Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ Минобрнауки России от
19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816
«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка» (с
последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные
основные
общеобразовательные программы» утвержденный Приказом Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава
государственных бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО (приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
13. Положение о системе оценивания знаний и достижений обучающихся ГБОУ СО
«Североуральская школа-интернат», реализующая АООП», приказ № 10 от 09.02.2024 г.
Пояснительная записка
Ни одной науке не обходятся так дорого открытия, как географии.
За каждую крупицу знаний заплачено человеческими жизнями.
С. Забелин
Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор умственно отсталых
обучающихся о окружающем мире и дает благодатный материал для патриотического,
интернационального, эстетического и экологического воспитания.
Учебный материал по своему содержанию обладает значительными возможностями для
развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся. Они учатся анализировать,
сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости,
наблюдать за изменениями в природе, а систематическая словарная работа расширяет их словарный
запас и помогает правильно употреблять новые слова в связной речи.
Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала. Ряд тем
постепенно усложняются и расширяются, что способствует более полному усвоению элементарных
географических знаний.
В настоящее время предмет претерпел серьезные изменения, связанные с геополитическими
преобразованиями в нашей стране и в мире.
В связи с этим в
программу внесены значительные коррективы, например, по территориям
европейских государств. Изучение вопросов физической, экономической и социальной географии
своей страны рассматриваются в тесной взаимосвязи, а природа изучается как среда обитания и
жизнедеятельности людей и источник ресурсов для развития народного хозяйства.
Цель программы
Сформировать и использовать географические знания-умения обучающихся в повседневной
жизни для объяснения и оценки разнообразных природных, социально-экономических и
экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения
безопасности жизнедеятельности и экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Основные задачи
● Формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, об экологических проблемах отдельных стран Евразии, формирование общих
представлений о местном регионе (Свердловская область).
● Развитие мышления, памяти, речи, навыков самостоятельной работы и способности к
наблюдению, как специфическому
методу познания. Развитие и коррекция познавательной
деятельности обучающихся через анализ и сравнение изучаемых объектов и явлений, понимания
причинно-следственных зависимостей.
● Воспитание интернационализма, патриотизма и эстетического восприятия, гуманного отношения
ко всему живому и положительному к экологической работе.
Система отбора в изложении учебного материала
Изучаемые страны сгруппированы по типу географической смежности.
Отражены характерные особенности проживания населения.
Изучение государств Евразии определено планом: (географическое положение, величина, язык;
столица, рельеф, климат; полезные ископаемые; население и его занятия; достопримечательности).
Предусматривается расширение знаний о местном регионе и о мире профессий своей области.
Программа учебного предмета направлена:
- на углубленное изучение социальных, экологических и культурологических аспектов;
- на формирование умений вести наблюдения за объектами, процессами, явлениями географической
среды и их изменениями;
- на овладение картографической грамотности и применения практических умений и приемов
использования географической карты для получения информации;
-на рассмотрение вопросов истории, национальных и региональных культурных традиций.
Программа по учебному предмету реализуется в следующих направлениях:
-анализа и сравнения изучаемых объектов и явлений;
- понимания причинно-следственных зависимостей;
- абстрагирования с опорой на символические пособия;
- расширения лексического запаса через систематическую словарную работу;
- развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся;
- воспитания основных коммуникативных качеств и навыков обучающихся.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет География предполагает реализацию учебной программы 2 раза в неделю,
соответственно 66 часов в год и находится в основной части учебного плана.
Содержательный отдел
География – учебный предмет, имеющий большое значение для всестороннего развития обучающихся со
сниженной мотивацией к познанию, он помогает им осознать тесную взаимосвязь естественных и
общественных дисциплин, природы и общества в целом.
Государства Евразии.
Политическая карта Евразии. Государства Евразии. Западная Европа, Южная Европа, Северная
Европа, Восточная Европа. Центральная Азия. Юго-Западная Азия. Южная Азия. Восточная Азия.
Юго-Восточная Азия. Россия.
Свой край. История возникновения. Положение на карте, границы. Рельеф. Полезные ископаемые и
почвы нашей местности. Климат. Реки, пруды, озера, каналы нашей местности. Охрана водоемов.
Растительный и животный мир нашей местности. Население нашего края. Национальные обычаи,
традиции, национальная кухня. Промышленность нашей местности. Специализация сельского
хозяйства. Транспорт нашего края. Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего
края.
Географическая номенклатура
Государства Евразии: Великобритания, Франция, Германия, Австрия, Швейцария, Испания,
Португалия, Италия, Греция, Норвегия, Швеция, Финляндия, Польша, Чехия, Словакия, Венгрия,
Румыния, Болгария, Сербия и Черногория, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия, Украина, Молдавия.
Казахстан, Узбекистан, Туркмения, Киргизия, Таджикистан, Грузия, Азербайджан, Армения, Турция,
Иран, Ирак, Афганистан, Индия, Китай, Монголия, Корея, Япония, Таиланд, Вьетнам, Россия.
Свердловская область: Округа: Северный, Горно-Заводской, Западный, Восточный, Южный;
территория, подчиненная Екатеринбургу.
Соседние территории: Пермский край, Коми республика, Тюменская область, Ханты-Мансийский
округ Тюменская области, Курганская область, Челябинская область, Башкорстан.
Поверхность: Уральские горы, Западносибирская низменность, Зауральская возвышенность,
Уфимское плато.
Реки: Тавда, Тура, Пышма, Исеть, Уфа, Чусовая, Сылва, Косьва.
Крупные города: Краснотурьинск, Нижний Тагил, Ирбит, Первоуральск, Каменск-Уральск,
Екатеринбург, Асбест, Верхотурье, Невьянск, Реж, Ревда, Туринск.
Организационный раздел
Урок
9 кл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Урок
9кл.
17/1
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
Дата
Д/задание
00.00.00
I четверть -16 час.
Политическая карта Евразии.
сент.
с. 3-4
Великобритания (географическое положение, природа, экономика).
сент.
с. 5-11
Великобритания (население, культура, обычаи, традиции).
сент.
с. 11-14
Французская Республика (географическое положение, природа,
сент.
экономика).
с. 15-18
Французская Республика (население, культура, обычаи, традиции).
сент.
с. 18-22
Германия (Федеративная Республика Германия).
сент.
с. 22-26
Австрия (Австрийская Республика).
сент.
с. 27-30
сент.
с. 31-33
окт.
с. 34-39
окт.
с. 39-41
окт.
с. 42-48
окт.
с. 48 -52
окт.
с. 53- 58
окт.
с. 58-61
окт.
с. 62- 65
Швейцария (Швейцарская конфедерация).
Испания (Королевство Испания).
Португалия (Португальская Республика).
Италия (Итальянская республика).
Греция (Греческая Республика).
Норвегия (Королевство Норвегия).
Швеция (Королевство Швеция).
Финляндия (Финляндская Республика).
Тесты:
12-
• Введение •Западная Европа
• Южная Европа • Северная Европа.
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
II четверть -16 час.
Польша (Республика Польша).
18/2
Чешская республика. Словацкая республика
19/3
Венгрия (Венгерская республика).
20/4
Румыния (Республика Румыния).
21/5
Болгария (Республика Болгария).
окт.
Дата
Д/задание
00.00.00
нояб.
с. 65-71
нояб.
с. 71-74
нояб.
с. 74-77
нояб.
с.78-79
нояб.
с. 79-81
22/6
Сербия и Черногория.
23/7
Эстония (Эстонская Республика). Латвия (Латвийская Республика).
Литва (Литовская Республика).
Республика Беларусь.
нояб.
24/8
25/9
Украина.
26/10
Молдавия (Республика Молдова).
27/11
28/12
29/13
30/14
31/15
32/16
Урок
9кл.
33/1
34/2
нояб.
с. 95- 98
дек.
с. 99-102
дек.
с. 103-105
дек.
с. 106-111
дек.
с. 112-115
дек.
с. 116-119
дек.
с. 120-123
дек.
с. 123-127
Казахстан (Республика Казахстан).
Узбекистан (Республика Узбекистан).
Туркмения. (Туркменистан).
Киргизия (Кыргызская Республика).
Таджикистан (Республика Таджикистан).
Тесты:
3-
• Восточная Европа
4-
• Центральная Азия
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
III четверть - 22 час.
дек.
Дата
Д/задание
00.00.00
янв.
с. 127-132
янв.
с. 133-136
янв.
с. 136-139
янв.
с. 140-143
янв.
с. 144-146
янв.
с. 147-149
янв.
с. 149-151
февр.
с. 152-161
Грузия.
Азербайджан.(Азербайджанская республика)
35/3
Армения (Республика Армения).
36/4
Турция (Турецкая Республика).
37/5
Ирак (Республика Ирак).
38/6
Иран (Исламская Республика Иран).
39/7
Афганистан.
40/8
Республика Индия.
41/9
Тесты:
42/10
5- • Юго-Западная Азия. Южная Азия
ПР-1
Китайская Народная Республика.
43/11
Китайская Народная Республика.
44/12
Монголия.
45/13
нояб.
с. 82-84
с. 84- 91,
с. 91-94
февр.
февр.
с. 161-166
февр.
с. 167-170
февр.
с. 171-174
с. 175-176
с.177-179
Корейская Народно-Декоративная Республика. Корея.
февр.
46/14
Япония.
47/15
Таиланд (Королевство Таиланд).
48/16
Вьетнам.
49/17
Индонезия (Республика Индонезия).
50/18
Россия на глобусе и карте. Границы государства.
51/19
Россия (Российская Федерация) - крупнейшее государство Евразии.
52/20
53/21
54/22
Урок
9кл.
55/1
56/2
февр.
с. 179-185
февр.
с. 186-190
март
с. 190-191
март
с. 191-193
март
с. 194-196
март
с. 196-198
март
с. 199-200
март
с. 200-202
Административное деление России.
Столица и крупные города.
Тесты:
68-
• Восточная Азия
• Россия.
7-
• Юго-Восточная Азия.
март
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
IVчетверть – 14 час.
История возникновения Свердловской области. Географическое
положение. Границы.
Рельеф области.
Дата
апр.
апр.
57/3
Виды почв области. Полезные ископаемые.
апр.
58/4
59/5
60/6
Климат области. Предсказания погоды по местным признакам.
Народные приметы.
Реки, пруды, озера, водохранилища Свердловской области.
Водоснабжение. Охрана водоемов.
Растительный и животный мир области.
апр.
апр.
апр.
61/7
Заказники и заповедники. Красная книга области.
апр.
62/8
63/9
Население нашего края. Национальный состав.
Национальные обычаи, традиции, кухня.
Управленческие округа Свердловской области.
апр.
май
64/10
Хозяйство области: промышленность, транспорт.
май
65/11
66/12
Хозяйство области: сельское хозяйство ( растениеводство,
животноводство)
Достопримечательности области.
май
май
67/13
Североуральский район.
май
68/14
Тесты:
9 – • Свердловская область,
10- • Северный управленческий округ.
Работа на пришкольном участке: посадка на память
выпускниками.
май
растения
Д/задание
00.00.00
Учебно-методическое обеспечение курса:
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
ISBN 978-5обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / М -во
09-095682-6
просвещения Российской. Федерации. – 6-е изд., стер. - Москва: Просвещение, 2023. –
364, (4) с. –(ФГОС ОВЗ).
Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с
ISBN 978-5интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. Природоведение. Биология.
09 -096064-9
География: 5-9 классы/ (Т.М. Лифанова и др.) – 5-е изд., стер. - Москва:
Просвещение, 2023. -310, (2) с. – (ФГОС ОВЗ).
Учебник География: 9 класс, учебник для общеобразовательных организаций,
ISBN 978-5реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы ; с
09-053954-8
приложением / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. -18-е изд., стер , Москва.:
Просвещение, 2024. -207 (1)с.: ил. + Прил. (32 с.: ил., карт.).
Рабочая тетрадь «География» 9 класс, Т.М. Лифанова,
ISBN5-09М.: Просвещение, 2022.
014969-0
Планируемые результаты курса «Государства Евразии»
Предметные результаты
Личностные результаты:
Достаточный уровень:
Минимальный
уровень:
-наиболее крупные
государства Евразии;
-географическое положение, столицы и
характерные особенности изучаемых
государств Евразии;
-символика России;
-границы, государственный строй и
символику России;
-название своей
местности, типичных
представителей
растительного и
животного мира,
правила поведения в
природе;
-медицинские
учреждения и отделы
социальной защиты
своей местности;
-особенности геоположения своей
местности, типичных представителей
растений и животных, основные
мероприятия по охране природы в
своей области, правила поведения в
природе, меры безопасности при
стихийных бедствиях;
--медицинские учреждения и отделы
социальной защиты своей местности;
-показ границы России
на физической карте
России;
-находить свою
местность на
физической карте
России;
-составлять небольшой
рассказ о своей
местности;
-правильно вести себя в
природе
-нахождение на политической карте
Евразии изучаемых государств и их
столиц;
-показ России на политических картах
мира и Евразии;
-находить свою местность на карте
России (политико-административной,
физической и карте природных зон);
- несложная характеристика природных
условий и хозяйственных ресурсов
своей местности, краткая историческая
справка о прошлом своего края;
-называть и показывать на
иллюстрациях изученные культурные и
исторические памятники своей области;
-правильно вести себя в природе;
-развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости;
-совершенствование навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
-совершенствование умения слушать
собеседника и вести диалог, готовности
признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать свое мнение и пытаться
аргументировать свою точку зрения и давать
оценку событий;
-формирование ответственного отношения к
выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории на базе
ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений;
-овладение навыками адаптации в динамически
изменяющемся и развивающемся мире;
-формирование основ экологической культуры;
-совершенствование осознания своей этнической
принадлежности, обобщение знаний о культуре
народов родного края;
-формирование представлений о богатстве
водных ресурсов планеты, воспитание бережного
отношения к водным ресурсам и полезным
ископаемым;
-на местном материале воспитывать
патриотические чувства, чувства уважения к
земле, природе, окружающим людям, желание
оставаться работать в своей местности,
участвовать в экологических мероприятиях;
-в повседневной жизни выполнять правила
поведения в природе
9 гео
Тесты:
Тесты:
Тесты:
Тесты:
1- • Введение •Западная Европа
2- • Южная Европа • Северная Европа.
3- • Восточная Европа.
4- • Центральная Азия
5- • Юго-Западная Азия. Южная Азия
ПР-1 Упражнения в определении объектов на контурной карте.
6- • Восточная Азия 7 - • Юго-Восточная Азия.
8- • Россия.
9 – • Свердловская область
10- • Северный управленческий округ.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по предмету «География»
• Параметры оценки устных ответов: (5) - правильный ответ по содержанию, показывающий
осознанность изучаемого материала; - полный ответ; -практические умения по применению
полученных знаний; - последовательность изложения; - речевое оформление.
Базовый уровень:
Минимальный уровень:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он
- обнаруживает понимание материала;
обнаруживает понимание материала, может с
- с помощью учителя формулирует ответ;
помощью учителя обосновать, самостоятельно
- приводит необходимые примеры;
сформулировать ответ, привести примеры, допустить
-допускает единичные ошибки, которые сам
единичные ошибки, которые
сам исправляет с
исправляет.
помощью учителя.
Оценка «4» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
- дает неточный ответ;
дает ответ в целом правильный, но допускает
- исправляет сделанные ошибки с помощью
неточности и исправляет их с помощью учителя.
учителя; --нуждается в опоре на реальный образец;
- допускает аграмматизмы в речи.
Оценка «3» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
- частично понимает тему;
дает ответы «да – нет» с помощью наводящих
- излагает материал неполно и непоследовательно; вопросов,
- допускает ошибки в речи;
ориентируется в знаниях только с помощью учителя,
- нуждается в постоянной помощи учителя.
использует при ответах схемы, рисунки, пособия.
• Параметры оценки практических и самостоятельных работ, тестов:
- "очень хорошо» выполнено правильно не менее 65% заданий;
- "хорошо" если 50-65% заданий выполнены;
- "удовлетворительно" правильно выполнено 35-50% заданий.
• Работа с картой: Требования к работе в контурных картах:
1. Контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ставится фамилия и класс.
2. В левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.
3. Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами.
Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин -по параллелям.
Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
4. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что
означает данная цифра.
5. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают
географические названия.
Техническое обеспечение курса: выход в интернет, интерактивная доска, ноутбук.
