Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ Минобрнауки России от
19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816
«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка» (с
последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные
основные
общеобразовательные программы» утвержденный Приказом Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава
государственных бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО (приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
13. Положение о системе оценивания знаний и достижений обучающихся ГБОУ СО
«Североуральская школа-интернат», реализующая АООП», приказ № 10 от 09.02.2024 г.
Пояснительная записка
Все в природе соединено тончайшими связями, и поэтому исследование
природы должно идти комплексно - так, чтобы не нарушать этих связей;
надо постигать природу, не разрушая ее, а сохраняя и улучшая. М.В. Келдыш
Курс «Биология», третьего года обучения, знакомит обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с элементарными сведениями о строении и работе основных
органов организма человека, с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной
его жизнедеятельности. Изучение биологического материала в IX классе позволяет решать задачи
экологического, эстетического, патриотического, физического и трудового воспитания детей и
подростков. Человек - биосоциальное существо. Его основные системы органов рассматриваются с
опорой на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных
организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение и размножение),
что позволяет обучающимся воспринимать человека как часть живой природы.
В содержание включены сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать
требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; какой вред здоровью наносят курение,
употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания. Большое значение для
обучающихся имеют темы, связанные с сохранением здоровья (распространенные заболевания, меры
доврачебной помощи) и с практическими умениями (наложение повязок, измерение давления).
Приобретенные биологические знания и умения важны обучающимся в повседневной жизни для
сохранения окружающей среды и социально- ответственного поведения в ней; адаптации к условиям
проживания на определённой территории; для самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Программа предполагает ведение наблюдений и организацию практических работ - всё это
дает возможность целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению
интереса к предмету и более эффективно осуществлять коррекцию обучающихся: развивать память и
наблюдательность, корригировать мышление и речь.
Цель программы
Дать обучающимся элементарные сведения о внешнем и внутреннем строении организма человека,
сформировать способность их использовать для осмысленной и самостоятельной организации
безопасной жизни в конкретных условиях.
Основные задачи
• Познакомить обучающихся с элементарными знаниями о строении и жизнедеятельности основных
органов человека, формирование навыка описания, заданного органа по определенному плану,
знакомство с простыми приемами оказания доврачебной помощи при несчастных случаях.
• Развитие любознательности, ключевых компетенций обучающихся (коммуникативные,
информационные) и навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
• Воспитание бережного отношения к природе, так как человек–часть природы.
Система отбора в изложении учебного материала
Черты сходства и различия в строении и функциях организма человека и млекопитающего
(прямохождение, г/мозг, мышление, речь).
Распознавание органов и систем органов человека, их топография, строение и функции.
Особенности внутренней среды организма: иммунитет, теплорегуляция, обмен веществ,
рациональное питание.
Приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
Формирование правильного понимания о здоровом образе жизни: гигиена, спорт, режим,
закаливание; факторы, причины и приемы сохранения и разрушения здоровья человека.
Программа учебного предмета направлена:
- на расширение и усложнение материала путем повторения в разных формах и объеме;
-на умение реализовывать теоретические познания на практике;
- на коррекцию недостатков умственного развития обучающихся;
-на индивидуальный и дифференцированный подход;
-на владение навыками коммуникации и нормами социального взаимодействия;
- на усиление воспитывающего потенциала.
Программа по учебному предмету реализуется в следующих направлениях:
-осуществление деятельностного и практико-личностно-ориентированного подходов;
- освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности;
-овладение знаниями и умениями, необходимыми для сохранения собственного здоровья;
-обогащение речи биологическими терминам, расширение лексического запаса;
-воспитание терпеливости, работоспособности, навыков контроля и самоконтроля, умений
планировать работу и доводить начатое дело до конца.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Биология» предполагает реализацию учебной программы 2 раза в неделю,
соответственно 66 часов в год и находится в основной части учебного плана.
Содержательный отдел
Биология - это учебный предмет, доказывающий, что природа открыта перед всеми, и в этой великой
книге до сих пор прочтены только первые страницы.
Человек.
Введение. Роль и место человека в природе. Значение знаний о своем организме и
укреплении здоровья.
Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о клетке и тканях человека.
Основные системы органов человека. Органы опоры и движения, дыхания, кровообращения,
пищеварения, выделения, размножения, нервная система, органы чувств. Расположение внутренних
органов в теле человека.
Опора и движение. Скелет человека. Значение опорных систем в жизни живых организмов:
растений, животных, человека. Значение скелета человека. Развитие и рост костей. Основные части
скелета: череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), кости верхних и нижних
конечностей. Череп. Скелет туловища. Строение позвоночника. Роль правильной посадки и осанки
человека. Меры предупреждения искривления позвоночника. Грудная клетка и ее значение. Кости
верхних и нижних конечностей. Соединения костей: подвижные, полуподвижные, неподвижные.
Сустав, его строение. Связки и их значение. Растяжение связок, вывих сустава, перелом костей.
Первая доврачебная помощь при этих травмах. Практические работы. Определение правильной
осанки. Изучение внешнего вида позвонков и отдельных костей (ребра, кости черепа, рук, ног).
Наложение шин, повязок.
Мышцы. Движение - важнейшая особенность живых организмов (двигательные реакции растений,
движение животных и человека). Основные группы мышц в теле человека: мышцы конечностей,
мышцы шеи и спины, мышцы груди и живота, мышцы головы и лица. Работа мышц: сгибание,
разгибание, удерживание. Утомление мышц. Влияние физкультуры и спорта на формирование и
развитие мышц. Значение физического труда в правильном формировании опорно-двигательной
системы. Пластика и красота человеческого тела. Наблюдения и практическая работа. Определение
при внешнем осмотре местоположения отдельных мышц. Сокращение мышц при сгибании и
разгибании рук в локте. Утомление мышц при удерживании груза на вытянутой руке.
Кровообращение. Передвижение веществ в организме растений и животных. Кровеносная система
человека. Кровь, ее состав и значение. Кровеносные сосуды. Сердце. Внешний вид, величина,
положение сердца в грудной клетке. Работа сердца. Пульс. Кровяное давление. Движение крови по
сосудам. Группы крови. Заболевания сердца (инфаркт, ишемическая болезнь, сердечная
недостаточность). Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Значение физкультуры и
спорта для укрепления сердца. Сердце тренированного и нетренированного человека. Правила
тренировки сердца, постепенное увеличение нагрузки. Вредное влияние никотина,
спиртных
напитков, наркотических средств на сердечно-сосудистую систему.
Первая помощь при
кровотечении. Донорство - это почетно. Наблюдения и практические работы. Подсчет частоты
пульса и измерение кровяного давления с помощью педагогического работника в спокойном
состоянии и после дозированных гимнастических упражнений. Обработка царапин
йодом.
Наложение повязок на
раны.
Элементарное чтение анализа крови. Запись нормативных
показателей РОЭ, лейкоцитов, тромбоцитов. Запись в "Блокноте на память" своей группы крови,
резус-фактора, кровяного давления. Демонстрация примеров первой доврачебной помощи при
кровотечении.
Дыхание. Значение дыхания для растений, животных, человека. Органы дыхания человека:
носовая и ротовая полости, гортань, трахея, бронхи, легкие. Состав вдыхаемого и выдыхаемого
воздуха. Газообмен в легких и тканях. Гигиена дыхания. Необходимость чистого воздуха для
дыхания. Передача болезней через воздух (пыль, кашель, чихание). Болезни органов дыхания и их
предупреждение (ОРЗ, гайморит, тонзиллит, бронхит, туберкулез). Влияние никотина на органы
дыхания. Гигиенические требования к составу воздуха в жилых помещениях. Загрязнение
атмосферы. Запыленность и загазованность воздуха, их вредное влияние. Озеленение городов,
значение зеленых насаждений, комнатных растений для здоровья человека. Демонстрация опыта.
Обнаружение в составе выдыхаемого воздуха углекислого газа. Демонстрация доврачебной помощи
при нарушении дыхания (искусственное дыхание, кислородная подушка).
Питание и пищеварение. Особенности питания растений, животных, человека. Значение питания
для человека. Пища растительная и животная. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода,
минеральные соли. Витамины. Значение овощей и фруктов для здоровья человека. Авитаминоз.
Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, поджелудочная железа, печень,
кишечник. Здоровые зубы - здоровое тело (строение и значение зубов, уход, лечение). Значение
пережевывания пищи. Отделение слюны. Изменение пищи во рту под действием слюны. Глотание.
Изменение пищи в желудке. Пищеварение в кишечнике. Гигиена питания. Значение приготовления
пищи. Нормы питания. Пища народов разных стран. Культура поведения во время еды. Заболевания
пищеварительной системы и их профилактика (аппендицит, дизентерия, холера, гастрит). Причины и
признаки пищевых отравлений. Влияние вредных привычек на пищеварительную систему.
Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения. Демонстрация опытов. Обнаружение крахмала
в хлебе, картофеле. Действие слюны на крахмал. Демонстрация правильного поведения за столом
во время приема пищи, умения есть красиво.
Выделение.
Роль выделения в процессе
жизнедеятельности организмов.
Органы образования и выделения мочи (почки, мочеточник, мочевой пузырь,
мочеиспускательный канал).
Внешний вид почек, их расположение в организме человека. Значение выделения мочи.
Предупреждение почечных заболеваний. Профилактика цистита. Практические работы. Зарисовка
почки в разрезе. Простейшее чтение с помощью педагогического работника результатов анализа
мочи (цвет, прозрачность, сахар).
Размножение и развитие. Особенности мужского и женского организма. Биологическое значение
размножения. Размножение растений, животных, человека. Система органов размножения человека
(строение, функции, гигиена юношей и девушек в подростковом возрасте). Половые железы и
половые клетки. Оплодотворение. Беременность. Внутриутробное развитие. Роды. Материнство.
Уход за новорожденным. Рост и развитие обучающегося. Последствия ранних половых связей, вред
ранней беременности. Предупреждение нежелательной беременности. Современные средства
контрацепции. Аборт. Пороки развития плода как следствие действия алкоголя и наркотиков,
воздействий инфекционных и вирусных заболеваний. Венерические заболевания. СПИД. Их
профилактика.
Покровы тела. Кожа и ее роль в жизни человека. Значение кожи для защиты, осязания, выделения
пота и жира, терморегуляции. Производные кожи: волосы, ногти. Закаливание организма (солнечные
и воздушные ванны, водные процедуры, влажные обтирания).
Оказание первой помощи при
тепловом и солнечном ударах, термических и химических ожогах, обморожении, поражении
электрическим током. Кожные заболевания и их профилактика (педикулез, чесотка, лишай, экзема).
Гигиена кожи. Угри и причины их появления. Гигиеническая и декоративная косметика. Уход за
волосами и ногтями. Гигиенические требования к одежде и обуви. Практическая работа.
Выполнение различных приемов наложения повязок на условно пораженный участок кожи.
Нервная система. Значение и строение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы).
Гигиена умственного и физического труда. Режим дня. Сон и значение. Сновидения. Гигиена сна.
Предупреждение перегрузок, чередование труда и отдыха. Отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на нервную систему. Заболевания
нервной
системы
(менингит, энцефалит, радикулит, невралгия). Профилактика травматизма и заболеваний нервной
системы. Демонстрация модели головного мозга.
Органы чувств. Значение органов чувств у животных и человека.
Орган зрения человека. Строение, функции и значение. Болезни органов зрения, их профилактика.
Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз.
Орган слуха человека. Строение и значение. Заболевания органа слуха, предупреждение нарушений
слуха. Гигиена.
Органы осязания, обоняния, вкуса (слизистая оболочка языка и полости носа, кожная
чувствительность: болевая, температурная и тактильная). Расположение и значение этих органов.
Охрана всех органов чувств. Демонстрация муляжей глаза и уха.
Организационный отдел
Урок
9 кл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Урок
9 кл.
17/1
18/2
19/3
20/4
21/5
22/6
Календарно-тематическое планирование, биология
Тема урока
Дата
Д/задание
00.00.00
I четверть -16 час.
Науки, изучающие организм человека. Роль и место человека в
природе. Необходимость знаний о своем организме.
сент. с. 4-9
Краткие сведения о клетке и тканях организма человека.
сент. с. 9-13
Основные системы органов человека. Органы, входящие в системы.
Расположение внутренних органов в теле человека.
сент. с.13-16
Скелет человека. Значение опорных систем в жизни живых
организмов. Основные части скелета и их значение.
сент. с.17-21
Развитие и рост костей.
сент. с. 22-26
Строение черепа: мозговой и лицевой отделы.
сент. с. 29-31
Скелет туловища: позвоночник и грудная клетка.
сент. с. 31-35
Осанка человека. Искривления позвоночника. Плоскостопие.
Пр: определение правильной осанки.
сент. с. 57-61
Кости верхних и нижних конечностей. Соединения костей:
подвижные, полуподвижные, неподвижные.
окт. с. 36- 41
Сустав, его строение. Связки и их значение. Растяжения, вывихи,
с. 26-28,
переломы. Первая доврачебная помощь.
окт.
42-46
Изучение внешнего вида позвонков и отдельных костей (ребра, кости
черепа, рук, ног). Пр: наложение шин, повязок.
окт.
Движение – особенность живых организмов (двигательные реакции
растений, движение животных и человека).
окт.
Группы мышц в теле человека: мыщцы конечностей, шеи и спины,
груди и живота, головы и лица. Пр: определение местонахождения
мышц при внешнем осмотре.
окт. с. 46-53
Работа мышц: сгибание, разгибание, удержание. Физическое
утомление. Пр: статическая нагрузка (удержание груза),
динамическая (перемещение тела или груза).
окт. с. 53-57
Влияние физкультуры, спорта и физического труда на мышцы.
Пластика и красота человеческого тела.
окт. с. 62-64
Тесты: 1- • Скелет человека.
2- • Опорно-двигательная система.
окт. с. 64-66
Календарно-тематическое планирование, биология
Тема урока
II четверть -16 час.
Передвижение веществ в организме растений и животных.
Кровеносная система человека.
Состав и значение крови. Пр: чтение анализа крови, запись
показателей РОЭ, лейкоцитов, тромбоцитов в норме.
Кровеносные сосуды. Сердце. Внешний вид, величина, положение
сердца в грудной клетке.
Работа сердца. Пульс. Кровяное давление. Пр: подсчет частоты пульса
в спокойном состоянии и после упражнений.
Движение крови по сосудам. Группы крови. Пр: запись своей группы
крови, резус-фактора, кровяного давления.
Заболевания сердца (инфаркт, ишемическая болезнь, сердечная
недостаточность). Профилактика заболеваний.
Дата
Д/задание
нояб.
c. 66- 68
нояб.
с. 69-72
нояб.
c. 73-77
нояб.
с. 77-81
нояб.
c. 82-85
нояб.
c. 85-88
23/7
24/8
25/9
26/10
Значение физкультуры и спорта для укрепления сердца. Правила
тренировки сердца через увеличение нагрузки.
Вредное влияние никотина, спиртных напитков, наркотических
средств на сердечно-сосудистую систему.
Первая помощь при кровотечении. Донорство. Пр: обработка царапин
йодом, остановка крови, наложение повязок на раны.
Дыхание растений, животных, человека. Органы дыхания человека:
носовая и ротовая полости, гортань, трахея, бронхи, легкие.
27/11
28/12
29/13
30/14
31/15
32/16
Урок
9 кл.
33/1
34/2
35/3
36/4
37/5
38/6
39/7
40/8
41/9
42/10
43/11
44/12
45/13
46/14
Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, газообмен в легких и
тканях.
Значение чистого воздуха. Пр: нахождение углекислого газа в
выдыхаемом воздухе (помутнение известковой воды).
Болезни органов дыхания, их предупреждение (гайморит, бронхит, ОРЗ,
тонзиллит, туберкулез). Пр: доврачебная помощь (подушка кислородная,
искусственное дыхание).
Влияние никотина на органы дыхания.
Требования к составу воздуха в жилых помещениях. Загрязнение
атмосферы, значение зеленых насаждений и комнатных растений.
Тесты:
3- • Кровеносная система.
4- •Дыхание.
Календарно-тематическое планирование, биология
Тема урока
III четверть -22 час.
Питание растений, животных, человека. Значение питания для
человека. Пища растительная и животная.
Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли.
Пр: обнаружение крахмала (картофель), белка в муке.
Витамины. Значение овощей и фруктов для здоровья человека.
Авитаминоз.
Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок,
поджелудочная железа, печень, кишечник.
Строение, уход, значение и лечение зубов. Изменение пищи во рту
под действием слюны. Пр: действие слюны на крахмал.
Глотание. Изменение пищи в желудке. Пищеварение в кишечнике.
нояб.
c. 86-87
нояб.
c. 86-88
дек.
c. 89-92
дек.
c. 94-99
дек.
дек.
c. 99-101
c. 102
(1 абзац)
дек.
c. 106-108
дек.
c. 108-111
дек.
с. 102-.106
с. 92-94,
111-113
дек.
Дата
Д/задание
00.00.00
янв.
c. 113-115
янв.
c. 115-119
янв.
с. 119-124
янв.
c. 124-127
c. 128-131,
141-144
янв.
янв.
Значение приготовления пищи. Нормы питания. Пр: поведение за
столом во время приема пищи, умение есть красиво.
янв.
Заболевания пищеварительной системы (холера, аппендицит,
дизентерия, гастрит). Профилактика и первая помощь.
февр.
Причины и признаки пищевых отравлений. Влияние вредных
привычек на пищеварительную систему.
февр.
Внешний вид, расположение, мочевыделительной системы.
Пр: зарисовка почек.
февр.
Предупреждение почечных заболеваний. Профилактика цистита.
февр.
Тесты: 5- • Органы пищеварения.
6- • Заболевания желудка, почки.
февр.
Размножение живых организмов. Органы размножения человека.
Развитие плода, роды, уход за новорожденным.
февр.
Пороки плода- итог действия алкоголя, наркотиков, вирусов и
инфекций. Венерические заболевания и СПИД, профилактика.
февр.
с. 131-137
с. 137-141
с. 145-151
с. 151-155
с. 158-161
c. 162-164
с.156-158,
164-165
с.
с.
47/15
48/16
49/17
50/18
51/19
52/20
53/21
54/22
Урок
9 кл.
55/1
Кожа. Значение для защиты, осязания, выделения пота и жира,
терморегуляции. Производные: волосы, ногти, уход за ними.
Виды закаливания. Первая помощь: тепловые и солнечные удары,
термические и химические ожоги, обморожения, поражения током.
Кожные заболевания (педикулез, чесотка, лишай, экзема) и их
профилактика. Гигиена кожи. Угри и причины их появления.
Значение и строение нервной системы (спинной, головной мозг,
нервы, хар-ки нервов). Пр: демонстрация модели головного мозга.
Гигиена видов труда. Режим дня. Перегрузки, чередование труда и
отдыха. Сон и его значение. Сновидения. Гигиена сна.
Отрицательное влияние алкоголя, никотина и наркотических
веществ на нервную систему.
Заболевания нервной системы (менингит, энцефалит, радикулит,
невралгия). Профилактика травматизма и заболеваний.
Тесты:
7- • Кожа человека.
8- • Нервная система.
Календарно-тематическое планирование, биология
Тема урока
IV четверть -14 час.
Виды органов чувств и их значение у животных и человека.
56/2
Орган зрения человека. Строение, функции и значение.
57/3
Болезни органов зрения, их профилактика.
58/4
Гигиена органа зрения. Первая помощь при повреждении глаз.
59/5
Орган слуха человека. Строение, функции и значение.
60/6
64/10
Заболевания органа слуха, предупреждение нарушений слышимости.
Гигиена слуха.
Орган обоняния: расположение, строение и значение. Гигиена
полости носа.
Орган вкуса: расположение, строение и значение. Гигиена ротовой
полости.
Орган осязания: расположение, строение, виды чувствительности
(болевая, температурная и тактильная), уход.
Тест:
9- • Органы чувств.
65/11
Охрана здоровья человека.
66/12
Система здравоохранения.
67/13
Местная система здравоохранения
68/14
Тест:
61/7
62/8
63/9
февр.
c.165-175
март
март
c.176-185
с. 173
(3 абзац)
март
c. 186-195
март
с. 195-200
март
с. 200-203
март
март
c.
с. 185-186
с. 203-205
Дата
Д/ задание
00.00.00
апр.
с. 205
апр.
c. 206-210
апр.
с.
апр.
c. 210-213
апр.
c. 213-216
апр.
c. 216-219
апр.
c. 219-221
апр.
c. 221-224
май
с.165-169
май
май
c. 225-228
май
c. 229-231
май
10- • Организм человека.
май
с. 224-225
Учебно-методическое обеспечение курса
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) / М-во просвещения Российской. Федерации. – 6-е изд., стер. Москва: Просвещение, 2023. – 364, (4) с. –(ФГОС ОВЗ).
Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. Природоведение. Биология.
География: 5-9 классы/ (Т.М. Лифанова и др.) – 5-е изд., стер. - Москва:
Просвещение, 2023. -310, (2) с. – (ФГОС ОВЗ).
Биология Человек. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / Е.Н. Соломина, Т. В.
Шевырева. – 9-е изд., перераб. –М.: Просвещение,2018. – 239 с. : ил.
Рабочая тетрадь Биология Человек. 9 класс: Учебное пособие для
общеобразовательных организаций, обеспечивающих реализацию требований
адаптированной основной общеобразовательной программы / Е.Н. Соломина, Т.
В. Шевырева. –М.: Просвещение,2010.
ISBN 978-509-095682-6
ISBN 978-509 -096064-9
ISBN 978-509-059028-0
ISBN 978-509-074632-8
Планируемые предметные результаты курса: «Человек»
Предметные результаты
Минимальный уровень:
Достаточный уровень:
-отличительные признаки
-сравнение человека и
человека от млекопитающих
млекопитающих по ведущим
признакам
-представления о курсе
-представления об анатомии,
«Человек» и человека как части
физиологии и гигиене
живой природы
-элементарные понятия о клетке,
тканях, органах и системах
-представления о клетке, тканях,
органах и системах
- называние частей тела и
внутренних органов человека
-знание функций основных органов в
организме человека и их
расположение
-описание особенностей своего
организма с учетом группа крови,
состояния зрения, слуха, кровяного
давления и температуры)
-различение врачебных
специализаций
-параметры описания
особенностей состояния своего
организма
-называние врачей-специалистов
-показ взаимосвязей между
образом жизни человека и его
строением, между органами и
системами органов
- взаимозависимость природы и
человека
-применение знаний и умений
по уходу за организмом человека
с помощью учителя
-предупреждающие меры
нарушения здорового образа
жизни, правил техники
безопасности
-установление взаимосвязи между
образом жизни человека и его
строением, между органами и
системами органов
-осознание взаимосвязей (природачеловек, органы-системы органов
человека)
-владение знаниями и умениями в
учебных, учебно-бытовых и учебнотрудовых ситуациях
-знание правил здорового образа
жизни, техники безопасности,
профилактика для объяснения
новых ситуаций
-выполнение под руководством
учителя программных
практических работ
-называние способов
самонаблюдения
-выполнение программных
практических работ после
разъясняющей помощи учителя
-знание и применение способов
самонаблюдения
Личностные результаты:
-развитие адекватных представлений о
возможностях своего организма;
-овладение
начальными
навыками
адаптации в развивающемся мире:
⁎ соблюдение правил поведения в
социуме и санитарно-гигиенических
правил; ⁎ умение получать
новую
информацию из СМИ;
-овладение
социально-бытовыми
умениями,
используемыми
в
повседневной жизни;
- овладение навыками коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия;
-способность к осмыслению социального
окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
-освоение
социальной
роли,
формирование и развитие учебных
мотивов;
- развитие навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в различных
ситуациях;
-формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических чувств, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
-формирование установки на безопасный,
здоровый
образ
жизни,
наличие
мотивации к труду, работе на результат,
бережному отношению к
ценностям
окружающей среды;
-формирование
готовности
к
самостоятельной жизни.
9био
Тесты:
Тесты:
Тесты:
Тесты:
1- • Скелет человека.
2- • Опорно-двигательная система.
3- • Кровеносная система (с. 92-94) 4- • Дыхание (с.111-113)
5- • Органы пищеварения.
6 • Заболевания желудка, почки.
7- • Кожа человека.
8- • Нервная система.
9- • Органы чувств.
10- • Организм человека.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по предмету «Биология»
• Параметры оценки устных ответов: (5) - правильный ответ по содержанию, показывающий
осознанность изучаемого материала; - полный ответ; -практические умения по применению
полученных знаний; - последовательность изложения; - речевое оформление.
Базовый уровень:
Минимальный уровень:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он
- обнаруживает понимание материала;
обнаруживает понимание материала, может с
- с помощью учителя формулирует ответ;
помощью учителя обосновать, самостоятельно
- приводит необходимые примеры;
сформулировать ответ, привести примеры, допустить
-допускает единичные ошибки, которые сам
единичные ошибки, которые
сам исправляет с
исправляет.
помощью учителя.
Оценка «4» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
- дает неточный ответ;
дает ответ в целом правильный, но допускает
- исправляет сделанные ошибки с помощью
неточности и исправляет их с помощью учителя.
учителя; --нуждается в опоре на реальный образец;
- допускает аграмматизмы в речи.
Оценка «3» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
- частично понимает тему;
дает ответы «да – нет» с помощью наводящих
- излагает материал неполно и непоследовательно; вопросов,
- допускает ошибки в речи;
ориентируется в знаниях только с помощью учителя,
- нуждается в постоянной помощи учителя.
использует при ответах схемы, рисунки, пособия.
• Параметры оценки практических и самостоятельных работ, тестов:
- "очень хорошо» выполнено правильно не менее 65% заданий;
- "хорошо" если 50-65% заданий выполнены;
- "удовлетворительно" правильно выполнено 35-50% заданий.
Техническое обеспечение курса: выход в интернет, интерактивная доска, ноутбук.
