Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта
2021 г.
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа
2017 г.
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на
учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав
ребенка» (с последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» утвержденный
Приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава государственных
бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО
(приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(вариант 8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(вариант 8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
13. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 г. № 1026.
Пояснительная записка
Обучениедетейжизнивобществевключаетформированиепредставленийобокр
ужающемсоциальноммиреиуменийориентироватьсявнем,включатьсявсоциальные
отношения.
В
силу
различных
особенностей
физического,
интеллектуального,эмоционального развития дети с ТМНР испытывают
трудности в осознании социальныхявлений. В связи с этим программа учебного
предмета
«Окружающий
социальный
мир»позволяетпланомерноформироватьосмысленноевосприятиесоциальнойдейст
вительностиивключаться надоступномуровне вжизньобщества.
Цельобучения–формированиепредставленийочеловеке,егосоциальномокру
жении,ориентациивсоциальнойсредеиобщепринятыхправилахповедения.
Основнымизадачамипрограммы«Окружающийсоциальныймир»являются:

знакомствосявлениямисоциальнойжизни(человекиегодеят
ельность,общепринятые нормыповедения);

формированиепредставленийопредметноммире,созданном
человеком(многообразие, функциональное назначение окружающих
предметов, действияс ними).
Общаяхарактеристикаучебногопредмета
Обучениедетейжизнивобществевключаетформированиепредставленийобокр
ужающемсоциальноммиреиуменийориентироватьсявнем,включатьсявсоциальные
отношения.
В
силу
различных
особенностей
физического,
интеллектуального,эмоционального развития дети с ТМНР испытывают
трудности в осознании социальныхявлений. В связи с этим программа учебного
предмета
«Окружающий
социальный
мир»позволяетпланомерноформироватьосмысленноевосприятиесоциальнойдейст
вительностиивключаться надоступномуровне вжизньобщества.
Цельобучения–формированиепредставленийочеловеке,егосоциальномокруж
ении,ориентациивсоциальнойсредеиобщепринятыхправилахповедения.
Основнымизадачамипрограммы«Окружающийсоциальныймир»являются:зн
акомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность,
общепринятыенормыповедения),формированиепредставленийопредметноммире,с
озданномчеловеком (многообразие, функциональное назначение окружающих
предметов, действиясними).
Программапредставленаследующимиразделами:«Квартира,дом,двор»,
«Продуктыпитания»,«Предметыбыта»,«Школа»,«Предметыиматериалы,изготовле
нныечеловеком»,«Город», «Транспорт», «Страна»,«Традициииобычаи».
Впроцессеобученияуребенкаформируютсяпредставленияородномгороде, в
котором он проживает, о России, её культуре, истории, современнойжизни.
Знакомясь с рукотворными объектами и социальными явлениями
окружающейдействительности,ребенокучитсявыделятьиххарактерныепризнаки,о
бъединятьвгруппы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Получая
представления осоциальной жизни, в которую он включен, ребенок учится
соотносить
свое
поведение

ипоступкидругихлюдейснравственнымиценностями(эталонами)иобщепринятыми
нормами поведения. Ребенок учится ориентироваться в различных ситуациях:
избегатьрискииугрозыегожизнииздоровью,вчастности,учитсябытьвнимательными
осторожнымнаулице, дома, вшколе.
Жизньвобществепредполагаетследованиеопределеннымправилам.Дляформирован
ия умения соблюдать нормы поведения в обществе необходима
совместнаяцеленаправленнаяпоследовательнаяработаспециалистовиродителей.Ва
жносформировать у ребенка типовые модели поведения в различных ситуациях:
поездки
вобщественномтранспорте,покупкивмагазине,поведениевопаснойситуацииидр.Со
держание материала по программе «Окружающий социальный мир» является
основойформированияпредставлений,уменийинавыковпопредметам«Изобразител
ьнаядеятельность», «Домоводство», «Труд» и др. Так знания, полученные
ребенком в ходеработы по разделу «Посуда», расширяются и дополняются на
занятиях по домоводству,где ребенокучитсяготовить,сервироватьстол ит.д.
Специфика работы по программе «Окружающий социальный мир»
заключается втом, что занятия проводятся не только в классе, но и в местах
общего пользования (парк,магазин, кафе, вокзал и т.д.) Ребенок выходит в город
(поселок),
знакомится
с
различнымиорганизациями,предоставляющимиуслугинаселению,наблюдаетзадея
тельностьюокружающихлюдей,учится
вестисебясогласнообщепринятымнормамповедения.
Вучебномпланепредметпредставленс5по9годобучения.Врамкахкоррекционн
о-развивающих
занятий
возможно
использование
программного
материаладанногопредметасобучающимися,которыенуждаютсявдополнительнойи
ндивидуальнойработе.
Дляреализациипрограммыматериальнотехническоеобеспечениепредметавключает:
натуральныеобъекты,муляжи,макеты,предметныеисюжетныекартинки,пиктограм
мы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), действий,
правилповеденияит.д.Крометого,используютсяаудиоивидеоматериалы,презентаци
и,мультипликационныефильмы,иллюстрирующиесоциальнуюжизньлюдей,правил
аповедениявобщественныхместахит.д.;рабочиететрадисразличнымиобъектамиокр
ужающего социального мира для раскрашивания, вырезания, наклеивания и
другойматериал;обучающиекомпьютерныепрограммы,способствующиеформиров
аниюудетей доступных социальных представлений. По возможности,
используются
техническиеи
транспортные
средства.
Необходимым
оборудованием для иллюстрациисоциальныхявлений являются: компьютер,
видеопроектор и другое мультимедийное оборудование.Оборудованное (по
возможности с подъемником) транспортное средство позволит детям(в частности,
не передвигающимся самостоятельно детям) выезжать в город для участия
взанятиях в местах общего доступа горожан и в организациях, предоставляющих
услугинаселению.
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету
«Окружающий социальный мир» проводится на основании выявленных у

обучающихся умений в доступной форме по овладению планируемыми
личностными и предметными результатами освоения АООП.
Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов
освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного
года. По итогам освоения отраженных в СИПР задач и анализа результатов
обучения составляется развернутая характеристика учебной деятельности ребёнка,
оценивается динамика развития его жизненных компетенций.
Промежуточная (годовая) аттестация осуществляется в течение последних
двух недель учебного года путем наблюдения за выполнением обучающимися
специально подобранных заданий, позволяющих выявить и оценить результаты
обучения. При оценке результативности обучения важно учитывать затруднения
обучающихся в освоении предмета, которые не должны рассматриваться как
показатель неуспешности их обучения и развития в целом.
Система оценки результатов отражает степень выполнения обучающимся
СИПР, взаимодействие следующих компонентов:

что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода,

что из полученных знаний и умений он применяет на практике,

насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.
Оценка достижений предметных результатов основывается на качественных
критериях по итогам выполняемых практических действий: «выполняет действие
самостоятельно», «выполняет действие по инструкции» (вербальной или
невербальной), «выполняет действие по образцу», «выполняет действие с частичной
физической помощью», «выполняет действие со значительной физической
помощью», «действие не выполняет»; «узнает объект», «не всегда узнает объект»,
«не узнает объект».
Методы и средства оценки: контрольные задания, опрос (исходя из
возможностей ребенка). Критерии: степень самостоятельности и потребности в
посторонней помощи (самостоятельно, направляющая, контролирующая,
стимулирующая), полнота знаний, прочность усвоения и умения их применять.
Требования к уровню подготовленности обучающихся к результатам
образования на уровне личностных и предметных результатов

Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного
предмета. В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с
умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2)
результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом
особенностей его психофизического развития и особых образовательных
потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных
программ представляют собой описание возможных результатов образования
данной категории обучающихся.
1) Представления о мире, созданном руками человека
 Интерес к объектам, созданным человеком.
 Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах
(мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д.
 Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на

улице, в транспорте, в общественных местах.
2) Представления об окружающих людях: овладение первоначальными
представлениями о социальной жизни, о профессиональных и социальных ролях
людей.
 Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка
(учитель, повар, врач, водитель и т.д.).
 Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и
т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.
 Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
 Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной
деятельности, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая
адекватную дистанцию и формы контакта, соответствующие возрасту и полу
ребенка.
3) Развитие межличностных и групповых отношений.
 Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.
 Умение находить друзей на основе личных симпатий.
 Умение строить отношения на основе поддержки и взаимопомощи, умение
сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание.
 Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других
видах доступной деятельности.
 Умение организовывать свободное время с учетом своих и совместных
интересов.
4) Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в
общественной жизни.
 Представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании,
участие в них.
 Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем
виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.
 Умение соблюдать традиции семейных, школьных, государственных
праздников.
5) Представления об обязанностях и правах ребенка.
 Представления о праве на жизнь, на образование, на труд, на
неприкосновенность личности и достоинства и др.
 Представления об обязанностях обучающегося, сына/дочери, внука/внучки,
гражданина и др.
6) Представление о стране проживания Россия.
 Представление о стране, народе, столице, больших городах, городе (селе),
месте проживания.
 Представление о государственно символике (флаг, герб, гимн).
 Представление о значимых исторических
Содержание учебного предмета

Школа
Узнавание (различение) помещений школы. Знание назначения помещений
школы.Нахождениепомещенийшколы.Знаниепрофессийлюдей,работающихвшколе.
Соотнесениеработникашколысегопрофессией.Узнавание(различение)участковшкол
ьнойтерритории.Знаниеназначенияучастковшкольнойтерритории.Знание(соблюден
ие) правил поведения на территории школы. Узнавание (различение) зон

класса.Знание назначения зон класса. Знание (соблюдение) распорядка школьного
дня.
Узнавание(различение)школьныхпринадлежностей:школьнаядоска,парта,мел,ранец
,учебник,тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка,
линейка,
краски,пластилин,альбомдлярисования.Знаниеназначенияшкольныхпринадлежност
ей.Представление о себе как члене коллектива класса. Узнавание (различение)
мальчика
идевочкиповнешнему
виду.Знаниеположительныхкачествчеловека.Знаниеспособовпроявлениядружеских
отношений(чувств).Умениевыражатьсвойинтерескдругомучеловеку.
Квартира,дом,двор.
Узнавание(различение)частейдома(стена,крыша,окно,дверь,потолок,пол).Узн
авание(различение)типовдомов(одноэтажный(многоэтажный),каменный(деревянны
й),городской(сельский,дачный)дом.Узнавание(различение)местобщегопользования
вдоме (чердак,подвал,подъезд,лестничнаяплощадка,лифт).
Соблюдение правил при пользовании лифтом: ждать закрытия и открытия
дверей,нажиматькнопкусномеромнужногоэтажа,стоятьвовремядвижениялифтаидр.
Соблюдениеправилбезопасности,поведениявместахобщегопользованиявдоме:незах
одить в лифт с незнакомым человеком, не залезать на чердак, не трогать провода и
др.Соблюдениеправилпользованиямусоропроводом(домофоном,почтовымящиком,
кодовымзамком).Узнавание(различение)помещенийквартиры(комната(спальная,дет
ская,гостиная),прихожая,кухня,ваннаякомната,санузел,балкон).Знаниефункциональ
ного
назначенияпомещенийквартиры.Сообщениесвоегодомашнегоадреса(город,улица,но
мердома,номерквартиры).Узнаваниесвоегодомашнегоадреса(наслух,написанного).
Написаниесвоегодомашнегоадреса.Узнавание(различение)частейтерриториидвора(
местодляотдыха,игроваяплощадка,спортивнаяплощадка,местодляпарковкиавтомоб
илей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров
смусором,газон).Знание(соблюдение)правилбезопасностииповеденияводворе.Знако
мство с коммунальными удобствами в квартире: отопление (батарея, вентиль,
вода),канализация(вода,унитаз,сливнойбачок,трубы),водоснабжение(вода,кран,труб
ы(водопровод),
вентиль,
раковина),
электроснабжение
(розетка,
свет,
электричество).
Знание(соблюдение)правилбезопасностииповедениявовремяаварийнойситуациивдо
ме.Узнавание (различение) вредных насекомых (муравьи, тараканы), грызунов
(крысы, мыши),живущих в доме. Представление о вреде, который приносят
вредные
насекомые.
Знание(соблюдение)правилповедениявчрезвычайнойситуации.Узнавание(различен
ие)предметовпосуды:тарелка,стакан,кружка,ложка,вилка,нож,кастрюля,сковорода,ч
айник,половник.Узнавание(различение)часов(механические(наручные,настенные),э
лектронные (наручные, настенные). Знание строения часов (циферблат, стрелки
(часовая,минутная)).Узнавание(различение)аудио,видеотехникиисредствахсвязи(те
лефон,компьютер,планшет,магнитофон,плеер,видеоплеер).Знаниеназначениятехни
ческогоустройства (сотовый телефон, планшет, видеоплеер и др.). Соблюдение
последовательностидействийприпользованиителефоном(плеером,планшетомидр.):в
ключение,использование (связь,играит.п.),выключение.
Предметыбыта.
Узнавание(различение)электробытовыхприборов(телевизор,утюг,лампа,вен

тилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический
чайник,фен,кондиционер).Знаниеназначенияэлектроприборов.Знаниеправилтехни
кибезопасностиприпользованииэлектробытовымприбором.Узнавание(различение)
предметовмебели(стол,стул,диван,шкаф,полка,кресло,кровать,табурет,комод).Зна
ниеназначенияпредметовмебели.Различениевидовмебели(кухонная,спальная,каби
нетная и др.). Узнавание (различение) предметов посуды (тарелка, стакан,
кружка,ложка,вилка,нож,кастрюля,сковорода,чайник,половник,нож).Знаниеназна
чениепредметовпосуды.Узнавание(различение)кухонногоинвентаря(терка,
овощечистка,разделочнаядоска,дуршлаг,половник,открывалка).Знаниеназначение
кухонногоинвентаря.
Узнавание(различении)предметовинтерьера(светильник,зеркало,штора,скат
ерть,ваза,статуэтки,свечи).Знаниеназначения предметовинтерьера.
Узнавание(различение)светильников(люстра,бра,настольнаялампа).
Узнавание (различение) часов (наручные, настенные, механические,
электронныечасы). Узнавание (различение) частей часов: стрелки, циферблат.
Знание назначения часов(частейчасов).
Продуктыпитания.
Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот,
квас,
кофе)повнешнемувиду,навкус.Узнаваниеупаковокснапитком.Узнавание(различени
е)молочныхпродуктов(молоко,йогурт,творог,сметана,кефир,масло,морожено)повне
шнемувиду,навкус.Узнаваниеупаковоксмолочнымпродуктом.Знаниеправилхранени
ямолочныхпродуктов.Узнавание(различение)мясныхпродуктов:готовыхкупотребле
нию(колбаса,ветчина),требующихобработки(приготовления)(мясо(свинина,
говядина, баранина, птица), сосиска, сарделька, котлета, фарш). Знакомство со
способамиобработки (приготовления) мясных продуктов. Знание правил хранения
мясных продуктов.Узнавание (различение) рыбных продуктов: готовых к
употреблению (крабовые палочки,консервы, рыба (копченая, соленая, вяленая),
требующих
обработки
(приготовления)
мясо(филерыбы,краб,креветка),рыбнаякотлета,рыбныйфарш.Знакомствососпособа
миобработки (приготовления) рыбных продуктов. Знание правил хранения рыбных
продуктов.Узнавание (различение) муки и мучных изделий: готовых к
употреблению
(хлеб,
батон,пирожок,булочка,сушки,баранки,сухари),требующихобработки(приготовлен
ия)(макаронные изделия (макароны, вермишель, рожки). Знакомство со способами
обработки(приготовления)мучныхизделий.Знаниеправилхранениямучныхизделий.
Узнавание(различение)крупибобовых:готовыхкупотреблению(консервированнаяфа
соль,кукуруза,горошек, свежий горох), требующих обработки (приготовления)
(греча, рис, пшено и др.крупы, бобовые). Знакомство со способами обработки
(приготовления) круп и бобовых.Знание правил хранения круп и бобовых.
Узнавание
(различение)
кондитерских
изделий(торт,печенье,пирожное,конфета,шоколад).Знаниеправилхранениякондитер
скихизделий.
Предметыиматериалы,изготовленныечеловеком.
Узнаваниесвойствбумаги(рвется,мнется,намокает).Узнавание(различение)в
идовбумагипоплотности(альбомныйлист,папироснаябумага,картонидр.),пофактур
е(глянцевая, бархатная и др.). Узнавание предметов, изготовленных из бумаги
(салфетка,коробка, газета, книга и др.). Узнавание (различение) инструментов, с

помощью которыхработают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный
дырокол).
Знание
свойствдерева(прочность,твёрдость,плаваетвводе,даеттепло,когдагорит).Узнавани
епредметов,изготовленныхиздерева(стол,полка,деревянныеигрушки,дверии
др.).Узнавание(различение)инструментов,спомощьюкоторыхобрабатываютдерево
(молоток,пила,топор).Знаниесвойствстекла(прозрачность,хрупкость).Узнаваниепр
едметов,изготовленныхизстекла(ваза,стакан,оконноестекло,очкиидр.).
Соблюдениеправилбезопасностиприобращенииспредметами,изготовленным
ииз стекла. Знание свойств резины (эластичность, непрозрачность,
водонепроницаемость).Узнавание предметов, изготовленных из резины
(резиновые
перчатки,
сапоги,
игрушки
идр.).Знаниесвойствметалла(прочность,твёрдость–трудносломать,тонетвводе).Узн
авание предметов, изготовленных из металла (ведро, игла, кастрюля и др.).
Знаниесвойствткани(мягкая,мнется, намокает,рвётся).
Узнаваниепредметов,изготовленныхизткани(одежда,скатерть,штора,покрыв
ала,постельноебельё,обивкамебелиидр.).Узнавание(различение)инструментов,спо
мощьюкоторыхработаютстканью(ножницы,игла).Знаниесвойствпластмассы(лёгко
сть,хрупкость).Узнаваниепредметов,изготовленныхизпластмассы(бытовыеприбор
ы,предметыпосуды,игрушки,фломастеры,контейнерыит.д.).
Город.
Узнавание(различение)элементовгородскойинфраструктуры(районыгорода),
улицы(проспекты,переулки),площади,здания,парки).Узнавание(различение),назна
чениезданий:кафе,вокзал(железнодорожный,автовокзал),службыпомощи(банк,сбе
ркасса,больница,поликлиника,парикмахерская,почта),магазин(супермаркет,одежд
а,посуда,мебель,цветы, продукты), театр (кукольный, драматический и др.), цирк,
жилой
дом.
Узнавание(различение)профессий(врач,продавец,кассир,повар,строитель,парикма
хер,почтальон,
работник химчистки, работник банка). Знание особенностей деятельности
людей разныхпрофессий. Знание (соблюдение) правил поведения в общественных
местах.Узнавание(различение) частей территории улицы (проезжая часть,
тротуар). Узнавание (различение)технических средств организации дорожного
движения (дорожный знак («Пешеходныйпереход»), разметка («зебра»),
светофор).
Знание
(соблюдение)
правил
перехода
улицы.Знание(соблюдение)правилповедениянаулице.Узнавание(различение)досто
примечательностейсвоегогорода
Транспорт.
Узнавание(различение)наземного
транспорта(рельсовый,безрельсовый).
Знаниеназначенияназемноготранспорта.Узнавание(различение)составныхчастейназ
емноготранспортногосредства.Узнавание(различение)воздушноготранспорта.Знани
еназначениявоздушноготранспорта.Узнавание(различение)составныхчастейвоздуш
ноготранспортного средства. Узнавание (различение) водного транспорта. Знание
назначенияводноготранспорта.Узнавание(различение)составныхчастейводноготран
спортногосредства.Узнавание(различение)космическоготранспорта.Знаниеназначен
иякосмическоготранспорта.Узнавание(различение)составныхчастейкосмическоготр
анспортного средства. Знание (называние) профессий людей, работающих на
транспорте.Соотнесениедеятельностиспрофессией.Узнавание(различение)обществе
нноготранспорта. Знание (соблюдение) правил поведения в общественном

транспорте.
Узнавание(различение)специальноготранспорта(пожарнаямашина,скораяпомощь,п
олицейскаямашина).Знаниеназначенияспециальноготранспорта.Знаниепрофессийл
юдей,работающих на специальном транспорте. Соотнесение деятельности с
профессией. Знаниеместа посадки и высадки из автобуса. Пользование
общественным транспортом (посадка вавтобус,покупкабилетаидр.).
Традиции,обычаи.
Знаниетрадицийиатрибутовпраздников(НовыйГод,ДеньПобеды,8марта,Мас
леница,23февраля,Пасха).Знаниешкольныхтрадиций.Знаниесимволикииатрибутов
православнойцеркви(храм,икона,крест,Библия,свеча,ангел).Знаниенравственныхт
радиций, принятых вправославии.
Страна.
Знаниеназваниягосударства,вкотороммыживем.Знание(узнавание)государст
веннойсимволики(герб,флаг,гимн).УзнаваниепрезидентаРФ(нафото,видео).
Знание государственных праздников. Знание названия столицы России.
Знание(узнавание)основныхдостопримечательностейстолицы(Кремль,Краснаяпло
щадь,Третьяковская Галерея, Большой театр) на фото,видео.
Знание названий городов России (Екатеринбург, Санкт-Петербург, Казань,
Владивосток,
Сочи
идр.).ЗнаниедостопримечательностейгородовРоссии.Знаниеправиобязанностейгра
жданинаРоссии.Знание(различение)документов,удостоверяющихличностьгражда
нина России (паспорт, свидетельство о рождении). Знание некоторых
значимыхисторическихсобытийРоссии.Знание выдающихсялюдейРоссии.
Тематическое планирование по предмету
Окружающий социальный мир
5 КЛАСС
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Кол-во
часов
Здравствуй, школа!
2
Я-ученик
2
Мой класс. Моя парта.
2
Школьные принадлежности (ознакомление, назначение).
2
Школа. Правила поведения.
2
Работники школы
2
Дом
2
Мебель, предметы интерьера.
2
Посуда (столовая, кухонная)
2
Бытовые электроприборы и электронные устройства
2
Дворовая территория
2
Чрезвычайные ситуации в доме
2
Предметы, созданные человеком вокруг нас
2
Материалы, используемые в изготовлении игрушек и их свойства
2
Материалы, используемые в изготовлении одежды и ихсвойства.
2
Материалы, используемые в изготовлении мебели и их свойства.
2
Материалы, используемые в изготовлении посуды и их свойства.
2
Тема урока

18 Наземный транспорт (личный, общественный), видыиего
назначение. Правила пользования общественным транспортом
19 Железнодорожный транспорт, виды и его назначение
20 Водный транспорт, виды и его назначение
21 Воздушный транспорт, виды и его назначение
22 Профессии людей, работающих на транспорте
23 Правила дорожного движения
24 Праздники.
25 Традиционные школьные праздники
26 Национальные праздники, традиции народов России.
27 Религиозные праздники их атрибуты
28 Государство Россия и его символика (флаг, герб, гимн)
29 Состав Российской Федерации.
30 Права и обязанности граждан России
31 Значимые исторические события России
32 Выдающиеся люди России.
33 Страны мира и их население.

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3