4 класс домоводство

Целевой раздел

Нормативно-правовое обеспечение предмета

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта
2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа
2017 г.
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на
учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав
ребенка» (с последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской области «Североуральская школа-интернат, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» утвержденный
Приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава государственных
бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО
(приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(вариант 8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(вариант 8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
13. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 г. № 1026.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении
перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими
работниками при реализации основных общеобразовательных программ,
образовательных программ среднего профессионального образования».

Обучение ребенка с умственной отсталостью, с ТМНР ведению домашнего
хозяйства является важным направлением подготовки к самостоятельной жизни.
Благодаря занятиям по домоводству реализуется возможность посильного участия
ребенка в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в
соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Овладение простейшими
хозяйственно – бытовыми навыками не только снижает зависимость ребёнка от
окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах.
Основной целью обучения по предмету «Домоводство», является повышение
самостоятельности детей в выполнении хозяйственно-бытовой деятельности.
Исходя из основной цели, задачами обучения по предмету «Домоводство»
являются:
1. формирование умений обращаться с инвентарем и электроприборами;
2.освоение действий по приготовлению пищи, осуществлению покупок,
уборке помещения и территории, уходу за вещами.
Программа составлена с учетом уровня обученности обучающихся,
максимального
развития
познавательных
интересов,
индивидуальнодифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального
коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой
материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на
повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Домоводство» входит в образовательную область «Окружающий
мир» учебного плана государственного казенного образовательного учреждения
Свердловской области «Североуральская школа – интернат, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы». Рабочая программа
по предмету «Домоводство», рассчитана в 4 классе на 3 часа в неделю, 102 часа в
год.
Общая характеристика учебного предмета
Программа по домоводству включает следующие разделы: «Покупки»,
«Уход за вещами», «Обращение с кухонным инвентарем», «Приготовление
пищи»», «Уборка помещений и территории».
Освоенные действия ребенок может в последующем применять как в
быту, так и в трудовой деятельности. Так, например, занятия по уборке помещений
и территории актуальны для формирования бытовой деятельности детей и
перспективны для получения в будущем работы в качестве дворника или
уборщицы.

Возможные личностные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты освоения АООП образования включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции
обучающегося, социально значимые ценностные установки.
К личностным результатам относятся:
1. Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением.
2. Вступать в контакт и работать в коллективе.
3. Обращаться за помощью и принимать помощь.
4. Слушать и понимать инструкцию.
5. Конструктивно взаимодействовать с окружающими людьми.
6. Использовать социально-приемлемые формы поведения.
Предметные результаты освоения АООП образования включают освоенный
обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для
данной предметной области деятельности по получению нового знания и его
применению.
К предметным результатам относятся:
Обчающиеся должны знать и уметь:
1.
Умение принимать посильное участие в повседневных делах
дома и в школе.
2.
Умение выполнять доступные бытовые поручения (обязанности),
связанные с уборкой, уходом за вещами, участием в покупке продуктов
и приготовлением пищи и др.
3.
Умение выполнять работу качественно, в установленный
промежуток времени и оценивать полученный результат, радоваться
достижениям.
4.
Умение взаимодействовать с окружающими людьми в
соответствии с общепринятыми нормами поведения, в доступной
форме оказывать поддержку и взаимопомощь, сопереживать,
сочувствовать и эмоционально реагировать на различные ситуации
дома и в школе.
Содержание учебного предмета
Покупки.
Планирование покупок.
Выбор места совершения покупок.
Ориентация в расположении отделов магазина, кассы и др.
Обращение с кухонным инвентарем.
Обращение с посудой.
Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан,
кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода,
чайник, половник, нож).
Различение чистой и грязной посуды.
Различение бытовых приборов по назначению (электрический чайник,
микроволновая печь, холодильник и др.). Знание правил техники безопасности при
пользовании электробытовым прибором.

Приготовление пищи.
Чистка
овощей.
Резание
ножом.
Нарезание
продуктов
кубиками
(кольцами/полукольцами). Натирание продуктов на тёрке.
Уход за вещами
Ручная стирка.
Наполнение емкости водой.
Выбор моющего средства.
Замачивание белья.
Застирывание белья.
Полоскание белья.
Выжимание белья.
Вывешивание белья на просушку.
Складывание белья и одежды. Вывешивание одежды на «плечики».
Складывание одежда на полке в шкафу. Развешивание одежды на спинку стула.
Чистка одежды.
Уход за обувью.
Соблюдение последовательности действий при мытье обуви: намачивание и
отжимание тряпки, протирание обуви влажной тряпкой, протирание обуви сухой
тряпкой. Просушивание обуви.
Соблюдение последовательности действий при чистке обуви: открывание
тюбика с кремом, нанесение крема на ботинок, распределение крема по всей
поверхности ботинка, натирание поверхности ботинка, закрывание тюбика с
кремом.
Уборка помещения.
Уборка мебели. Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора.
Вытирание поверхности мебели.
Уборка пола. Сметание мусора на полу в определенное место.
Заметание мусора на совок.
Мытье зеркала, шкафа. Соблюдение последовательности действий при
мытье зеркала, шкафа: наполнение емкости для мытья водой, добавление моющего
средства в воду, мытьё зеркала, вытирание, выливание использованной воды.
Уборка территории.
Уборка бытового мусора.

Тематическое планирование
Домоводство 4 класс – 3 часа в неделю (102 часа в год)

Мой дом-моя крепость

Колво
часов
1

Придомовая территория

Подметание территории

Сгребание травы и листьев

Уборка бытового мусора
Уход за уборочным инвентарем

1
1

Дом и его части

Мебель и ее предназначение

Уход за мебелью

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
22
24
25
26
27
28

Тема урока

Соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей
мебели
Подметание пола: сметание мусора на полу в определенное место.
Заметание мусора на совок
Выполнение последовательности действий при подметании пола

Уборка пылесосом: различение основных частей пылесоса.
Подготовка пылесоса к работе
Чистка поверхности пылесосом. Соблюдение последовательности
действий при уборке пылесосом
Мытье пола: соблюдение последовательности действий при мытье
пола
Мытье стекла (окна, зеркала). Соблюдение последовательности
действий при мытье окна

2
2
1
1
2
2
2

Различение бытовой техники

Чистка и хранение бытовых приборов

29
30
31

Различение кухонного инвентаря по его назначению
Хранение посуды

Различение чистой и грязной посуды

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77

Очищение остатков пищи с посуды
Соблюдение последовательности действий при замачивании, мытье.
споласкивании и сушке посуды
Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора

Я иду в магазин

Продукты питания

Узнавание (различение) напитков

Узнавание молочных продуктов

Узнавание мясных продуктов

Узнавание муки и мучных изделий

Узнавание (различение) круп

Я покупаю товар

Раскладывание продуктов в места хранения

Чистка холодильника

Подготовка к приготовлению блюда.

Мытье продуктов. Чистка овощей
Натирание продуктов на тёрке. Перемешивание продуктов

1
1

Соблюдение последовательности действий при варке продукта

Соблюдение последовательности действий при жарке продукта

Выбор
посуды
и
столовых
приборов.
последовательности действий при сервировке стола

Соблюдение

2
1

Я варю компот

Приготовление салата «Морковный»

Приготовление салата
«Свекольный»
Я делаю бутерброд

Выбор посуды и столовых приборов. Раскладывание столовых
приборов и посуды

2
2
2

78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102

Соблюдение последовательности действий при сервировке стола

Ручная стирка: наполнение емкости водой. Выбор моющего
средства
Отмеривание необходимого количества моющего средства

2
2
1

Замачивание белья

Застирывание белья. Полоскание белья

Выжимание белья. Вывешивание белья на просушку

Машинная стирка: различение составных частей стиральной
машины. Сортировка белья перед стиркой
Закладывание и вынимание белья из машины. Установка программы
и температурного режима
Соблюдение последовательности действий при машинной стирке
Глажка белья: различение составных частей утюга, знание их
назначения
Соблюдение последовательности действий при глажении белья

2
1
1
1
1

Складывание белья и одежды. Вывешивание одежды на «плечики»

Чистка одежды

Мытье обуви. Просушивание обуви. Чистка обуви

Хранение обуви
Повторение раздела «Уборка помещений и территории», «Покупки»,
«Уход за вещами»
Повторение раздела «Приготовление пищи», «Обращение с
кухонным инвентарем»

1
2
2