поиграем – 10 часов
Восприятие текста на слух,
Воспринимают текст на слух.
ответы на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделение главной мысли
Читают по слогам.
произведения.
Участвуют частично - поисковой
Формирование навыка участия
беседе по тексту с опорой на
в частично-поисковой беседе по вопросы учителя
тексту.
Формирование навыка чтения
Выразительное чтение
Читают по слогам.
стихотворения.
Составляют слова из слогов с
Составление слов из слогов
помощью учителя.
Уясняют нравственный смысл
понятия «доброта»
Правильное чтение слогов и
Читают по слогам слоги и слова.

«Почему нужно учиться»

Называют буквы гласные и
согласные.
Читают слоги, слова и короткие
предложения с акустически
сходными согласными звуками.
Составляют короткие предложения
по сюжетным картинкам
Отвечают на вопросы к тексту,
используя выборочное чтение.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют рассказ об осени.
Устанавливают причинноследственные связи с опорой на
вопросы.
Выполняют тест самостоятельно.
Отвечают на вопросы по разделу
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Участвуют в частично - поисковой
беседе по тексту.
Выделяют главную мысль
произведения
Читают плавно по слогам.
Самостоятельно составляют из
слогов слова.
Уясняют нравственный смысл
понятия «доброта»
Читают плавно по слогам.

«Игра в слова»

слов.
Отгадывание загадки,
соотнесение отгадки с
картинкой.
Ответы на вопросы к тексту
Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Подбор слов к иллюстрациям.
Формирование навыка чтения

Отгадывают загадки. Соотносят с
картинками. Отвечают на
вопросы с помощью учителя

Отвечают на вопросы к тексту.
Отгадывают загадки, соотносят с
картинками

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту с
помощью учителя. Подбирают
слова к иллюстрациям по
вопросам учителя
Воспринимают на слух текст,
определяют основную мысль с
помощью учителя.
Правильно читают трудные
слова.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя
Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы учителя.
Придумывают названия
домашних животных с опорой на
содержание стихотворения.
Находят животных на картинке

Читают плавно по слогам.
Соотносят слова с картинками.
Устанавливают смысловые связи
между эмоциональным состоянием
героев сказки и причиной, его
вызвавшим
Определяют основную мысль
текста. Отвечают на вопросы к
тексту. Читают плавно по слогам.
Составляют рассказ по картинке.
Уясняют эмоциональное состояние
героев сказки и причин, его
вызвавших
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают трудные слова.
Составляют рассказ по картинке.
Придумывают названия домашних
животных с опорой на содержание
стихотворения
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом.
Подбирают слова.
Объясняют значения слов, образных
сравнений с опорой на вопросы.
Заучивают наизусть по выбору

24

По С.Иванову.
Сказка
«Дразнилка»

1

25

К.Чуковский.
Стихотворение
«Черепаха»

1

Определение основной мысли
текста, прочитанного учителем.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке

26

Дж.Ривз.
Стихотворение
«Шумный БаБах»

1

27

Л.Яхнин.
Стихотворение
«Если плачет ктото рядом»

1

28

Загадки про
животных

1

Восприятие стихотворения
текста на слух, ответы на
вопросы учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке
Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом
Выразительное чтение загадок.
Отгадывание загадки.
Нахождение отгадки на

Воспринимают стихотворение на
слух.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам трудные слова.
Подбирают слова к картинкам с
помощью учителя

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с

Читают плавно по слогам.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.

картинках
29

Стихотворение
«Доскажи
словечко»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Отгадывание загадки.
Нахождение отгадки на
картинках

30

Сказка «Кто
квакает, кто
крякает, а кто
каркает».
Обобщение по
разделу
«Почитаемпоиграем»

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной учителем.
Ответы на вопросы.
Выполнение теста по разделу
«Почитаем-поиграем».
Формирование навыка чтения.
Пересказ по вопросам учителя

31

Русская народная
сказка «Лиса и
волк»

1

32

Русская народная
сказка «Гуси и
лиса»

1

помощью учителя. Отгадывают
загадки, находят отгадки
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Отгадывают
загадки, находят отгадки

Воспринимают текст на слух.
Определяют главную мысль по
вопросам учителя.
Читают по слогам.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя

В гостях у сказки - 14 часов
Восприятие сказки на слух,
Воспринимают на слух сказку.
ответы на вопросы учителя.
Читают по слогам.
Оценка поступков героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотнесение текста с серией
Оценивают поступки героев с
сюжетных картинок.
опорой на картинки.
Пересказ по вопросам учителя. Показывают картинки к сказке.
Чтение по ролям с передачей
Составляют предложения к
тона героев сказки
картинкам с помощью учителя
Восприятие сказки на слух,
определение главных героев.
Формирование навыков чтения
по ролям.
Передача голосом интонации,
соответствующие характеру

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют высказывания по
сюжетным картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Отгадывают загадки, соотносят с
картинками
Читают плавно по слогам.
Отгадывают загадки, соотносят с
картинками.
Подбирают слова-рифмы.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Составляют предложения по
сюжетным картинкам с опорой на
текст загадок
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выделяют главную мысль
произведения.
Выполняют тест самостоятельно.
Пересказывают по вопросам
учителя. Называют глаголы
звучания, использованные в тексте,
составляют с ними предложения
Читают плавно по слогам.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Определяют характер
волка и лисы по поступкам и
высказываниям. Устанавливают
причинно-следственные связи в
поведении героев сказки.
Читают по ролям с передачей тона
героев сказки
Читают по ролям, передавая
голосом интонации,
соответствующие характеру героя.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя, опираясь на картинку.

героя.
Пересказ сказки по вопросам
учителя с опорой на картинку
33

Русская народная
сказка «Лиса и
козел»

1

Ответы на вопросы сказки,
прочитанной учителем,
определение главных героев.
Формирование навыков чтения
по ролям.
Пересказ сказки по сюжетным
картинкам

Воспринимают на слух сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют главных героев.
Пробуют читать по ролям

34

По Л.Толстому.
Сказка «Мышка
вышла гулять»

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам учителя.
Чтение по ролям с
вопросительной и
восклицательной интонацией

Слушают сказку, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Оценивают поступки героев с
опорой на картинки. Соотносят
текст с картинкой. Читают по
слогам

35

Стихотворение
«Отгадай
загадку»

1

Выразительное чтение и
отгадывание загадки.
Соотнесение отгадки с
картинками.
Рисование отгадки

Отгадывают загадки и читают по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят с картинками. Рисуют
отгадки по трафарету

36

Литовская сказка

1

Ответы на вопросы к сказке,

Слушают сказку.

Составляют высказывания по
сюжетным картинкам.
Определяют характер героев сказки.
Выразительно читают реплики
героев по образцу учителя
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Определяют характер героев сказки.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев и их
характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя
Читают по ролям.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Читают п по ролям с
вопросительной и восклицательной
интонацией. Уясняют правила
безопасного поведения при встрече
с незнакомцами
Отгадывают загадки и выразительно
читают с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Соотносят отгадки с картинками.
Рисуют отгадки.
Выполняют упражнения в
словообразовании относительных
прилагательных; согласовании
прилагательных с
существительными в мужском роде
Читают по ролям.

«Волк и баран»

прочитанной учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам учителя

Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки.
Пробуют пересказывать с
помощью учителя

37

По
С.Прокофьевой.
Сказка «Сказка о
том, как зайцы
испугали серого
волка»

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Чтение по ролям.
Соотнесение текста с
картинками

Воспринимают сказку на слух,
определяют главную мысль по
вопросам учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
иллюстрации.
Уясняют нравственный смысл
правила не обижать тех, кто
слабее

38

Литовская сказка
«Рак и ворона»

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Выразительное чтение по
ролям.
Пересказ по вопросам учителя

39

Казахская сказка
«Заяц и черепаха»

1

Восприятие сказки на слух
ответы на вопросы.
Определение главных героев.
Выразительное чтение сказки.
Составление предложений к
картинкам

Слушают сказку.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Работают над интонационной
выразительностью речи
Слушают сказку.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Пересказывают по вопросам
учителя. Определяют характер
героев сказки по их поступкам.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения с
опорой на вопросы.
Читают с соблюдением знаков
препинания
Читают по ролям, определяют
главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев и их
характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя.
Уясняют нравственный смысл
правила не обижать тех, кто слабее
Читают по ролям, определяют
главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Выявляют особенности
характера героев сказки.
Читают с восклицательной и
вопросительной интонацией
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Оценивают поступки героев.
Устанавливают причинноследственные связи между

Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки
40

Мордовская
сказка
«Благодарный
медведь»

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Пересказ сказки по картинке и
вопросам учителя

Воспринимают сказку на слух.
Понимают смысл сказки. Читают
по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
иллюстрации и вопросы учителя.
Пробуют пересказывать сказку по
картинке с помощью учителя

41

Стихотворение
«Игра в слова»

1

Называют буквы Ь и Ъ. Читают по
слогам.
Подбирают слова к картинкам

42

Якутская сказка
«Как белка и заяц
друг друга не
узнали»

1

Называние букв Ь и Ъ.
Правильное чтение слов и
предложений с буквами Ь и Ъ.
Соотнесение текста с
картинками
Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Определение главной мысли
сказки.
Формирование навыка чтения,
ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками

43

Армянская сказка
«Волк и ягненок»

1

Восприятие сказки на слух,
определение главной мысли.
Формирование навыка чтения,
ответы на вопросы.
Называние героев, показывание
их на картинках.

Слушают и понимают текст
сказки.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам

Слушают сказку.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинки со строчками
из текста

событиями, поведением героев и их
характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Объясняют название сказки.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев и их
характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя
Читают слова с буквами Ь и Ъ.
Соотносят текст с картинками.
Читают целым словом ранее
отработанные слова
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев и их
характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Объясняют смысл образного

Пересказ сказки по вопросам
учителя
44

Русская народная
сказка «Умей
обождать!»
Обобщение по
разделу
«В гостях у
сказки»

1

45

Индийская сказка
«Умная собака»

1

46

Чтение
стихотворений
про животных

1

47

По Э.Шиму.
Рассказ «Я домой

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Выполнение теста по разделу
«В гостях у сказки».
Пересказ сказки по картинке и
вопросам учителя

учителя.
Показывают героев на картинке.
Пересказывают по вопросам
учителя
Воспринимают на слух сказку.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Животные рядом с нами – 15 часов
Ответы на вопросы к сказке,
Слушают сказку.
прочитанной учителем.
Отвечают на вопросы учителя.
Называние главных героев.
Участвуют в работе по оценке
Выразительное чтение сказки.
героев и событий по сюжетным
Составление предложений к
картинкам.
картинкам
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Устанавливают
различия в отношении к собаке
злого и доброго человека
Выразительное чтение слов,
Читают по слогам.
соотнесение их с картинками.
Работают над интонационной
Чтение стихотворений про
выразительностью речи с
животных.
помощью учителя. Показывают и
Показ и называние животных
называют животных на картинке
на картинках
Ответы на вопросы к рассказу,
прочитанному учителем.

Слушают рассказ.
Читают по слогам.

выражения.
Выборочно читают с соблюдением
пауз, восклицательной и
повествовательной интонацией
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев и их
характером.
Выполняют тест самостоятельно.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя
Читают плавно по слогам.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Обсуждают проблемную ситуацию
«Как нужно относиться к
бездомным животным?»
Устанавливают различия в
отношении к собаке злого и доброго
человека
Читают плавно по слогам.
Называют животных, соотносят их с
картинками.
Уясняют признаки образных
сравнений.
Выразительно читают с
восклицательной интонацией
Читают плавно по слогам,
определяя тон голоса, необходимого

пришла!»

Выразительное чтение текста.
Составление рассказа по
картинке

48

Русская народная
присказка
«Лошадка»

1

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Обучение навыку
выразительного чтения, чтения
по ролям.
Соотнесение текста с
картинками

49

По Е.Чарушину.
Рассказ
«Кролики»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке про кроликов

50

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Баран»

1

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы, называние
героев.
Выразительное чтение.
Составление рассказа по

Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы. Участвуют
в беседе по содержанию
прочитанного текста с
привлечением личного опыта на
тему «Домашние животные и
человек»
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Оценивают поступок хозяина и
лошади
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы по тексту.
Читают по слогам. Работают над
интонационной выразительностью
речи с помощью учителя.
Находят картинки к тексту и
выбирают, что может съесть
кролик.
Составляют рассказ по вопросам
учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с

для передачи эмоционального
содержания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке.
Участвуют в беседе по содержанию
прочитанного текста с
привлечением личного опыта на
тему «Домашние животные и
человек»
Читают по ролям.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Выясняют особенности речи
хозяина лошади и соседа.
Оценивают поступок хозяина и
лошади
Читают плавно по слогам,
определяя тон голоса, необходимого
для передачи эмоционального
содержания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке про
кроликов.
Сравнивают кроликов и крольчих.
Описывают кроликов по
иллюстрации к вопросам.
Свободно высказываются на тему
«Чем можно угостить кролика?»
Читают плавно по слогам.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания текста.
Определяют главную мысль.
Называют героев.

картинке

помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Высказываются на тему «Что
можно сделать из шерсти барана?»
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Отвечают на
вопросы. Отгадывают загадки.
Находят отгадки на картинках

51

Чтение
стихотворений
про птиц

1

Чтение слов и соотнесение их с
картинками.
Выразительное чтение
стихотворения про птиц.
Составление рассказа по
картинкам

52

По Б.Житкову.
Рассказ «Храбрый
утенок»

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинками

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Составляют
предложения к картинкам с
помощью учителя

53

По Э.Шиму.
Рассказ «Всё
умеют сами»

1

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Нахождение в тексте подписи к
картинке.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
птиц, изображённых на картинке

54

М.Бородицкая.
Стихотворение
«Котенок»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение слова текста с

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с

Составляют рассказ по картинке.
Высказываются на тему «Что
можно сделать из шерсти барана?»
Выразительно читают целыми
словами.
Называют птиц.
Составляют рассказ по картинкам.
Отгадывают загадки через подбор
слова-рифмы.
Читают диалог с вопросительной и
звательной интонацией
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Уясняют переносный смысл слова
«храбрецы».
Устанавливают последовательность
событий
Выразительно читают по слогам,
определяют главную мысль.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания текста.
Находят подписи к картинкам.
Выделяют в тексте определения и
сравнения для описания гусят.
Выясняют смысл заголовка
Читают выразительно, отвечают на
вопросы.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Соотносят слова с картинкой.

картинкой
55

Стихотворение
«Игра в слова»

1

56

По В.Сутееву.
Сказка «Три
котенка»

1

57

По К.
Ушинскому.
Рассказ «Петушок
с семьей»

1

58

Сказка «Упрямые
козлята»

1

помощью учителя. Составляют
предложение к картинке с
помощью учителя
Правильное чтение слов и
Читают по слогам.
соотнесение их с картинками.
Работают над интонационной
Формирование навыка
выразительностью речи с
выразительного чтения.
помощью учителя. Называют
Самостоятельное рисование
предметы, изображённые на
изображения к тексту
картинках. Соотносят их с
текстом. Рисуют рисунок к тексту
Определение главной мысли
Слушают сказку, определяют
сказки, прочитанной учителем, главную мысль с помощью
называние героев.
учителя.
Ответы на вопросы к тексту.
Читают по слогам.
Формирование навыка
Работают над интонационной
выразительного чтения
выразительностью речи с
Пересказ сказки по картинкам и помощью учителя. Отвечают на
вопросам учителя
вопросы. Составляют
предложения к картинкам с
помощью учителя. Пересказывают
с опорой на вопросы учителя
Восприятие сказки на слух,
Слушают сказку.
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам. Работают над
выразительного чтения.
интонационной выразительностью
Выбор предложений в тексте и речи с помощью учителя.
соотнесения их с картинками
Называют героев сказки и
показывают их на картинках

Определение главной мысли
сказки, прочитанной учителем,
называние героев.
Формирование навыка чтения,
ответы на вопросы.

Слушают сказку, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.

Уясняют эмоциональное состояние
героев и причин, которые их
вызвали
Читают выразительно.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Рисуют рисунок к тексту
Выразительно читают по ролям.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания текста.
Определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Устанавливают последовательность
событий
Выразительно читают с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Описывают персонаж по картинке и
картинно-графическому плану.
Оценивают поступки героев сказки,
устанавливают причинноследственные связи между
характерами и поступками героев
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Формулируют элементарные

Соотнесение текста с
картинками

59

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Пёс».
Обобщение по
разделу
«Животные рядом
с нами»

1

60

Я.Аким.
Стихотворение
«Первый снег»

1

61

По Э.Киселевой.
Сказка «Большой
Снег»

1

Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Соотносят текст с картинками по
вопросам учителя
Восприятие стихотворения на
Слушают стихотворение. Читают
слух.
по слогам.
Выразительное чтение, ответы
Работают над интонационной
на вопросы.
выразительностью речи с
Соотнесение текста с
помощью учителя. Отвечают на
картинками.
вопросы.
Выполнение теста по разделу
Находят картинки к тексту.
«Животные рядом с нами».
Выполняют тест с помощью
Составление рассказа про
учителя.
собаку
Коллективно формулируют
доказательства, подтверждающие
тезис «Собака – настоящий друг
человека»
Ой ты, зимушка - зима! – 16часов
Ответы на вопросы к
Слушают стихотворение. Читают
стихотворению, прочитанному по слогам.
учителем. Формирование
Работают над интонационной
навыка выразительного чтения. выразительностью речи с
Составление рассказа по
помощью учителя. Отвечают на
картинке
вопросы.
Находят картинки к тексту.
Составляют рассказ по картинке.
Определяют настроение
стихотворения
Ответы на вопросы к сказке,
Слушают сказку.
прочитанной учителем.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения.
Работают над интонационной
Соотнесение текста с
выразительностью речи с
картинкой.
помощью учителя.
Подбор признаков к слову
Соотносят текст с картинкой.
«снег»
Описывают снег с опорой на

суждения и умозаключения.
Оценивают поступки героев.
Объясняют смысл выражения
«Упрямство до добра не доводит»
Читают выразительно
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Составляют рассказ.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно.
Коллективно выражают
доказательства, подтверждающие
тезис «Собака – настоящий друг
человека»

Читают выразительно.
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на вопросы.
Составляют рассказ по картинке.
Уточняют значения слов
посредством синонимических
замен, объясняют образные
сравнения. Определяют настроение
стихотворения
Читают выразительно.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи., отвечают на
вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Подбирают признаки к слову
«снег». Участвуют в частичнопоисковой беседе по прочитанному

62

По Н.Калининой.
Рассказ
«Снежный
колобок»

1

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа о зимних
забавах

63

По С. Вангели.
Сказка «Снеговик
– новосел»

1

Определение основной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, определение главных
героев.
Ответы на вопросы к тексту.
Составление рассказа по
картинке

64

По Е. Шведеру.
Рассказ
«Воробышкин
домик»

1

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке о добрых делах

65

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Зимние
картинки»

1

Ответы на вопросы к
стихотворению, прочитанному
учителем. Формирование
навыка выразительного чтения.
Соотнесение картинки с

картинку и вопросы учителя.
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Находят картинки к тексту.
Составляют рассказ о зимних
забавах по картинкам
Слушают рассказ, определяют
основную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Составляют предложение к
картинке с помощью учителя.
Составляют рассказ по вопросам
учителя
Слушают рассказ, определяют
основную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Уясняют нравственный смысл
добрых поступков, составляют
рассказ по картинке
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с

тексту
Выразительно читают с интонацией,
соответствующей знакам
препинания, отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о зимних
забавах. Устанавливают причинноследственные связи между
событиями рассказа
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев.
Составляют рассказ по картинке.
Объясняют заголовок рассказа.
Устанавливают причинноследственные связи между
настроением Снеговика и
событиями, описанными в рассказе
Выразительно читают целыми
словами, определяют главную
мысль. Правильно передают
тембровую окраску устной речи.,
отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о добрых делах.
Оценивают поступок героини
рассказа с обоснованием рассказа.
Уясняют нравственный смысл
добрых поступков
Выразительно читают.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи., отвечают на
вопросы.
Соотносят слова с картинкой.

текстом.
Заучивание наизусть 1 части
стихотворения
66

Е.Самойлова.Расс
каз «Миша и
Шура»

1

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Называние героев, оценка их
поступков.
Соотнесение картинки с
текстом

67

Ш.Галиев.
Стихотворение
«Купили снег»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа о
новогодней ёлке

68

По Г.Юдину.
Рассказ
«Буратиний нос»

1

Умение определять главную
мысль рассказа, прочитанного
учителем. Ответы на вопросы.
Пересказ текста по картинке и
вопросам учителя

69

И.Токмакова.
Стихотворение
«Живи, елочка!»

1

Формирование навыка
выразительного чтения.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками.
Заучивание стихотворения

помощью учителя.
Называют имена детей и говорят,
кто чем занят. Соотносят картинку
с текстом. Заучивают наизусть
часть стихотворения
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Показывают на картинке главных
героев, называют их имена.
Соотносят картинки с текстом
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительность речи с помощью
учителя.
Называют новогодние игрушки
для украшения ёлки, составляют
рассказ по вопросам учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Заучивают наизусть.
Устанавливают признаки сходства
предметов на основе анализа
образных сравнений текст

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы. Составляют
предложения к картинкам с

Читают выразительно.
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Заучивают наизусть.
Устанавливают причинно-

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают взаимоотношения
героев
Выразительно читают с интонацией,
соответствующей знакам
препинания, отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о новогодней
ёлке.
Уточняют смысл образного
выражения
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Пересказывают по картинке и
вопросам учителя.
Оценивают поступки героев
рассказа с опорой на текст и
вопросы

наизусть
70

По В.Сутееву.
Рассказ «Про
ёлки»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Чтение по слогам.
Составление рассказа о
новогоднем празднике

71

По В.Голявкину.
Рассказ «Коньки
купили не
напрасно»

1

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Пересказ текста по картинкам и
вопросам учителя

72

По
М.Пляцковскому.
Сказка «Ромашки
в январе»

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Чтение по слогам.
Составление рассказа по
картинке

73

Русская народная
сказка «Мороз и
Заяц»

1

Восприятие сказки на слух,
определение героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Пересказ сказки по вопросам
учителя

74

Литовская
народная песенка
«Вьюга»

1

Восприятие песни на слух.
Выразительное чтение по
ролям.
Соотнесение картинки с

помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Слушают рассказ.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы. Соотносят
картинки с текстом. Составляют
рассказ о новогоднем празднике с
помощью учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Показывают на картинке главных
героев, пересказывают по
вопросам учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Называют героев сказки и
показывают их на картинках.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя
Слушают сказку, называют героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают с помощью
учителя по картинкам

Слушают песенку.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с

следственные связи между
событиями стихотворения
Читают выразительно.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи., отвечают на
вопросы.
Составляют рассказ о новогоднем
празднике
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют нравственный смысл
оказания помощи товарищам,
которые смущаются, проявляют
нерешительность
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Составляют рассказ по картинке.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и настроением героев
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя. Составляют
характеристику героя сказки с
опорой на вопросы
Выразительно читают по ролям.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания текста.

текстом

75

По
Г.Скребицкому.
Рассказ «На
лесной полянке».
Обобщение по
разделу
«Ой ты, зимушказима!»

1

76

По А. Митту.
Рассказ «Коля
заболел»

1

77

Д.Летнева.
Стихотворение
«Подружки
рассорились»

1

78

По В.Голявкину.
Рассказ
«Вязальщик»

1

помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Показывают на картинке главных
героев. Соотносят с текстом
Определение главной мысли
Слушают сказку, определяют
сказки, прочитанной учителем. главную мысль с помощью
Чтение по слогам.
учителя.
Составление рассказа по
Читают по слогам.
картинке о жизни животных
Отвечают на вопросы.
зимой.
Выполняют тест с помощью
Выполнение теста по разделу
учителя.
«Ой ты, зимушка-зима!»
Называют животных и
показывают их на картинке,
составляют рассказ про животных
Что такое хорошо и что такое плохо – 17 часов
Определение основной мысли
Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль с помощью
учителем.
учителя.
Определение героев, оценка их Называют имя главного героя и
поступков.
показывают его на картинке.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения.
Работают над интонационной
Соотнесение картинки с
выразительностью речи с
текстом
помощью учителя.
Соотносят картинки с текстом
Восприятие стихотворения на
Слушают стихотворение. Читают
слух, ответы на вопросы.
по слогам.
Чтение по слогам.
Отвечают на вопросы. Подбирают
Соотнесение картинки с
предложения к картинкам с
текстом
помощью учителя
Ответы на вопросы рассказа,
прочитанного учителем.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Подбор к картинкам
предложения из текста.

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Подбирают слова из текста к

Отвечают на вопросы.
Соотносят картинку с текстом.
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке о
жизни животных.
Объясняют образные сравнения.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают поступки героя
рассказа. Объясняют формулировку
вывода

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Выразительно читают диалог после
предварительного разбора
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают к картинкам
предложения

Чтение по слогам
Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Подбор предложений к
картинке.
Заучивание наизусть части
стихотворения

картинкам с помощью учителя
Слушают стихотворение. Читают
по слогам.
Отвечают на вопросы. Соотносят
картинки с текстом. Формулируют
несложные выводы и
умозаключения о правильном
отношении к делу. Заучивают
наизусть часть стихотворения
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки.
Пересказывают с помощью
учителя

79

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Самокат»

1

80

По Э. Киселевой.
Рассказ
«Скамейка,
прыгуныгвоздики и Алик»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Пересказ с опорой на вопросы
учителя и картинки

81

По Е.Пермяку.
Рассказ
«Торопливый
ножик»

1

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с
текстом

Слушают рассказ, отвечают на
вопросы.
Называют имена главных героев и
находят их на картинке.
Соотносят картинку с текстом,
читают по слогам

82

По
В.Сухомлинскому
Рассказ «Вьюга»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем. Чтение по слогам,
ответы на вопросы.
Подбор к картинке
предложения из текста

83

По И.Бутмину.
Рассказ «Трус»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Подбор предложений из текста
к картинкам.

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Подбирают к картинке
предложения из текста с помощью
учителя
Слушают рассказ, называют
главных героев.
Читают по слогам.
Работают над интонационной

Читают выразительно с интонацией,
соответствующей знакам
препинания, отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Заучивают наизусть.
Формулируют несложные выводы и
умозаключения о правильном
отношении к делу
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героя и их результатом
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают поведение героя
рассказа, определяют черты
характера, проявившиеся в его
поступках
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют готовую формулировку
основной мысли с опорой на
вопросы и текст рассказа
Выразительно читают по слогам.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания текста,

Формирование навыка
выразительного чтения

84

По В.Голявкину.
Рассказ «Как я
под партой сидел»

1

Ответы на вопросы к рассказу,
прочитанному учителем.
Определение героев, оценка их
поступков.
Пересказ с опорой на картинки
и вопросы учителя

85

Б.Заходер.
Стихотворение
«Петя мечтает»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинками

86

По В.Витка.
Рассказ «Мёд в
кармане»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

87

По В.Донниковой.
Рассказ
«Канавка»

1

Определение рассказа,
прочитанного учителем,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.

выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы. Участвуют
в работе по оценке героев и
событий с опорой на вопросы
учителя и картинки
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в коллективной работе
по оценке поступков героев с
опорой на картинки.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Соотносят
картинки с текстом. Уясняют
значение положительного
отношения к учебе
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в коллективной работе
по оценке поступков героев с
опорой на картинки. Подбирают к
картинке предложения из текста с
помощью учителя.
Читают по слогам
Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинкам.

определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Сравнивают героев по характеру и
поступкам
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Продолжают высказывания о
мечтах героя стихотворения.
Составляют советы об отношении к
учебе.
Уясняют значение положительного
отношения к учебе
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Уясняют смысл правил дружбы и
достойного поведения
Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Уясняют нравственный смысл

Чтение по слогам
88

Узбекская сказка
«Назло Солнцу»

1

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Определение героев, оценка их
поступков.
Пересказ с опорой на картинки
и вопросы учителя
Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа о добрых
делах.
Формирование навыка
выразительного чтения

89

А.Барто.
Стихотворение
«Мостки»

1

90

По
М.Дружининой.
Рассказ «Песенка
обо всем»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

91

Л.Квитко.
Стихотворение
«Лемеле
хозяйничает»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов.
Формирование навыка
выразительного чтения

Уясняют смысл правил дружбы и
достойного поведения.
Читают по слогам
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Пересказывают по картинкам
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
добрые дела. Сравнивают
поступки героев рассказа
«Канавка» и стихотворения
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы. Соотносят
картинки с текстом. Читают по
слогам.
Уясняют смысл ответственного
отношения к учебе

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы. Подбирают
слова к картинкам из текста с
помощью учителя. Читают по
слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя

скромности
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки и вопросы учителя
Читают выразительно с интонацией,
соответствующей знакам
препинания, отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказ о добрых делах.
Уясняют нравственный смысл
заботливого отношения к людям.
Сравнивают поступки героев
рассказа «Канавка» и стихотворения
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Высказывают личное отношение к
герою рассказа с обоснованием
своего мнения.
Уясняют смысл ответственного
отношения к учебе
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Подбирают к картинкам слова из
текста.
Сравнивают порученные и
выполненные дела

92

По И.Туричину.
Рассказ «Неряха».
Обобщение по
разделу «Что
такое хорошо и
что такое плохо»

1

93

Я.Аким.
Стихотворение
«Март»

1

94

По Ю.Ковалю.
Рассказ
«Невидимка»

1

95

В.Берестов.
Стихотворение
«Праздник мам»

1

Определение главной мысли
Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль по вопросам
учителем, называние главных
учителя.
героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Соотносят текст с картинками.
Выполнение теста по разделу
Выполняют тест с помощью
«Что такое хорошо и что такое
учителя.
плохо».
Участвуют в работе по оценке
Соотнесение картинки с
героев и событий с опорой на
текстом.
картинки
Пересказ по картинкам
Весна идёт! – 19 часов
Восприятие стихотворения на
Воспринимают на слух
слух, ответы на вопросы
стихотворение.
учителя.
Отвечают на вопросы. Соотносят
Формирование навыка
картинки с текстом. Слушают
выразительного чтения.
рассказ, определяют главную
Заучивание наизусть
мысль по вопросам учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Заучивают
наизусть часть стихотворения
Определение главной мысли
Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль по вопросам
учителем, называние главных
учителя.
героев.
Отвечают на вопросы. Называют
Ответы на вопросы.
главных героев, находят их на
Соотнесение картинки с
картинке. Соотносят картинку с
текстом.
текстом. Читают по слогам
Чтение по слогам
Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки.
Выполняют тест самостоятельно.
Уясняют понятия «невоспитанный»,
«неряха». Устанавливают
смысловые связи между поступками
героя и их последствиями
Читают выразительно с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Заучивают наизусть.
Высказывают собственное
отношение к весне

Читают целыми словами.,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи между звуками
и природными явлениями;
поведением и чертами характера
героя
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.

выразительного чтения

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние главных
героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам.
Составление рассказа о
празднике
Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам учителя

Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
подарки, которые можно подарить
маме на праздник
Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинке.
Пересказывают по вопросам
учителя. Уясняют смысл
подготовки и вручения подарков к
праздникам
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Подбирают
слова из текста к картинкам с
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Составляют рассказы на тему «Как
я поздравил маму с 8 марта»

96

По
В.Драгунскому.
Рассказ «Подарок
к празднику»

1

97

Бурятская сказка
«Снег и заяц»

1

98

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Помощники
весны»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
главных героев, находят их на
картинке

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам.
Составляют рассказ.
Оценивают поступки героев
рассказа.
Уясняют смысл подготовки и
вручения подарков к праздникам
Читают целыми словами.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания текста,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и настроением героя
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют короткий рассказ по
сюжетной картинке.
Определяют характер
стихотворения и обосновывают
свой выбор

99

По М.Пришвину.

1

Определение главной мысли

Слушают рассказ, определяют

Читают целыми словами,

Рассказ
«Лягушонок»

рассказа, прочитанного
учителем, называние главных
героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам

100 Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Весна»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

101 По Е.Чарушину.
Рассказ «Барсук»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние главных
героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам

102 С.Маршак.
Стихотворение
«Весенняя
песенка»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

103 По И.Соколову-

1

Восприятие рассказа на слух,

главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Соотносят картинку с текстом,
пересказывают с помощью
учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Подбирают
слова к картинкам из текста с
помощью учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Пересказывают по картинкам с
помощью учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
приметы весны с помощью
учителя
Слушают рассказ, определяют

определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам.
Устанавливают причинноследственные связи между
событием и текстом
Читают выразительно с
синтаксическими паузами и
эмоциональной окраской.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют переносный смысл
выражения
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Называют животных, впадающих в
зимнюю спячку.
Устанавливают причинноследственные связи в поведении
барсука
Читают выразительно.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания текста,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Называют приметы весны
Читают целыми словами с

Микитову.
Рассказ «На краю
леса»

104 По В. Голявкину.
Рассказ
«Подходящая
вещь»

1

105 М.Пляцковский.
Стихотворение
«Деньки стоят
погожие…»

1

106 По С.Козлову.
Сказка «Ручей и
камень»

1

называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинку с текстом.
Читают по слогам. Уясняют смысл
заботливого отношении матери к
ребенку

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние главных
героев, оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам
Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Пересказывают по картинкам с
помощью учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Составление предложений к
картинкам.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинкам.
Подбирают предложения к
картинкам с помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам.
Составляют предложения с
заданными словосочетаниями.
Уясняют смысл заботливого
отношении матери к ребенку
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Оценивают их поступки.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя
Читают выразительно с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Находят образные сравнения в
тексте.
Подбирают синонимические
замены, определяют настроение
стихотворения
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают последовательность
событий и их причинноследственные связи

107 Русская народная
сказка «Как
птицы лису
проучили»

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной учителем,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам учителя

Слушают сказку, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы. Подбирают
слова к картинкам. Оценивают
отношения героев сказки.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Пересказывают
с помощью учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы. Называют
животных, изображённых на
картинке, составляют
предложение с помощью учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Пересказывают
с помощью учителя

108 По Т.Шарыгиной.
Сказка «Вкусный
урок»

1

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам учителя

109 С.Косенко.
Стихотворение
«Почему скворец
веселый?»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают стихотворение. Читают
по слогам с побудительной
интонацией. Отвечают на
вопросы. Называют птиц,
изображённых на картинке

110 Э.Шим.
Рассказ «Храбрый
птенец»

1

Определение основной мысли
сказки, прослушанной
учителем, называние главных
героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к
картинкам.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

Слушают сказку, определяют
основную мысль.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Подбирают слова из текста к
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами
выразительно, правильно
определяют тембровую окраску
устной речи, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
вопросам учителя. Объясняют
заголовок текста. Оценивают
отношения героев сказки
Читают целыми словами
выразительно, определяют главную
мысль.
Определяют тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания текста.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя. Объясняют заголовок
текста
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Подбирают синонимические замены
Читают целыми словами по ролям.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Элементарно оценивают поведение
персонажа рассказа

111 По М.Быкову.
Рассказ «Кому
пригодилась
старая Митина
шапка».
Обобщение по
разделу
«Весна идёт!»

1

112 По Г.Цыферову.
Сказка «Лосёнок»

1

113 О.Дриз.
Стихотворение
«Игра»

1

114 Г.Цыферов.
Сказка
«Удивление
первое»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к
картинкам.
Выполнение теста по разделу
«Весна идёт!».
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

Слушают рассказ.
Называют главных героев. Читают
по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Чудесное рядом – 13 часов
Определение главной мысли
Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль.
учителем, называние главных
Читают по слогам.
героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Чтение по ролям.
героев и событий с опорой на
Подбор предложений к
картинки.
картинкам.
Подбирают слова из текста к
Пересказ по вопросам учителя
картинкам с помощью учителя.
и картинкам
Пробуют читать по ролям
Восприятие стихотворения на
Воспринимают на слух
слух, ответы на вопросы
стихотворение.
учителя.
Читают по слогам выразительно.
Формирование навыка
Работают над интонационной
выразительного чтения
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы. Участвуют
в проведении игр «Вижу – не
вижу», «Что изменилось?»
Восприятие рассказа на слух,
Слушают рассказ.
называние главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Чтение по ролям.
героев и событий с опорой на
Подбор предложений к
картинки и вопросы учителя.
картинкам.
Подбирают слова к картинкам.

Читают целыми словами по ролям.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Выполняют тест самостоятельно.
Устанавливают причинноследственные связи в поведении
героев рассказа
Читают целыми словами по ролям,
отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают смысловые связи
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Участвуют в проведении игр «Вижу
– не вижу», «Что изменилось?»

Читают целыми словами по ролям с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и

Пересказ по вопросам учителя
и картинкам
115 По Г. Снегиреву.
Рассказ
«Осьминожек»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние главных
героев.
Ответы на вопросы.
Подбор предложений к
картинкам.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

116 По С.Козлову.
Рассказ «Друзья»

1

117 По С.Козлову.
Сказка
«Необыкновенная
весна»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Составление рассказа о
животных
Определение основной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние главных
героев, оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

118 Э.Мошковская.
Стихотворение

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы

Читают по слогам.
Уясняют эмоциональные
состояния героя и причин,
которые их вызвали
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют главных героев,
показывают их на картинке.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Подбирают из текста слова к
картинкам с помощью учителя.
Учатся пересказывать с помощью
учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают по картинкам с
помощью учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.

вопросам учителя.
Уясняют эмоциональные состояния
героя и причин, которые их вызвали
Читают целыми словами по ролям.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания текста.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя. Описывают
персонажа по вопросам.
Устанавливают причинноследственные связи
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Элементарно оценивают отношения
персонажей рассказа, описывают их
поведение
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают сходства и различия
предметов при сравнении.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.

«Не понимаю»

учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

119 По Г.
Скребицкому.
Рассказ «Кот
Иваныч»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

120 По М.Пришвину.
Рассказ «Золотой
луг»

1

Определение основной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние главных
героев, оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

121 По В.Бианки.
Рассказ
«Неродной сын»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

122 Ю.Кушак.
Стихотворение

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы

Читают по слогам выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинкам.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинкам.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

Слушают стихотворение. Читают
по слогам выразительно.

Соотносят картинки с текстом.
Выразительно читают с
вопросительной и восклицательной
интонацией, с демонстрацией
сочувствия, удивления и радости
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи между
поведением персонажа и его
характера
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с тестом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют переносное значение
слова. Устанавливают признаки
сходства при сравнении предметов
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Объясняют выражение «неродной
сын».
Элементарно оценивают отношения
персонажа рассказа с приведением
доказательств собственного мнения
Читают выразительно с
побудительной интонацией.

«Подарок»

учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

123 Я.Тайц.
Рассказ «Всё
здесь»

1

124 По В.Бианки.
Рассказ
«Небесный слон».
Обобщение по
разделу
«Чудесное рядом»

1

125 Стихотворение
«Лето красное»

1

Определение основной мысли
текста, прочитанного учителем,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам
Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение по
ролям.
Выполнение теста по разделу
«Чудесное рядом».
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Рассказывают, что мальчик
получил в подарок
Слушают рассказ.
Определяют основную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Читают по слогам. Пересказывают
с помощью учителя
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова из текста к
картинкам с помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Лето красное! – 12 часов
Восприятие стихотворения на
Воспринимают на слух
слух, ответы на вопросы
стихотворение.
учителя.
Читают по слогам выразительно.
Формирование навыка
Работают над интонационной
выразительного чтения.
выразительностью речи с
Заучивание наизусть
помощью учителя.
Отвечают на вопросы. Называют
признаки лета. Заучивают

Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Находят в тексте слова,
описывающие персонажа
стихотворения
Читают целыми словами по ролям,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя. Устанавливают смысловые
отношения
Читают целыми словами
выразительно по ролям с
соблюдением знаков препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают причинноследственные связи между
природными явлениями.
Выполняют тест самостоятельно.
Объясняют словосочетание
«волшебный дождь»
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют свободные рассказы о
занятиях летом.
Называют признаки лета.
Заучивают наизусть

1

127 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ
«Светляки»
128 По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок
и солнышко»

1

129 По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок
и солнышко»

1

Чтение по слогам и целыми
словами.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

Читают по слогам. Пересказывают
с помощью учителя с опорой на
картинки

130 И. Гамазкова.
Стихотворение
«Прошлым
летом»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

131 С. Махотин.
Стихотворение
«Поход»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы. Соотносят
картинки с текстом. Читают по
слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя
Слушают стихотворение. Читают
по слогам выразительно по
образцу учителя.
Отвечают на вопросы. Заучивают

1

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с
текстом.
Формирование навыка
выразительного чтения
Чтение по слогам и целыми
словами.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам
Определение основной мысли
текста, прочитанного учителем,
ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Формирование навыка
выборочного чтения

наизусть часть стихотворения
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Находят на картинке светлячков,
сравнивают их с фонариками

126 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ
«Светляки»

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту
Выборочно читают отрывок из
текста, относящийся к картинке

Читают по слогам. Пересказывают
с помощью учителя с опорой на
картинки

Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя

Слушают сказку, определяют
основную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Подбирают предложения к
картинкам с помощью учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают диалог между
животными.
Оценивают поступки героев сказки,
приводят доказательства своего
мнения.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя. Устанавливают причинноследственные связи между
событиями сказки и их временной
последовательности
Читают выразительно с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи по содержанию
текста
Читают выразительно по образцу
учителя.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.

выразительного чтения по
образцу,
продемонстрированному
учителем. Заучивание наизусть
Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с
текстом.
Умение давать элементарную
оценку поступкам героев
Чтение по слогам и целыми
словами.
Подбор к иллюстрации
отрывков из текста.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

наизусть часть стихотворения

Заучивают наизусть.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы. Называют
главных героев, показывают их на
картинке. Составляют
предложение с помощью учителя.
Соотносят картинку с текстом

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают выразительно по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют летние дары леса,
лесных зверей, признаки лета

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку поступкам героев.
Подбирают иллюстрации
соответствующего отрывка из
текста
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с текстом.
Делают выборочный пересказ.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями рассказа и их временной
последовательности
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом

132 По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

1

133 По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

1

134 В. Викторов.
Стихотворение «В
гости к лету»

1

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

135 И. Мазнин.
Стихотворение
«Отчего так
много света?»

1

Восприятие стихотворение на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Объяснение образных
выражений «золотое солнце»,
«зелёные оконца».
Формирование навыка
выразительного чтения

136 Обобщающий

1

Обобщение знаний по разделу.

Читают по слогам.
Пересказывают с помощью
учителя.
Соотносят картинки с текстом.
Называют и показывают главных
героев

Читают по слогам.

Читают выразительно.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания текста.
Определяют настроение
стихотворения.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют образное выражение
«золотое солнце».
Называют летние дары леса, лесных
зверей, признаки лета
Читают целыми словами.

урок по разделу
«Лето красное»

Соотнесение картинки и
произведения.
Составление рассказа о лете.
Выполнение теста по разделу
«Лето красное».
Формирование навыка оценки
прочитанных произведений

Соотносят картинки и
произведения.
Составляют рассказ о лете по
вопросам учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Оценивают прочитанные
произведения с помощью учителя

Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказ о лете.
Оценивают прочитанные
произведения с приведением
доказательств своего мнения.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно.

Организационный раздел
Контрольно-измерительные материалы
Оценка предметных результатов проводится при помощи основных методов
специальной педагогики: беседа (устное тестирование) и наблюдение за
произношением и техникой чтения.
Устное тестирования проводится на обобщающих уроках после каждого
пройденного раздела с помощью учебно-методических пособий.
Раздел «Осень пришла – в школу пора!» – стр. 24
Раздел «Почитаем – поиграем» – стр. 36 – 37.
Раздел «В гостях у сказки» – стр. 56 – 58.
Раздел «Животные рядом с нами» – стр.75 – 76.
Раздел «Ой, ты зимушка-зима!» – стр. 98.
Раздел «Что такое хорошо и что такое плохо» – стр. 26 – 28.
Раздел «Весна идет!» – стр. 54 – 55.
Раздел «Чудесное рядом» – стр. 74 – 75.
Раздел «Лето красное» – стр. 86.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 / [авт.сост. С.Ю. Ильина и др.]. – 5-е
изд. – М. : Просвещение, 2016. – 102 с. : ил.
2. Чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / [авт.сост. С.Ю. Ильина и др.]. – 5-е
изд. – М. : Просвещение, 2016. – 95 с. : ил.
3. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 / Т.
М. Головкина. — М. : Просвещение, 2018. — 80 с. : ил.
4. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / Т.
М. Головкина. — М. : Просвещение, 2018. — 63 с. : ил.
5. Раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки,
природный материал, геометрические фигуры и тела).
6. Наборы предметных и сюжетных картинок.
7. Карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и т.п.).
8. Слоговые таблицы.
9. Дидактические игры.
10. Образцы написания букв.
11. Мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты.
12. Конструктор.
13. Компьютер, колонки, принтер, ламинатор.

Сведения об авторе
Дей Виктория Вячеславовна – учитель ВКК.