Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ Минобрнауки России от
19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816
«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка» (с
последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные
основные
общеобразовательные программы» утвержденный Приказом Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава
государственных бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО (приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
13. Положение о системе оценивания знаний и достижений обучающихся ГБОУ СО
«Североуральская школа-интернат», реализующая АООП», приказ № 10 от 09.02.2024 г.
Пояснительная записка
Ни одной науке не обходятся так дорого открытия, как географии.
За каждую крупицу знаний заплачено человеческими жизнями.
С. Забелин
Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор умственно
отсталых обучающихся об окружающем мире. География дает благодатный материал для
патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания.
Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями
для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся
анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные
зависимости, наблюдать за изменениями в природе.
Систематическая словарная работа расширяет их словарный запас и помогает правильно
употреблять новые слова в связной речи.
Курс географии имеет много смежных тем с историей, биологией, с рисованием, русским
языком и математикой.
Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала. Ряд тем
постепенно усложняются и расширяются, что способствует более полному усвоению умственно
отсталыми обучающимися элементарных географических знаний.
Основной материал посвящен изучению географии России, знакомству с природой и хозяйством
нашего государства. Много времени уделено экологическим проблемам.
Цель программы
Сформировать и использовать географические знания-умения обучающихся в повседневной жизни
для объяснения и оценки разнообразных природных, социально-экономических и экологических
процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности
жизнедеятельности и экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Основные задачи
● Формирование элементарных научных систематических географических знаний о природных
условиях и естественных богатствах Родины. Раскрытие понятия «природная зона», выявление
причин, влияющих на изменение природных условий, установление взаимосвязей и
взаимозависимостей.
● Развитие мышления, памяти, речи, навыков самостоятельной работы и способности к наблюдению,
как специфическому методу познания. Коррекция недостатков познавательной деятельности
обучающихся, повышение уровня общего развития.
● Воспитание любви к природе и бережного к ней отношения.
Система отбора в изложении учебного материала
Изучение взаимосвязи физической географии с элементами социально-экономической географии
страны. Особенности природы и хозяйства России.
Знакомство с окружающей средой обитания и жизнедеятельности людей, как источником ресурсов
для развития народного хозяйства. Комплексная характеристика природных зон.
Причины обострения экологических ситуаций в РФ.
Программа учебного предмета направлена:
- на формирование географической и общей культуры молодого поколения;
- на формирование умений вести наблюдения за объектами, процессами, явлениями географической
среды и их изменениями;
- на овладение картографической грамотности и применения элементарных практических умений и
приемов использования карты для получения географической информации;
- на константирование новых национально-территориальных образований с опорой на культурные и
этнографические особенности населения;
- на приучение обучающихся к работе с материалами периодической печати.
Программа по учебному предмету реализуется в следующих направлениях:
-анализа и сравнения изучаемых объектов и явлений;
- понимания причинно-следственных зависимостей;
-абстрагирования с опорой на символические пособия;
-расширения лексического запаса через систематическую словарную работу;
-развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся;
-воспитания основных коммуникативных качеств и навыков обучающихся.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «География» предполагает реализацию учебной программы 2 раза в неделю,
соответственно 68 часов в год и находится в основной части учебного плана.
Содержательный отдел
География - учебный предмет, помогающий осознать тесную взаимосвязь естественных
и общественных дисциплин, природы и общества в целом.
География России
Общая характеристика природы и хозяйства России. Географическое положение России на карте мира.
Морские и сухопутные границы.
Европейская и азиатская части России. Разнообразие рельефа. Острова и полуострова.
Административное деление России.
Полезные ископаемые, их месторождения, пути рационального использования.
Типы климата в разных частях России.
Водные ресурсы России, их использование. Экологические проблемы. Численность населения
России, его размещение. Народы России.
Отрасли промышленности. Уровни развития европейской и азиатской частей России.
Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Лесная зона. Степи.
Полупустыни и пустыни. Субтропики. Высотная поясность в горах.
Географическая номенклатура
Зона арктических пустынь
Моря: Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточносибирское, Чукотское. Острова: Земля
Франца-Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские, Врангеля.
Зона тундры
Остров: Новая Земля. Полуострова: Таймыр, Кольский, Чукотский.
Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь (по выбору учителя).
Лесная зона
Равнины: Восточно-Европейская, Западносибирская, Валдайская возвышенность, Среднесибирское
плоскогорье. Реки: Волга, Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур. Каналы: Москвы, ВолгоБалтийский. Озера: Ладожское, Онежское. Города: Москва, Санкт-Петербург, Калининград,
Архангельск, Нижний Новгород, Красноярск, Иркутск, Владивосток (по выбору учителя).
Зона степей
Реки: Дон, Волга, Урал. Канал: Волго-Донской. Города: Курск, Воронеж, Саратов, Самара, Ростовна-Дону, Волгоград, Ставрополь, Краснодар, Оренбург, Омск.
Зона полупустынь и пустынь
Озеро: Каспийское море-озеро. Города: Астрахань, Элиста.
Субтропики
Города: Сочи, Туапсе, Новороссийск, Ялта, Алушта (по выбору учителя).
Высотная поясность в горах
Горы: Кавказские, Уральские, Алтайские, Саяны. Озеро: Байкал.
Города: Пятигорск, Нальчик, Владикавказ, Махачкала, Грозный, Екатеринбург, Челябинск, Барнаул
(по выбору учителя).
Организационный раздел Календарно-тематическое планирование, география
Урок
Тема урока
Дата
Д/задание
00.00.00
7кл.
I четверть -16 час.
1
Географическое положение России на карте мира. Сухопутные и
морские границы. Европейская и азиатская части России.
сент. с. 4 - 9
2
Разнообразие рельефа. Острова и полуострова.
сент. с. 11-13
3
Административное деление России.
сент. с. 9 - 11
4 Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути
рационального использования
сент. с. 14 - 16
5
Типы климата в разных частях России.
сент. с. 17-19
6
Водные ресурсы России, их использование. Экологические
проблемы (Байкальский музей природных богатств)
сент. с. 19-23
7
Численность населения России, его размещение. Народы России.
сент. с. 23-25
8
Отрасли промышленности и сельского хозяйства.
сент. с. 25-30
9
Уровни экономического развития европейской и азиатской частей
России.
окт.
с. 30-32
10
Природные зоны. Значение зональных различий. Карта природных
зон России.
окт.
с. 33-36
11
Положение на карте зоны арктических пустынь. Моря и острова.
окт.
с. 37-39
12
Климат. Особенности арктической природы.
окт.
с. 40-41
13
Растительный и животный мир Арктики. Охрана природы.
окт.
с. 41-45
14
Население Арктики, его основные занятия
окт.
с. 45-46
15
Северный морской путь.
окт.
с. 47-48
16
Тесты:
1- • Природа и хоз-во России.
2- • Арктические пустыни.
окт.
Урок
7кл.
17/1
18/2
19/3
20/4
21/5
22/6
23/7
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
Дата
II четверть -16 час.
Положение на карте зоны тундры. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые.
нояб.
Климат. Водоемы тундры.
нояб.
Особенности природы тундры: растительный мир.
нояб.
Животные тундры. Экологические проблемы Севера.
Охрана природы тундры.
нояб.
Хозяйство тундры. Население и его основные занятия.
нояб.
Города: Мурманск, Нарьян-Мар.
нояб.
Города: Салехард, Норильск, Анадырь.
нояб.
Д/задание
00.00.00
с. 49-51
с. 51-53
с. 53-55
с. 56-58,
65-66
с. 58-61
с.61-63
с. 63 - 65
24/8
Положение лесной зоны на карте. Рельеф и полезные ископаемые.
25/9
26/10
Виды климата лесной зоны, их расположение
континентальный, резко континентальный).
Реки, озера, каналы лесной зоны России.
27/11
Хвойные леса.
28/12
Смешанные, лиственные леса. Особенности растительности в
уссурийской тайге.
Животный мир лесной зоны (травоядные, хищные, всеядные и
охраняемые законом).
Пушные животные лесов России, их охрана и разведение. Пушной
промысел.
Значение леса.
29/13
30/14
31/15
32/16
Урок
7кл.
33/1
34/2
35/3
36/4
37/5
38/6
39/7
40/8
41/9
42/10
43/11
44/12
45/13
46/14
47/15
Тесты:
34-
нояб.
с. 67-70
дек.
с. 70-72
дек.
с. 72-75
дек.
с. 75-77
дек.
с. 78-81
дек.
с. 81-85
дек.
с. 85- 88
дек.
с. 88-89
(умеренно
• Зона тундры.
• Расположение и природа лесной зоны.
дек.
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
Дата
III четверть -22 час.
Эконом. районы лесной зоны РФ: центральный, северо-западный,
западно-сибирский, восточно-сибирский, дальневосточный.
янв.
Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.
янв.
Города Центральной России: Москва, Нижний Новгород,
Ярославль, Владимир.
янв.
Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.
янв.
Города Северо-Западной России: Архангельск, Санкт-Петербург,
Новгород, Псков, Калининград.
янв.
Западная Сибирь. Города: Новосибирск, Новокузнецк, Сургут,
Нижневартовск.
янв.
Восточная Сибирь. Города: Красноярск, Иркутск, Братск,
Саяногорск, Лесосибирск.
янв.
Дальний Восток. Города: Владивосток, Хабаровск,
Петропавловск-Камчатский, Комсомольск на-Амуре.
февр.
Заповедники, заказники, национальные парки.
февр.
Охрана леса. Правила поведения в лесу.
февр.
Тесты:
5- • Европейская часть лесной зоны,
6- • Азиатская часть лесной зоны.
февр.
Положение на карте зоны степей. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения.
февр.
Растения и животные зоны степей.
февр.
Хозяйство. Население степей и его основные занятия.
февр.
Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург,
Омск.
февр.
Д/задание
00.00.00
с. 90
с. 90-92
с. 93-96
с.96-98
с.98-101
с.101-103
с.103-106
с.106-109
с.109-112
с.112
с.113-115
с.116-119
с.119-121
с.121-124
48/16
49/17
50/18
51/19
52/20
53/21
54/22
Урок
7кл.
55/1
56/2
57/3
58/4
59/5
60/6
61/7
62/8
63/9
64/10
65/11
66/12
67/13
68/14
Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград. Ростов-наДону, Ставрополь, Краснодар.
Охрана природы зоны степей.
Положение на карте зоны пустынь. Поверхность. Полезные ископаемые.
Климат пустынь. Реки. Охрана природы. Астраханский заповедник.
Растительный и животный мир пустыни. Охрана растений и
животных.
Хозяйство. Основные занятия населения. Города зоны полупустынь
и пустынь.
Тесты:
7- • Степи.
8- • Полупустыни и пустыни.
март
с. 124-128
март
с.129-130
март
с.131-132
март
с.133-135
март
с.135-140
март
с. 140-143
март
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
Дата
IVчетверть -14 час.
Субтропическая зона, расположение на карте. Поверхность.
Климат (влажные и сухие субтропики).
апр.
Растительный мир субтропиков (с 5 абзаца с.145 до 3 абзаца с.147)
апр.
Животный мир субтропиков. Охрана природы.
апр.
Население субтропиков, его занятия.
апр.
Курортное хозяйство. Города-курорты зоны субтропиков.
апр.
Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны).
Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.
апр.
Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города.
апр.
Хозяйство, города, экологические проблемы Урала.
апр.
Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный
бассейн. Города.
май
Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население.
Города. Охрана природы.
май
Работа с контурными картами.
май
Практические упражнения
на закрепление географических
понятий и представлений.
май
Тесты:
9- • Субтропики.
10- • Высотная поясность.
май
Игровая программа «Моя родина Россия».
май
Д/задание
00.00.00
с. 144-145
с. 145-148
с. 147
(3 абзац)
с. 1 48
с. 149-150
с.151-155
с.156-159
с.159-163
с.163-165
с.166-169
Учебно-методическое обеспечение курса
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / М -во
просвещения Российской. Федерации. – 6-е изд., стер. - Москва: Просвещение,
2023. – 364, (4) с. –(ФГОС ОВЗ).
Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. Природоведение. Биология.
География: 5-9 классы/ (Т.М. Лифанова и др.) – 5-е изд., стер. - Москва:
Просвещение, 2023. -310, (2) с. – (ФГОС ОВЗ).
Учебник «География» 7 класс, 12-е переработанное издание, Т.М. Лифанова, Е.Н.
Соломина, М.: Просвещение, 2018. -175с.
Рабочая тетрадь «География» 7 класс, 5-е издание
Т.М. Лифанова, М.: Просвещение, 2018
ISBN 978-5-09095682-6
ISBN 978-5-09
-096064-9
ISBN 978-5-09053952-4
ISBN978-5-09059095-2
Планируемые результаты курса: «География России»
Минимальный
уровень:
Предметные результаты
Достаточный
уровень:
-название своего
государства, его
столицы;
-названия природных
зон России;
-представители растений
и животных мира в
природной зоне Урала;
- основные занятия
населения природных
зон, расположенных на
Урале;
-правила поведения в
природе;
-принимать участие в
мероприятиях по охране
окружающей среды;
правильно вести себя в
природе;
-показ границы России
на физической карте
РФ;
-положение России на физической карте,
карте полушарий и глобусе;
-пояса освещенности, в которых
расположена наша страна;
-природные зоны России;
-природные условия и богатства России,
возможности их использования
человеком;
-типичные представители растительного
и животного мира в каждой природной
зоне;
-хозяйство, основное население, его
занятия и крупные города в каждой
природной зоне;
-экопроблемы и мероприятия по охране
природы в России;
правила поведения в природе;
-принимать участие в мероприятиях по
охране окружающей среды; правильно
вести себя в природе;
-показ границы России на глобусе,
карте полушарий, физической карте и
карте природных зон РФ, элементарное
описание природы по зонам через
картины и карты; показ по картам
программных объектов;
- простейшие взаимосвязи между
климатом, растениями и животными,
природными условиями и занятиями
населения;
- несложные макеты изучаемых
природных зон (с группой
обучающихся);
Личностные результаты:
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою страну,
свой народ, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
-воспитание патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального
народа России, ценностям многонационального
общества;
- формирование представлений обучающихся о
России как многонациональном государстве,
разнообразии народов, их традициях и
вероисповедовании;
-воспитание интернациональных чувств,
толерантного отношения к людям других
национальностей
- формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому
человеку и его мнению;
-формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни, знание и соблюдение
правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей- наводнения, лавина, сель, шторм, ураган;
-совершенствовать умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия, в
соответствии с задачей поставленной учителем;
-формирование навыка преобразования
информации из одного вида в другой (текст в
таблицу, схему);
-формирование правильного отношения к
окружающей природной среде, рациональное
использование на практике правила поведения в
природе, участие в мероприятиях по охране
природы;
-формирование уважительного отношения к
труду, развитие опыта участия в социально
значимом труде;
-воспитывать уважительное отношение к
представителям малых коренных народов;
-учить детей гордиться богатствами недр и
лесными массивами страны, понимание
необходимости рационального использования;
- достопримечательности городов европейской и
азиатской частей России воспитание
эстетических чувств и понимание
необходимости сохранения исторических и
культурных памятников.
7 гео
Тесты:
1- • Природа и хоз-во России.
Тесты: 3- • Зона тундры.
Тесты:
Тесты:
5- • Европейская часть лесной зоны
7- • Степи
9- • Субтропики.
2- • Арктические пустыни.
4- • Расположение и природа лесной зоны.
6- • Азиатская часть лесной зоны
8- • Полупустыни и пустыни.
10- • Высотная поясность.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по предмету «География»
• Параметры оценки устных ответов: (5) - правильный ответ по содержанию, показывающий
осознанность изучаемого материала; - полный ответ; -практические умения по применению
полученных знаний; - последовательность изложения; - речевое оформление.
Базовый уровень:
Минимальный уровень:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он
- обнаруживает понимание материала;
обнаруживает понимание материала, может с
- с помощью учителя формулирует ответ;
помощью учителя обосновать, самостоятельно
- приводит необходимые примеры;
сформулировать ответ, привести примеры, допустить
-допускает единичные ошибки, которые сам
единичные ошибки, которые
сам исправляет с
исправляет.
помощью учителя.
Оценка «4» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
- дает неточный ответ;
дает ответ в целом правильный, но допускает
- исправляет сделанные ошибки с помощью
неточности и исправляет их с помощью учителя.
учителя; --нуждается в опоре на реальный образец;
- допускает аграмматизмы в речи.
Оценка «3» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
- частично понимает тему;
дает ответы «да – нет» с помощью наводящих
- излагает материал неполно и непоследовательно; вопросов,
- допускает ошибки в речи;
ориентируется в знаниях только с помощью учителя,
- нуждается в постоянной помощи учителя.
использует при ответах схемы, рисунки, пособия.
• Параметры оценки практических и самостоятельных работ, тестов:
- "очень хорошо» выполнено правильно не менее 65% заданий;
- "хорошо" если 50-65% заданий выполнены;
- "удовлетворительно" правильно выполнено 35-50% заданий.
• Работа с картой: Требования к работе в контурных картах:
1. Контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ставится фамилия и класс.
2. В левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.
3. Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами.
Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин -по параллелям.
Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
4. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что
означает данная цифра.
5. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают
географические названия.
Техническое обеспечение курса: выход в интернет, интерактивная доска, ноутбук.
