Описание адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и
множественными нарушениями развития (вариант 2).
Форма обучения - очная.
Язык, на котором осуществляется обучение - русский.
Нормативный срок обучения - 12 лет.
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития
(вариант 2) реализуется на базе государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения
Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы».
АООП (вариант 2) разработана с учетом особенностей психофизического развития и
потенциальных возможностей обучающихся. АООП (вариант 2) определяет содержание и
организацию образовательного процесса в образовательной организации на уровне основного
общего образования. АООП представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из
которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление
деятельности ОО.
Единство программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности,
функционирования и развития ГБОУ СО «Североуральская школа-интернат». Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования
обучающихся
разработана
в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденного приказом Министерством образования и науки РФ № 1599 от 19.12.2014, и
Федеральной
умственной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
утвержденной
приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026.
АООП (вариант 2)содержит следующие разделы:
V. Целевой раздел.
5.1 Пояснительная записка.
5.2. Система оценки достижения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными
нарушениями
развития планируемых результатов освоения адаптированной основной
общеобразовательной программы.
VI. Содержательны раздел АООП УО (вариант 2)
6.1. Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области.
6.2. Программы коррекционных курсов.
6.3. Программа воспитания.
6.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни.
6.5. Программа сотрудничества с семьей обучающегося.
VII. Организационный раздел.
7.1. Учебный план образования обучающихся с умеренной. тяжелой и глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными
нарушениями развития.
7.2. Программа внеурочной деятельности.
7.3. Календарный план воспитательной работы.
7.4. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной
программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями
развития.
Цель образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития по
варианту ФАООП УО (вариант 2): развитие личности, формирование общей культуры,
соответствующей общепринятым нравственным и социокультурным ценностям, формирование
необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и
навыков, позволяющих достичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности и
независимости в повседневной жизни.
Обучающийся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с
тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР), интеллектуальное развитие
которого не позволяет освоить АООП (вариант 1), либо он испытывает существенные
трудности в ее освоении, получает образование по варианту 2 адаптированной основной
общеобразовательной программы образования, на основе которой образовательная организация
разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР), учитывающую
индивидуальные образовательные потребности обучающегося с умственной отсталостью.
Целью образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития по
данному варианту АООП является развитии личности, формирование общей культуры,
соответствующей общепринятым нравственным и социокультурным ценностям, формирование
необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и
навыков, позволяющих достичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности и
независимости в повседневной жизни.
В основу АООП образовательной организации положены следующие принципы:
- принципы государственной политики Российской Федерации в области образования
(гуманистический
характер
образования,
единство
образовательного
пространства на
территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность
образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и
подготовки обучающихся);
- принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса,
обуславливающий развитие личности обучающегося и расширение его "зоны ближайшего
развития" с учетом особых образовательных потребностей;
- принцип практической направленности, предполагающий установление тесных связей
между изучаемым материалом и практической деятельностью обучающихся; формирование
знаний и умений, имеющих первостепенное значение для решения практико-ориентированных
задач;
- принцип воспитывающего обучения, направленный на формирование у обучающихся
нравственных представлений (правильно или неправильно; хорошо или плохо) и понятий,
адекватных способов поведения в разных социальных средах;
- онтогенетический принцип;
- принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на всех этапах
обучения: от младшего до старшего школьного возраста;
- принцип целостности содержания образования, обеспечивающий наличие внутренних
взаимосвязей и взаимозависимостей между отдельными предметными областями и учебными
предметами, входящими в их состав;
- принцип учета возрастных особенностей обучающихся, определяющий содержание
предметных областей и результаты личностных достижений;
- принцип учета особенностей психического развития разных групп обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивающий возможность
овладения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) всеми
видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами
познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным
поведением;
-
принцип
переноса
усвоенных знаний
и
умений
и
навыков
и отношений,
сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что
позволяет обеспечить готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной
деятельности в реальном мире;
- принцип сотрудничества с семьей.
В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой,
глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого
обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых
образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения
образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования
данной категории обучающихся. Личностные и предметные планируемые результаты освоения
обучающимися АООП рассматриваются в качестве возможных (примерных), соответствующих
индивидуальным
возможностям
и
специфическим
образовательным
потребностям
обучающихся.
Основным ожидаемым результатом освоения обучающимся АООП (вариант 2) является
развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в
соответствии с его психическими и физическими возможностями) в решении повседневных
жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и
планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.
Стандарт
рассматриваются
возможностями
устанавливает
как
и
требования
возможные
специфическими
к
результатам
(примерные)
и
освоения
соразмерные
образовательными
с
АООП,
которые
индивидуальными
потребностями
обучающихся.
Требования устанавливаются к результатам: личностным, включающим сформированность
мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции, личностные качества;
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт
специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания и
его применения.
