Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ Минобрнауки России от
19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816
«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка» (с
последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные
основные
общеобразовательные программы» утвержденный Приказом Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава
государственных бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО (приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
13. Положение о системе оценивания знаний и достижений обучающихся ГБОУ СО
«Североуральская школа-интернат», реализующая АООП», приказ № 10 от 09.02.2024 г.
Пояснительная записка
Ни одной науке не обходятся так дорого открытия, как географии.
За каждую крупицу знаний заплачено человеческими жизнями.
С. Забелин
Изучение географии расширяет кругозор умственно отсталых обучающихся об окружающем
мире и дает большие возможности для патриотического, интернационального, эстетического и
экологического воспитания. Учебный материал первого года обучения (6класс) посвящен
элементарному представлению о планете Земля, изучению форм земной поверхности и водоемов,
формированию практических навыков ориентации на местности, плане и карте. Особое внимание
уделено географическому расположению России и природным ресурсам нашей страны. Основное
содержание программы способствует развитию и коррекции познавательной деятельности: дети
учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные
зависимости, наблюдать за изменениями в природе, а такая систематическая работа расширяет их
словарный запас и помогает выстраивать связную речь. Преподавание географии предусматривает
повторяемость материала, ряд тем постепенно усложняются и расширяются, и обучающиеся более
полно усваивают необходимые географические знания.
В настоящее время курс географии больше, чем какие-либо другие учебные предметы, имеет
серьезные изменения, которые возникли в результате геополитических преобразований в мире. В
связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы, например, по расположению
западной границы России.
Ведение наблюдений и организация программных практических работ
целенаправленно
способствует развитию любознательности и повышению интереса к предмету и более эффективно
осуществляет развитие всех сторон личности подростков.
Цель программы
Сформировать и использовать географические знания-умения обучающихся в повседневной жизни
для объяснения и оценки разнообразных природных, социально-экономических и экологических
процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности
жизнедеятельности и экологически сообразного поведения.
Основные задачи
● Формирование элементарных представлений и понятий о свойствах географических объектов и
явлениях окружающей среды.
Установление взаимосвязей между природными процессами,
автоматизация приобретенных знаний в результате упражнений и применение их на практике.
● Коррекция недостатков познавательной деятельности обучающихся и повышение уровня их
общего развития.
Развитие мышления, памяти, речи, навыков самостоятельной работы и способности к наблюдению,
как специфическому методу познания.
● Воспитание интереса к окружающему миру и гуманного отношения ко всему живому.
Система отбора в изложении учебного материала
Обучение ориентированию на местности по Солнцу, признакам природы, компасу и «звездочке
ориентирования».
Формирование понятий - план, карта.
Знакомство с формами земной поверхности, с уточнением обозначения их на карте.
Изучение глобуса и физической карты полушарий.
Элементарные первоначальные сведения о физической географии России.
Программа учебного предмета направлена:
- на формирование географической и общей культуры молодого поколения;
-на формирование умений вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической
среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
- на овладение картографической грамотности и применения элементарных практических умений и
приемов использования географической карты для получения информации;
- на расширение и усложнение материала путем повторения в разных формах и объеме.
Программа по учебному предмету реализуется в следующих направлениях:
-анализа и сравнения изучаемых объектов и явлений;
- понимания причинно-следственных зависимостей;
- абстрагирования с опорой на символические пособия;
- расширения лексического запаса через систематическую словарную работу;
- развития и коррекции познавательной деятельности детей;
- воспитания основных коммуникативных качеств и навыков обучающихся.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «География» предполагает реализацию учебной программы в неделю 2 раза,
соответственно 68 часов в год и находится в основной части учебного плана.
Содержательный отдел
География – учебный предмет, помогающий осознать тесную взаимосвязь естественных
и общественных дисциплин, природы и общества в целом
Начальный курс физической географии
Понятие о географии как науке. Явления природы: ветер, дождь, гроза. Географические сведения о
своей местности и труде населения. Ориентирование на местности. Горизонт, линии, стороны
горизонта. Компас и правила пользования им.
Формы поверхности земли. Рельеф местности, его основные формы. Равнины, холмы, горы. Понятие
о землетрясениях и вулканах. Овраги и их образование.
Вода на земле. Река и ее части. Горные и равнинные реки. Озера, водохранилища, пруды. Болота и
их осушение. Родник и его образование. Колодец. Водопровод. Океаны и моря. Ураганы и штормы.
Острова и полуострова. Водоемы нашей местности. Охрана воды от загрязнения.
План и карта. Масштаб. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Масштаб
карты. Условные цвета и знаки физической карты. Физическая карта России
Земной шар. Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне. Планеты. Земля - планета. Освоение
космоса. Глобус - модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Физическая карта полушарий.
Океаны и материки на глобусе и карте полушарий. Первые кругосветные путешествия. Значение
Солнца для жизни на Земле. Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
Пояса освещенности, их изображение на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса.
Природа умеренных и полярных поясов.
Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Границы России. Океаны и
моря, омывающие берега России. Острова и полуострова России.
Формы поверхности России. Горы России. Реки и озера России.
Географическая номенклатура
Границы России. Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов, омывающих берег
России. Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная земля, Новосибирские, Врангеля,
Сахалин, Курильские.
Полуострова: Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка, Крымский.
Равнины: Восточно-Европейская, Западносибирская, Прикаспийская низменность, Валдайская и
Среднерусская возвышенности, Среднесибирское плоскогорье.
Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.
Реки: Волга, Дон, Днепр, Урал, Обь, Енисей, Лена, Амур.
Озера: Ладожское, Онежское, Байкал.
Города: Москва Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск, Екатеринбург.
Свой край.
Организационный раздел Календарно-тематическое планирование,
Урок
Тема урока
6кл.
I четверть -16 час.
1
Понятие о географии как науке.
2
3
4
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки
времен года.
Явления природы: ветер, дождь, гроза. Меры предосторожности.
Горизонт. Линия и стороны горизонта.
6
Компас и правила пользования им.
7
9
Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным
признакам и природным объектам.
Рельеф местности, его основные формы. Равнины
(плоские и
холмистые), холмы.
Горы.
10
Понятие о землетрясениях, извержениях вулканов.
11
Овраги, их образование.
12
Вода на Земле. Природный круговорот.
13
Река, ее части.
14
Горные и равнинные реки.
15
Как люди используют реки.
16
Тесты:
Урок
6кл.
17/1
18/2
19/3
20/4
21/5
22/6
сент.
с. 3-7
сент.
с. 7-13
сент.
с. 13-16
сент.
с. 17
сент.
с. 18-21
сент.
с. 22-24
сент.
с. 24-27
сент.
с. 28-30
окт.
с. 33-34
окт.
с. 34-38
окт.
с. 31-32
окт.
с. 39-42
окт.
с. 47-48
окт.
с. 48-51
окт.
с. 51-53
Географические сведения о своей местности и труде населения.
5
8
география
Дата
Д/задание
00.00.00
12-
• Введение, Ориентирование. Формы поверхности
• Вода на Земле: круговорот воды, реки.
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
II четверть -16 час.
Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.
окт.
Дата
Д/задание
00.00.00
нояб.
с. 54-57
нояб.
с. 57-60
нояб.
с. 43-47
нояб.
с. 60-63
нояб.
с. 63-66
Болота, их осушение.
Родник, его образование. Колодец. Водопровод.
Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.
Острова и полуострова.
Водоемы в нашей местности.
нояб.
23/7
Охрана воды от загрязнения.
24/8
Рисунок и план предмета.
25/9
26/10
Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане
по масштабу. Использование плана.
План класса.
27/11
План школьного участка.
28/12
Условные знаки плана местности.
29/13
30/14
31/15
32/16
Урок
6кл.
33/1
34/2
35/3
36/4
37/5
38/6
39/7
40/8
41/9
42/10
43/11
44/12
45/13
План и карта. Направления и масштаб на карте.
ПР-1 -Упражнения в обозначении направлений.
Условные цвета и знаки физической карты.
Физическая карта России. Значение географической карты в жизни
и деятельности людей.
Тесты: 3- • Вода на Земле: природные водоемы, их охрана.
4- • Острова и полуострова.
5- • План и карта
Календарно-тематическое планирование,
Тема урока
III четверть -22 час.
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты.
нояб.
с. 66-68
нояб.
с. 69-72
дек.
с. 72-74
дек.
с. 74-76
дек.
с. 6-78
дек.
с. 78-80
дек.
с. 81-83
дек.
с. 83-88
дек.
с. 88-90
дек.
география
Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли.
Освоение космоса, МКС.
Условные линии и особенности изображения суши и воды на
глобусе. Пр-2 -Условные линии на шаре.
Физическая карта полушарий.
Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте
полушарий.
Материки и части света на глобусе и карте полушарий. Граница
между Европой и Азией.
Первые кругосветные путешествия.
Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и
нагревании земной поверхности.
Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы
климата.
Тесты: 6- • Солнце, Луна, планеты.
7- • Физическая карта. Океаны, материки, климат
Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение
их на глобусе и карте полушарий.
Природа тропического пояса.
Дата
янв.
Д/задание
00.00.00
с. 91-96
янв.
с. 96-100
янв.
с. 100-102
янв.
с. 103-104
янв.
с. 104-108
янв.
с. 109-112
янв.
с. 112-116
февр.
с. 116-118
февр.
с. 119-122
февр.
февр.
с. 122-125
февр.
с. 125-128
февр.
с. 128-131
февр.
с. 132-138
Природа умеренных и полярных поясов.
46/14 Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте.
Столица России — Москва.
47/15 Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. (Контурные
карты).
48/16 Морские границы России. Моря Северного Ледовитого океана.
(Контурные карты).
49/17 Моря Тихого и Атлантического океанов. (Контурные карты).
50/18
Острова и полуострова России. (Контурные карты).
51/19
Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности,
плоскогорья. (Контурные карты).
Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны. (Контурные карты).
52/20
53/21
54/22
Крупные залежи полезных ископаемых (каменного угля, нефти,
железной и медной руд, природного газа). (Контурные карты).
Тесты: 8- • Пояса освещенности.
9- • Карта-1 ( ГП, Р, п-ва, о-ва, ПИ).
Урок
6 кл.
55
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
IV четверть -14 час.
Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС.
56
Реки: Дон, Днепр. Водохранилища, каналы, ГЭС.
57
Река Урал.
58
Реки Сибири: Обь с Иртышем, Енисей с Ангарой.
59
Реки: Лена, Амур.
60
Озера: Ладожское, Онежское,
61
Озеро Байкал.
62
Море-озеро Каспийское.
63
Крупные города России.
64
Наш край на карте России.
65
Достопримечательности Североуральского района.
66
Тест:
67
68
февр.
с. 138-140
март
с. 140-143
март
с. 143-147
март
с. 148-152
март
с. 152-155
март
с. 155-158
март
с. 159-161
март
Дата
Д/задание
апр.
с. 162-165
апр.
с. 166-167
апр.
с. 167-168
апр.
с. 168-171
апр.
с. 172-174
апр.
с. 175-177
апр.
с. 176-176
апр.
с. 176-177
май
с.
май
с. 178
май
с.
май
с.
10- • Карта -2 (реки, озера, города). Наш край
Пришкольный участок: нахождение понятий на географическую
тему, называние определений и способов их обозначения на карте.
Экскурсия на Колонгинское водохранилище.
май
май
Учебно-методическое обеспечение курса
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / Мво просвещения Российской. Федерации. – 6-е изд., стер. - Москва: Просвещение,
2023. – 364, (4) с. –(ФГОС ОВЗ).
Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. Природоведение. Биология.
География: 5-9 классы/ (Т.М. Лифанова и др.) – 5-е изд., стер. - Москва:
Просвещение, 2023. -310, (2) с. – (ФГОС ОВЗ).
Учебник «География» 6 класс, 12-е издание, Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина, М.:
Просвещение, 2018
Рабочая тетрадь «География» 6 класс, 4-е издание
Т.М. Лифанова, М.: Просвещение, 2018
ISBN 978-5-09095682-6
ISBN 978-5-09 096064-9
ISBN 978-5-09053949-4
ISBN 978-5-09059093-8
Планируемые результаты курса «Начальный курс физической географии»
Предметные результаты
Личностные результаты:
Минимальный уровень:
Достаточный уровень:
-основные правила
-что изучает география;
-воспитание
патриотизма,
уважения
к
безопасного поведения в
Отечеству, чувства гордости за страну,
природе;
осознание себя гражданином России;
-названия основных сторон
-горизонт, линия и стороны горизонта;
-формирование установки на безопасный
горизонта;
определение сторон , ориентировка по
здоровый образ жизни;
Солнцу, компасу и местным признакам;
-основные формы земной
- формы земной поверхности;
-совершенствование освоения
социальной
поверхности;
-выявлять на местности особенности
роли обучающегося, развитие учебных
рельефа, водоемов;
мотивов
-делать простые
-делать схематические зарисовки форм
- умения
планировать, контролировать и
схематические зарисовки;
земной поверхности;
оценивать учебные действия,
-названия водоемов;
-виды водоемов, их различие;
-формирование
навыков самостоятельной
-меры по охране воды от загрязнения;
работы
-условные цвета и
-условные цвета и основные знаки
-умения понимать причины успеха/неуспеха
распространенные знаки
географической карты; чтение карты по учебной
деятельности
и
способности
географической карты;
знакам и цветам;
конструктивно действовать даже в условиях
неуспеха;
- названия материков и
-материки и океаны, расположение на
-развитие умения фиксировать результаты
океанов;
глобусе и карте полушарий;
самостоятельной деятельности (наблюдений,
-распределение суши и воды на Земле;
опытов);
значение Солнца для жизни Солнце, как ближайшая к земле звезда и
-развитие навыков
взаимодействия
при
на Земле;
его значение для жизни; -различия в
работе в паре при изготовлении моделей или
нагревании и освещении земной
макета форм рельефа местности;
поверхности Солнцем;
-показывать на
-отличие плана от рисунка и карты;
-развитие навыков взаимодействия среди
географической карте
-основные направления на плане, карте;
одноклассников в процессе проведения
объекты, заранее
-ориентация на географической карте и
географических экскурсий;
выделенные учителем
глобусе;
составлять рассказы об
-составлять описание изучаемых
-воспитание этических чувств в процессе
известных геообъектах из
объектов с опорой на карту и картины;
экскурсий в природу, выполнения зарисовок
ряда предложенных
-показывать объекты, указанные в
(цветовая гамма, оттенки), при знакомстве с
предложений;
программе, обозначать их при помощи
достопримечательностями городов России и
учителя на контурной карте
родного города;
-имена первых
-кругосветные путешествия, док-во
-воспитание уважения и восхищения людьми,
космонавтов;
шарообразности земли;
совершившими
научные
открытия
-значение запусков ИСЗ и полетов людей (кругосветные путешествия, запуск ИСЗ и
в космос, имена первых космонавтов;
людей в космос, первые космонавты);
-название нашей страны и
-географическое положение нашей
-воспитание навыков безопасного поведения в
ее столицы;
страны на физической карте и карте
природе (при изучении грозы, молнии, лавин,
полушарий;
землетрясений, извержений вулканов и других
явлений природы);
- название родного края,
-названия географических объектов,
-ориентирование в пространстве по планам
города, поселка;
обозначенных в программе по теме
местности, местным признакам, по солнцу,
«Карта России»
звездам, компасу;
-при изучении родника, колодца, водопровода
воспитывать бережное отношение к пресной,
питьевой воде;
-учить понимать необходимость бережного
отношения и мероприятий по охране водоемов
от загрязнения.
6 гео
Тесты: 1- • Введение. Ориентирование. Формы поверхности
2- • Вода на Земле: круговорот воды, реки.
Тесты: 3- • Вода на Земле: природные водоемы, их охрана.
4- • Острова и полуострова.
5- • План и карта
7- • Физическая карта. Океаны, материки, климат.
Тесты: 6- • Солнце, Луна, планеты.
8- • Пояса освещенности.
9- • Карта-1 ( ГП, Рельеф, п-ва, о-ва, ПИ).
Тесты: 10 • Карта -2 (реки, озера, города) Наш край
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по предмету «География»
• Параметры оценки устных ответов: (5) - правильный ответ по содержанию, показывающий
осознанность изучаемого материала; - полный ответ; -практические умения по применению
полученных знаний; - последовательность изложения; - речевое оформление.
Базовый уровень:
Минимальный уровень:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он
- обнаруживает понимание материала;
обнаруживает понимание материала, может с
- с помощью учителя формулирует ответ;
помощью учителя обосновать, самостоятельно
- приводит необходимые примеры;
сформулировать ответ, привести примеры, допустить
-допускает единичные ошибки, которые сам
единичные ошибки, которые
сам исправляет с
исправляет.
помощью учителя.
Оценка «4» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
- дает неточный ответ;
дает ответ в целом правильный, но допускает
- исправляет сделанные ошибки с помощью
неточности и исправляет их с помощью учителя.
учителя; --нуждается в опоре на реальный образец;
- допускает аграмматизмы в речи.
Оценка «3» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
- частично понимает тему;
дает ответы «да – нет» с помощью наводящих
- излагает материал неполно и непоследовательно; вопросов,
- допускает ошибки в речи;
ориентируется в знаниях только с помощью учителя,
- нуждается в постоянной помощи учителя.
использует при ответах схемы, рисунки, пособия.
• Параметры оценки практических и самостоятельных работ, тестов:
- "очень хорошо» выполнено правильно не менее 65% заданий;
- "хорошо" если 50-65% заданий выполнены;
- "удовлетворительно" правильно выполнено 35-50% заданий.
• Работа с картой: Требования к работе в контурных картах:
1. Контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ставится фамилия и класс.
2. В левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.
3. Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами.
Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин -по параллелям.
Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
4. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что
означает данная цифра.
5. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают
географические названия.
Техническое обеспечение курса: выход в интернет, интерактивная доска, ноутбук.
