Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ Минобрнауки России от
19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816
«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка» (с
последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные
основные
общеобразовательные программы» утвержденный Приказом Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава
государственных бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО (приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
13. Положение о системе оценивания знаний и достижений обучающихся ГБОУ СО
«Североуральская школа-интернат», реализующая АООП», приказ № 10 от 09.02.2024 г.
Пояснительная записка
Все в природе соединено тончайшими связями, и поэтому исследование природы должно идти
комплексно - так, чтобы не нарушать этих связей; надо постигать природу, не разрушая ее, а
сохраняя и улучшая. М.В. Келдыш
Курс «Биология», второго года обучения, знакомит обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с животным миром. Изучение биологического материала в VIII
классе позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического и
трудового воспитания детей и подростков. Невозможно познакомить обучающихся, в виду их
развития, со всеми группами животных и с теми признаками, по которым они объединяются в
таксономические группы (типы, классы, семейства и др.), поэтому программой рассматриваются
только такие признаки животных, которые можно увидеть наглядно или показать на цветных
таблицах. Следствием этой же причины является и то, что изучение животных начинается сразу с
группы червей, которых обучающиеся чаще, чем ранее появившихся на земле других животных,
встречают в природе, могут за ними наблюдать и проводить сравнение. Особое внимание в
структурировании содержания отведено изучению животных, играющих значительную роль в
жизни человека и его хозяйственной деятельности посредством установления
причинноследственных зависимостей между средой обитания и особенностями жизни животных,
демонстрации единства формы и функции, взаимосвязей между живой и неживой природой и
формирования практических умений (уход за животными, соблюдение санитарно-гигиенических
правил). Параллельно во внеурочное время дополнительно проводятся практически значимые темы,
такие, как «Аквариумные рыбки», «Санитарно-гигиенические требования содержания животных».
Программа предполагает ведение наблюдений, организацию практических работ и
проведение экскурсий - всё это дает возможность целенаправленно способствовать развитию
любознательности и повышению интереса к предмету и более эффективно осуществлять коррекцию
обучающихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
Цель программы
Сформировать элементарные зоологические знания о строении, жизнедеятельности, роли животных
в природе и жизни человека, которые доступны для чувственного восприятия обучающихся, на
которых формируются физиологические понятия, свойственные животным организмам.
Основные задачи
Знакомство с условиями выживания диких животных в природе и с приемами содержания и
выращивания сельскохозяйственных животных в домашних хозяйствах и на животноводческих
фермах; обучение различению главных представителей основных групп животного мира по их
существенным наглядным признакам.
Развитие и коррекция коммуникативных умений и способов деятельности обучающихся, понимание
причинно-следственных зависимостей и развитие связной речи с расширением лексического
запаса слов.
Воспитание бережного отношения к природе через соблюдение правил, связанных с соблюдением
норм экологического поведения в природной среде.
Система отбора в изложении учебного материала
Знакомство с многообразием животного мира, с общими признаками каждой группы, с жизнью тех
животных, которые широко распространены в местных условиях и хорошо известны обучающимся.
Краткие сведения о внешнем и внутреннем строении организма и приспособленности животных к
условиям их жизни, установление взаимосвязи между животными и их средой обитания.
Представления о содержании и уходе за сельскохозяйственными животными.
Роль животных в природе, их ценность для людей.
Программа учебного предмета направлена:
- на расширение и усложнение материала путем повторения в разных формах и объеме;
-на умение реализовывать теоретические познания на практике;
- на коррекцию нарушений эмоционально-личностной сферы;
-на индивидуальный и дифференцированный подход;
-на владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при
выполнении практических работ;
- на усиление воспитывающего потенциала.
Программа по учебному предмету реализуется в следующих направлениях:
-рассматривание окружающей природы;
-коррекция аналитико-синтетической деятельности через упражнения по сравнению внешнего вида,
мест обитания, образа жизни животных для формирования причинно-следственных связей;
-обогащение речи обучающихся биологическими терминами через систематическую словарную
работу и расширение лексического запаса;
-воспитание терпеливости, работоспособности, навыков контроля и самоконтроля, умений
планировать работу и доводить начатое дело до конца.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Биология» предполагает реализацию учебной программы 2 раза в неделю,
соответственно 68 часов в год и находится в основной части учебного плана.
Содержательный отдел
Биология это учебный предмет, доказывающий, что природа открыта перед всеми, и в этой
великой книге до сих пор прочтены только первые страницы.
Животные.
Введение. Разнообразие животного мира. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие и
домашние животные. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни
(форма тела, покров, способ передвижения, дыхание, окраска: защитная, предостерегающая).
Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную книгу. Беспозвоночные
животные. Общие признаки беспозвоночных (отсутствие позвоночника и внутреннего скелета).
Многообразие беспозвоночных; черви, медузы, раки, пауки, насекомые. Дождевой червь.
Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, особенности дыхания, способ передвижения.
Роль дождевого червя в почвообразовании.) Демонстрация живого объекта или влажного препарата.
Насекомые. Многообразие насекомых (стрекозы, тараканы). Различие по внешнему виду, местам
обитания, питанию. Бабочки. Отличительные признаки. Размножение и развитие (яйца, гусеница,
куколка). Характеристика на примере одной из бабочек. Павлиний глаз, траурница, адмирал. Их
значение. Яблонная плодожорка, бабочка-капустница. Наносимый вред. Меры борьбы. Тутовый
шелкопряд. Внешний вид, образ жизни, питание, способ передвижения, польза, разведение. Жуки.
Отличительные признаки. Значение в природе. Размножение и развитие. Сравнительная
характеристика (майский жук, колорадский жук, божья коровка или другие - по выбору
педагогического работника). Комнатная муха. Характерные особенности. Вред. Меры борьбы.
Правила гигиены. Медоносная пчела. Внешнее строение. Жизнь пчелиной семьи (состав семьи).
Разведение пчел (пчеловодство). Использование продуктов пчеловодства (целебные свойства меда,
пыльцы, прополиса). Муравьи - санитары леса. Внешний вид. Состав семьи. Особенности жизни.
Польза. Правила поведения в лесу. Охрана муравейников. Демонстрация живых насекомых,
коллекций насекомых-вредителей
сельскохозяйственных растений, показ видеофильмов.
Практическая работа. Зарисовка насекомых в тетрадях. Экскурсия в природу для наблюдения за
насекомыми.
Позвоночные животные. Общие признаки позвоночных животных. Наличие позвоночника и
внутреннего скелета. Классификация
животных: рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся,
птицы, млекопитающие. Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания.
Речные рыбы (пресноводные): окунь, щука, карп. Морские рыбы: треска, сельдь или другие,
обитающие в данной местности. Внешнее строение, образ жизни, питание (особенности питания
хищных рыб), дыхание, способ передвижения. Размножение рыб. Рыбоводство (разведение рыбы, ее
охрана и рациональное использование). Рыболовство. Рациональное использование. Домашний
аквариум. Виды аквариумных рыб. Среда обитания (освещение, температура воды). Особенности
размножения (живородящие). Питание. Кормление (виды корма), уход. Демонстрация живых рыб и
наблюдение за ними. Экскурсия к водоему для наблюдений за рыбной ловлей (в зависимости от
местных условий). Земноводные. Общие признаки земноводных.
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение, способ передвижения. Питание,
дыхание, размножение (цикл развития). Знакомство с многообразием земноводных (жаба, тритон,
саламандра). Особенности внешнего вида и образа жизни. Значение в природе. Черты сходства и
различия земноводных и рыб. Польза земноводных и их охрана. Демонстрация живой лягушки или
влажного препарата. Практические работы. Зарисовка в тетрадях. Черчение таблицы (сходство и
различие). Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание,
дыхание. Размножение пресмыкающихся (цикл развития). Ящерица прыткая. Места обитания,
образ жизни, особенности питания. Змеи. Отличительные особенности животных. Сравнительная
характеристика: гадюка, уж (места обитания, питание, размножение и развитие, отличительные
признаки). Использование змеиного яда в медицине. Скорая помощь при укусах змей. Черепахи,
крокодилы. Отличительные признаки, среда обитания, питание, размножение и развитие.
Сравнительная характеристика пресмыкающихся и земноводных (по внешнему виду, образу жизни,
циклу развития). Демонстрация живой черепахи или влажных препаратов змей. Показ кино- и
видеофильмов. Практические работы. Зарисовки в тетрадях. Черчение таблицы. Птицы. Дикие
птицы. Общая характеристика птиц: наличие крыльев, пуха и перьев на теле. Особенности
размножения: кладка яиц и выведение птенцов. Многообразие птиц, среда обитания, образ жизни,
питание, приспособление к среде обитания. Птицы перелетные и неперелетные (зимующие,
оседлые). Птицы леса: большой пестрый дятел, синица. Хищные птицы: сова, орел. Птицы,
кормящиеся в воздухе: ласточка, стриж. Водоплавающие птицы: утка-кряква, лебедь, пеликан.
Птицы, обитающие близ жилища человека: голубь, ворона, воробей, трясогузка или другие
местные представители пернатых. Особенности образа жизни каждой группы птиц. Гнездование и
забота о потомстве. Охрана птиц. Птицы в живом уголке. Попугаи, канарейки, щеглы. Уход за
ними. Домашние птицы. Курица, гусь, утка, индюшка. Особенности внешнего строения, питания,
размножения и развития. Строение яйца (на примере куриного). Уход за домашними птицами.
Содержание, кормление, разведение. Значение птицеводства. Демонстрация скелета курицы, чучел
птиц. Прослушивание голосов птиц. Показ видеофильмов. Экскурсия с целью наблюдения за
поведением птиц в природе (или экскурсия на птицеферму). Практические работы. Подкормка
зимующих птиц. Наблюдение и уход за птицами в живом уголке. Млекопитающие животные.
Общие сведения.
Разнообразие млекопитающих животных. Общие
признаки
млекопитающих (рождение живых детенышей и вскармливание их молоком). Классификация
млекопитающих животных: дикие (грызуны, зайцеобразные, хищные, пушные и морские звери,
приматы) и сельскохозяйственные. Дикие млекопитающие животные. Грызуны. Общие
признаки грызунов: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, размножение. Мышь
(полевая и серая полевка), белка, суслик, бобр. Отличительные особенности каждого животного.
Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Польза и вред, приносимые
грызунами. Охрана белок и бобров. Зайцеобразные. Общие признаки: внешний вид, среда
обитания, образ жизни, питание, значение в природе (заяц-русак, заяц-беляк). Хищные звери.
Общие признаки хищных зверей. Внешний вид, отличительные особенности. Особенности
некоторых из них. Образ жизни. Добыча пищи. Черты сходства и различия. Псовые (собачьи): волк,
лисица. Медвежьи: медведи (бурый, белый).
Кошачьи: снежный барс, рысь, лев, тигр.
Сравнительные характеристики. Пушные звери: соболь, куница, норка, песец. Пушные звери в
природе. Разведение на зверофермах. Копытные (парнокопытные, непарнокопытные) дикие
животные: кабан, лось. Общие признаки, внешний вид и отличительные особенности. Образ жизни,
питание, места обитания. Охрана животных. Морские животные. Ластоногие: тюлень, морж.
Общие признаки, внешний вид, среда обитания, питание, размножение и развитие. Отличительные
особенности, распространение и значение. Китообразные: кит, дельфин. Внешний вид, места
обитания, питание. Способ передвижения. Особенности вскармливания детенышей. Значение
китообразных. Охрана морских млекопитающих. Морские животные, занесенные в Красную книгу
(нерпа, пятнистый тюлень). Приматы. Общая характеристика. Знакомство с отличительными
особенностями различных групп. Питание. Уход за потомством. Места обитания. Демонстрация
видеофильмов о жизни млекопитающих животных. Экскурсия в зоопарк, краеведческий музей
(дельфинарий, морской аквариум). Практические работы. Зарисовки в тетрадях. Игры
(зоологическое лото). Сельскохозяйственные животные. Кролик. Внешний вид и характерные
особенности кроликов. Питание. Содержание кроликов. Разведение.
Корова. Отличительные
особенности внешнего строения. Особенности питания. Корма для коров. Молочная продуктивность
коров. Вскармливание телят. Некоторые местные породы. Современные фермы: содержание коров,
телят.
Овца. Характерные особенности внешнего вида. Распространение овец. Питание.
Способность к поеданию низкорослых растений, а также растений, имеющих горький и соленый
вкус. Значение овец в экономике страны. Некоторые породы овец. Содержание овец в зимний и
летний периоды.
Свинья. Внешнее строение. Особенности внешнего вида, кожного покрова
(жировая прослойка). Уход и кормление (откорм). Свиноводческие фермы. Лошадь. Внешний вид,
особенности. Уход и кормление. Значение в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы,
рысаки. Северный олень. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям
жизни. Значение. Оленеводство. Верблюд. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность
к условиям жизни. Значение для человека. Демонстрация видеофильмов (для городских школ).
Экскурсия на ферму: участие в раздаче кормов, уборке помещения (для сельских школ). Домашние
питомцы. Собаки. Особенности внешнего
вида. Породы. Содержание
и
уход.
Санитарно-гигиенические требования к их содержанию. Заболевания и оказание первой помощи
животным. Кошки. Особенности внешнего вида. Породы. Содержание и
уход.
Санитарногигиенические требования. Заболевания и оказание им первой помощи. Животные в живом уголке
(хомяки, черепахи, белые мыши, белки). Образ жизни. Уход. Кормление. Уборка их жилища.
Организационный отдел Календарно-тематическое планирование, биология
Урок
8 кл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Урок
8 кл.
17/1
18/2
19/3
20/4
21/5
22/6
Тема урока
I четверть -16 час.
Разнообразие животного мира: позвоночные и беспозвоночные,
дикие и домашние. Строение и образ жизни.
Значение животных и их охрана.
Дата
Д/ задание
00.00.00
сент.
с. 3-6
сент.
с. 6-8
сент.
с. 9
сент.
с.10-12
сент.
с.13-15
сент.
с. 20-21
сент.
с. 21 - 23
сент.
с. 25-27
окт.
с. 23-25
окт.
окт.
с. 35-37
с. 27-29,
40-42
с. 29-31,
38-39
с. 31-35,
39-40
окт.
с.42-43
Животные в Красной книге.
Многообразие беспозвоночных (черви, медузы, улитки, раки,
пауки, насекомые), их общие признаки.
Дождевой червь: строение, образ жизни, значение.
Многообразие насекомых: стрекозы, тараканы. Различие
по внешнему виду, местам обитания, питанию.
Бабочки. Отличительные признаки. Размножение и развитие
( бабочки- траурница, адмирал, павлиный глаз).
Яблонная плодожорка. Наносимый вред. Меры борьбы.
Бабочка-капустница. Наносимый вред. Меры борьбы.
Тутовый шелкопряд. Строение, образ жизни, польза, разведение.
Жуки. Отличие, значение, размножение и развитие. Сравнение
(майский жук, колорадский жук, божья коровка).
Комнатная муха. Особенности образа жизни. Вред. Меры борьбы.
Правила гигиены.
Медоносная пчела. Жизнь пчел (строение, состав семьи).
Разведение пчел, целебные свойства меда, пыльцы, прополиса.
Муравьи-санитары леса. Виды, состав семьи, польза. Охрана
муравейников. Правила поведения в лесу.
Тесты:
1- • Черви, медузы, улитки, раки, пауки.
2- • Насекомые.
Позвоночные: наличие позвоночника и внутреннего скелета:
(рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие
окт.
окт.
окт.
окт.
Календарно-тематическое планирование, биология
Тема урока
Дата
II четверть -16 час.
Рыбы. Общие признаки. Среда обитания.
нояб.
Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ
передвижения, размножение рыб.
нояб.
Речные пресноводные рыбы: хищники - окунь, щука и
одомашненный карп.
нояб.
Морские рыбы: треска, сельдь…
нояб.
Рыбоводство (разведение рыбы, ее охрана и рациональное
использование). Рыболовство. Рациональное использование.
нояб.
0
Аквариумные рыбы. Среда обитания (освещение, t воды). Питание,
виды корма, уход. Живорождение.
нояб.
с. 44-45
Д/задание
00.00.00
с. 46-47
с. 47-54
с. 54-56
с. 56-58
с. 59-62
с. 64-66,
68-70
23/7
24/8
25/9
26/10
27/11
28/12
29/13
30/14
31/15
32/16
Урок
8 кл.
33/1
34/2
35/3
36/4
37/5
38/6
39/7
40/8
41/9
42/10
43/11
44/12
45/13
Общие признаки земноводных. Внешнее строение, питание,
дыхание. Размножение и цикл развития.
Лягушка. Внешнее строение, способ передвижения. Питание,
дыхание, размножение.
Многообразие земноводных (жаба, тритон, саламандра). Внешний
вид, образ жизни, польза и охрана.
Черты сходства и различия земноводных и рыб.
Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание,
дыхание. Размножение и цикл развития.
Ящерица прыткая. Места обитания, образ жизни, особенности
питания
с. 91-92
Змеи: места обитания, питание, размножение и развитие.
Змеиный яд - польза и вред. Отличие гадюки от ужа.
Черепахи, крокодилы. Отличительные признаки, среда обитания,
питание, размножение и развитие.
Сравнение пресмыкающихся и земноводных (внешний вид, образ
жизни, цикл развития). Пр: заполнение схемы.
Тесты:
3- • Рыбы.
4- •Земноводные
5- • Пресмыкающиеся.
нояб.
с. 72
нояб.
с. 73-80
дек.
с. 80-81
дек.
с.
дек.
дек.
с. 82-83
с. 83,
85-87
с. 83-84,
88-93
дек.
с.
дек.
с.
дек.
дек.
Календарно-тематическое планирование, биология
Тема урока
Дата
III четверть -22 час.
Многообразие птиц, обитание, образ жизни, питание,
размножение.
янв.
Птицы леса: большой пестрый дятел, синица.
янв.
Хищные птицы: сова, орел.
янв.
Кормящиеся в воздухе птицы: ласточка, стриж.
янв.
Водоплавающие птицы: утка-кряква, лебедь, пеликан.
янв.
Птицы, обитающие вблизи жилья человека.
янв.
Птицы в живом уголке. Уход за ними.
янв.
Сравнение образа жизни, гнездования и заботы о потомстве птиц.
Охрана птиц.
февр.
Курица, гусь, индюшка. Внешнее строение, питание, размножение
и развитие. Строение куриного яйца.
февр.
Уход за домашними птицами, содержание, кормление, разведение.
Значение птицеводства.
февр.
Отряды млекопитающих: дикие и сельскохозяйственные. Внешний
вид, скелет, нервная система, внутренние органы.
февр.
Грызуны. Внешний вид, образ жизни, питание, размножение,
значение в природе.
февр.
Зайцеобразные. Внешний вид, образ жизни, питание, размножение,
значение в природе.
февр.
Д/ задание
00.00.00
с. 94-104
с. 107-110
с. 110-113
с. 105-107
с. 113-117
с. 117-119
с.
с.
с. 127-131,
с. 101-103
с. 135
с. 131-134
с. 136-145
с.146-151
с. 151-152
46/14
47/15
48/16
49/17
50/18
51/19
52/20
53/21
54/22
Урок
8 кл
55/1
56/2
57/3
58/4
59/5
60/6
61/7
62/8
63/9
64/10
65/11
66/12
67/13
68/14
Псовые (собачьи). Особенности внешнего вида, отличительные
особенности, образ жизни, питание.
Медвежьи. Внешний вид, отличие образ жизни, питание,
размножение, значение в природе.
Кошачьи. Внешний вид, образ жизни, питание, размножение,
значение в природе.
Пушные звери. Внешний вид, образ жизни, питание, размножение.
Зверофермы.
Копытные: парнокопытные непарнокопытные Внешний вид,
образ жизни, питание, размножение, охрана животных.
Ластоногие. Внешний вид, образ жизни, питание, размножение,
значение в природе.
Морские звери. Внешний вид, образ жизни, питание,
размножение. Красная книга (нерпа, пятнистый тюлень).
Приматы. Общая характеристика. Отличительные особенности.
Питание. Уход за потомством. Обитание.
Тесты: 6- • Дикие птицы.
7- • Домашние птицы
8- • Дикие млекопитающие.
февр.
с. 159-161,
167-168
февр.
с. 161
март
с. 161 -165
март
март
с. 165-170
с. 181-186
с. 186-189
март
с. 176-178
март
с.178-180
март
с.190-193
март
Календарно-тематическое планирование, биология
Тема урока
Дата
IVчетверть -14 час.
Кролик. Внешний вид и характерные особенности кроликов.
Питание. Содержание кроликов. Разведение.
апр.
Корова. Внешнее строение. Особенности питания. Корма для
коров. Молочная продуктивность коров.
апр.
Вскармливание телят. Некоторые местные породы. Современные
фермы: содержание коров, телят.
апр.
Овца. Внешний вид, породы, обитание. Питание: горько-соленые и
низкорослые растения, и значение.
апр.
Содержание овец, выращивание ягнят.
апр.
Свинья. Внешний вид, особенность -жировая прослойка. Уход,
содержание на откорм.
апр.
Выращивание поросят в домашних условиях и на свиноводческих
фермах.
апр.
Лошадь. Внешний вид, особенности. Уход и кормление. Верховые
лошади, тяжеловозы, рысаки. Значение.
апр.
Северный олень. Внешний вид. Приспособленность к условиям
жизни, питание, значение. Оленеводство.
май
Верблюд. Внешний вид. Приспособленность к условиям жизни,
питание, значение для человека.
май
Собаки. Внешний вид. Породы. Содержание и требования по
уходу. Заболевания и первая помощь животным.
май
Кошки. Внешний вид. Породы. Содержание и требования по
уходу. Заболевания и первая помощь животным.
май
Животные живого уголка (хомяки, черепахи, белые мыши, белки).
Образ жизни, кормление, уход. Уборка их жилища.
май
Тест:
9- • Сельскохозяйственные животные.
10- • Развитие животного мира
май
Д/ задание
с. 152-159
с. 194-197
с. 197-202
с. 202-205
с. 205-207
с. 211-215
с. 215-216
с. 217-220
с. 209-211
с. 207-209
с. 174-176
с. 172-174
с.
с.
Учебно-методическое обеспечение курса
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) / М-во просвещения Российской. Федерации. – 6-е изд., стер. Москва: Просвещение, 2023. – 364, (4) с. –(ФГОС ОВЗ).
Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. Природоведение. Биология.
География: 5-9 классы/ (Т.М. Лифанова и др.) – 5-е изд., стер. - Москва:
Просвещение, 2023. -310, (2) с. – (ФГОС ОВЗ).
Биология Животные. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / А.И. Никишов,
А.В. Теремов. - 15-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2018. – 231 с. : ил.
Рабочая тетрадь Биология Животные. 8 класс, учебное пособие для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы / А. И. Никишов. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2018. – 64 с.: ил.
ISBN 978-5-09095682-6
ISBN 978-5-09
-096064-9
ISBN 978-5-09059027-3
ISBN 978-5-09054186-2
Планируемые результаты курса: «Животные»
Предметные результаты
Минимальный уровень:
Достаточный уровень:
-называние с помощью учителя
-отличительные признаки отличия
отличия растения от животного
животных от растений
-представления о животных, образ
-беспозвоночные и позвоночные
жизни и среда обитания
животные, названия и
расположение основных частей тела
-узнавание и различение животных
в окружающем мире, фотографиях
и рисунках
-знание признаков знакомых групп
животных, узнавание животных,
как пример группы (с опорой на
иллюстрации)
-знание особенностей внешнего
вида различных групп животных
-представления о разведении
животных и промышленных
промыслах на них
-узнавание и называние
сельскохозяйственных животных
-роль животных в природе и жизни
человека
-применение полученных знаний и
умений в бытовых ситуациях
- показ частей тела животного,
выполнение совместно с учителем
практических работ
-знание общих правил поведения в
природе и здорового образа жизни
-осознание взаимосвязей между
природными условиями и
жизнеспособностью животных
-классификация животных на
основе выделения общих признаков,
сходство и различие,
представители групп
-особенностей внешнего и
внутреннего строения, названий
элементарных функций основных
органов животных
-знакомство с разведением
животных и значением
промышленных промыслов на них
-представления о
сельскохозяйственных
млекопитающих, образ жизни и
значение
-описание особенностей своего
возможного состояния при общении
с животными
-применение полученных знаний и
умений в различных ситуациях
-выполнение практических работ
самостоятельно или после
ориентировочной помощи педагога
-знание общих правил поведения в
природе, здорового образа жизни и
безопасности для объяснения новых
ситуаций
-знание способов самонаблюдения
Личностные результаты:
- осознание необходимости охраны
природы;
- установление взаимосвязи между
экологически грамотным
поведением в природе и
сохранением многообразия мира
животных;
- формирование установки на
безопасный здоровый образ жизни;
- овладение правилами личной и
общественной гигиены в
повседневной жизни;
-формирование эстетических
потребностей (умение видеть
красоту и гармонию окружающей
природы);
- формирование готовности к
самостоятельной жизни (знание
правил ухода за животными в доме,
на ферме);
- развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях;
- овладение навыками
коммуникации и нормами
социального взаимодействия
8био
Тесты: 1- • Черви, медузы, улитки, раки, пауки.
4- • Земноводные.
Тесты: 3- • Рыбы.
Тесты: 6- • Дикие птицы. 7- • Домашние птицы
Тесты: 9- • Сельскохозяйственные животные
2- • Насекомые.
5- • Пресмыкающиеся.
8- • Дикие млекопитающие.
10- • Развитие животного мира
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по предмету «Биология»
• Параметры оценки устных ответов: (5) - правильный ответ по содержанию, показывающий
осознанность изучаемого материала; - полный ответ; -практические умения по применению полученных
знаний; - последовательность изложения; - речевое оформление.
Базовый уровень:
Минимальный уровень:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он
- обнаруживает понимание материала;
обнаруживает понимание материала, может с
- с помощью учителя формулирует ответ;
помощью учителя обосновать, самостоятельно
- приводит необходимые примеры;
сформулировать ответ, привести примеры, допустить
-допускает единичные ошибки, которые сам
единичные ошибки, которые
сам исправляет с
исправляет.
помощью учителя.
Оценка «4» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
- дает неточный ответ;
дает ответ в целом правильный, но допускает
- исправляет сделанные ошибки с помощью учителя; - неточности и исправляет их с помощью учителя.
-нуждается в опоре на реальный образец;
- допускает аграмматизмы в речи.
Оценка «3» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
- частично понимает тему;
дает ответы «да – нет» с помощью наводящих
- излагает материал неполно и непоследовательно;
вопросов,
- допускает ошибки в речи;
ориентируется в знаниях только с помощью учителя,
- нуждается в постоянной помощи учителя.
использует при ответах схемы, рисунки, пособия.
• Параметры оценки практических и самостоятельных работ, тестов:
- "очень хорошо» выполнено правильно не менее 65% заданий;
- "хорошо" если 50-65% заданий выполнены;
- "удовлетворительно" правильно выполнено 35-50% заданий.
Техническое обеспечение курса: выход в интернет, интерактивная доска, ноутбук.
