Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ Минобрнауки России от
19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816
«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка» (с
последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные
основные
общеобразовательные программы» утвержденный Приказом Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава
государственных бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО (приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
13. Положение о системе оценивания знаний и достижений обучающихся ГБОУ СО
«Североуральская школа-интернат», реализующая АООП», приказ № 10 от 09.02.2024 г.

Пояснительная записка
Во всем, над чем работает природа, она ничего не совершает поспешно.
Жан Ламарк
Курс «Природоведение» в 5 классе посвящен изучению неживой природы. Он рассматривает
элементарные сведения, доступные обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, о
Вселенной, воздухе, полезных ископаемых, воде, видах поверхности Земли, почве и о нашем
государстве. Поскольку преподавание природоведения направлено на коррекцию недостатков
интеллектуального развития то, в процессе знакомства с неживой природой необходимо развивать
наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные
отношения и взаимосвязь с живыми организмами на основе изучения отличительных признаков
неживой природы. Особое внимание уделяется экологическим проблемам, связанным с
загрязнением окружающей среды и демонстрации путей их решения человеком. Проведение
большого количества экскурсий обусловлено как психофизическими особенностями обучающихся
(наблюдение изучаемых предметов и явлений в естественных условиях способствует более

прочному формированию природоведческих представлений и понятий), так и содержанием учебного
материала (большинство изучаемых объектов и явлений, предусмотренных программой, доступно
непосредственному наблюдению обучающимся). В тех случаях, когда изучаемый материал труден
для вербального восприятия, программа предлагает демонстрацию опытов (свойства воды, воздуха,
почвы). Технически несложные опыты дети могут проводить самостоятельно или под руководством
учителя.
Курс «Природоведение – неживая природа» дает возможность подготовки обучающихся к
усвоению географического (VI-IX классы) и биологического (VII-IX классы) материалов, поэтому в
пассивный словарь постепенно вводятся новые понятия, слова и специальные термины (равнина,
глобус, карта и др.).
Цель программы
Познакомить с многообразием природных объектов на основе развития интереса к изучению
природы и воспитания положительного эмоционально-личностного отношения к ней через
применение практических сведений в повседневной жизни обучающихся с нарушением интеллекта.
Основные задачи
• Сообщение элементарных знаний о живой и неживой природе, демонстрация тесной
взаимосвязи между живой и неживой природой, формирование географических представлений о
Вселенной, формах поверхности Земли и ее водоемах, о населении и крупных городах.
• Развитие предметных и общеучебных умений и навыков:
-применять полученные знания в повседневной жизни (использование свойств воздуха и воды в быту
и способов сезонной обработки почвы);
- Выполнение доступных возрасту действий по охране воды в природе и ее экономии в быту.
• Воспитание патриотических чувств, видения красоты природы, бережного отношения к
природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной
работы, воспитание социально значимых качеств личности.
Система отбора в изложении учебного материала
- Усвоение логики курса: Вселенная - Солнечная система - планета Земля; оболочки Земли атмосфера (воздух) - литосфера (земная поверхность, полезные ископаемые, почва) и гидросфера
(вода, водоемы); биосфера-зависимость жизни растений, животных, человека от неживой природы.
- Формирование целостной картины окружающего мира, показ единства материального мира,
познание своей Родины как части планеты Земля.
- Наблюдение изучаемых предметов и явлений через проведение экскурсий.
- Практические работы и демонстрации опытов (свойства воды, воздуха, почвы) проводимые
обучающимися как совместно с учителем, так и самостоятельно.
Программа учебного предмета направлена:
- на обогащение жизненного опыта обучающихся путем организации непосредственных наблюдений
в природе в процессе предметно - практической и продуктивной деятельности;
- на уточнение лексического запаса и развитие устной монологической речи;
- на улучшение зрительного восприятия, словесной памяти и познавательной деятельности;
-на закрепление навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и
обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения
обучающихся.
Программа по учебному предмету реализуется в следующих направлениях:
• освоение обучающимися знаний о многообразии объектов и явлений природы; о связях мира
живой и неживой природы и изменениях природной среды под воздействием человека;
• овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, писывать их
результаты и формулировать выводы;
• развитие интереса к изучению природы, развитие интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения познавательных задач;
• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни,
безопасного поведения в природной среде.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет Природоведение предполагает реализацию учебной программы 2 раза в неделю,
соответственно 68 часов в год и находится в основной части учебного плана.

Содержательный отдел
Учебный предмет «Природоведение» - новая ступень изучения окружающей природной среды. Это
начало систематизации знаний об объектах природы и формирования первоначальных
представлений о человеке как части Вселенной, о взаимосвязи между миром живой и неживой
природы, между живыми организмами, между деятельностью человека и происходящими
изменениями в окружающей среде.
Вселенная. Что такое природоведение? Предметы и явления неживой природы.
Небесные тела: планеты, звезды. Солнечная система. Солнце. Исследование космоса. Спутники.
Космические корабли. Первый полет в космос.
Цикличность изменений в природе. Зависимость изменений в природе от Солнца. Сезонные
изменения в природе.
Наш дом-Земля. Воздух Планета Земля. Форма Земли. Оболочки земли.ра.
Значение воздуха для жизни на Земле. Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем,
упругость. Использование упругости воздуха. Теплопроводность воздуха и ее использование в
быту. Давление воздуха. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый
воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение
воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха. Состав воздуха: кислород,
углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода для
дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его
свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Движение
воздуха. Ветер. Работа ветра в природе. Направление ветра. Ураган, способы защиты.
Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты
воздуха. Значение воздуха в природе.
Полезные ископаемые. Виды полезных ископаемых. Свойства. Значение. Способы добычи.
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит, известняки,
песок, глина. Внешний вид, свойства, добыча и использование.
Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний вид и свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость,
горючесть. Образование торфа, добыча и использование. Каменный уголь. Внешний вид и свойства
каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Нефть.
Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты
переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Природный газ. Свойства газа: запах,
горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые,
используемые для получения металлов. Черные металлы (различные виды стали и чугуна). Свойства
черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление.
Распознавание стали и чугуна. Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов. Алюминий. Внешний вид и свойства алюминия: цвет, твердость,
пластичность, теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия- местного
полезного ископаемого, добыча и использование. Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость,
пластичность, теплопроводность. Распознавание меди. Ее применение. Благородные (драгоценные
металлы): золото, серебро, платина. Внешний вид, использование. Охрана недр.
Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов. Свойства воды как жидкости:
непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при
замерзании. Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Учет и
использование свойств воды. Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода.
Очистка мутной воды. Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и
морская вода. Питьевая вода. Три состояния воды. Температура и ее измерение. Единица измерения
температуры — градус. Температура плавления льда и кипения воды. Работа воды в природе.
Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения). Значение воды
в природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Экономия питьевой
воды. Вода в природе: осадки, воды суши. Воды суши. Ручьи, реки, озера, болота, пруды. Моря и

океаны. Свойства морской воды. Значение морей и океанов в жизни человека. Обозначение морей и
океанов на карте. Охрана воды.
Поверхность суши. Почва. Равнины, горы, холмы, овраги. Почва — верхний слой земли,
образование почвы.
Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и
соли — минеральная часть почвы. Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.
Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.
Основное свойство почвы — плодородие. Обработка почвы. Значение почвы в
народном хозяйстве. Эрозия почв. Охрана почв.
Есть на земле страна Россия. Россия ― Родина моя. Место России на земном шаре.
Важнейшие географические объекты, расположенные на территории нашей страны: Черное и
Балтийское моря, Уральские и Кавказские горы, озеро Байкал, реки Волга, Енисей или другие
объекты в зависимости от региона. Москва - столица России. Санкт – Петербург. Крупные города,
их достопримечательностями. Нижний Новгород, Казань, Волгоград, Новосибирск, Владивосток и
другие города европейской и азиатской частей России (по усмотрению учителя). Крупные города, их
достопримечательности, население нашей страны.

Организационный раздел «Календарно-тематическое планирование, природоведение
Урок
5кл
1
2

Тема урока
I четверть -16 час.
Что такое природоведение? Зачем изучать природу? Живая и
неживая природа.
Предметы и явления неживой и живой природы.

3

Солнечная система. Солнце.

4

Небесные тела: планеты, звезды.

5

Исследование космоса. Спутники. Космические корабли. Полеты
в космос. Современные исследования.
Цикличность изменений в природе. Смена дня и ночи. Смена
времен года.
Сезонные изменения в природе (ранняя осень)

6
7

Дата

Д/ задание

сент.

с. 3-5

сент.

с. 5- 7

сент.

с. 9-12

сент.

с. 8-9

сент.

с. 12-16

сент.

с. 17-21

сент.
8
9

Планета Земля, ее форма и оболочки. Значение воздуха для жизни
на Земле.

12

окт.

с. 25 -28

окт.

с. 28- 31

окт.

с. 31 - 34

окт.

с. 34 -39

Давление и движение воздуха: (10-13) расширяется при нагревании,
сжимается при охлаждении, воздух движется (теплый вверх, холодный вниз),
сжатый воздух при отсутствии на него силы может восстановить свою форму.

11

с. 22-25

Свойства воздуха: (1-9) прозрачный, бесцветный, без запаха, без вкуса,
упругий, занимает место, легче воды, находится всюду, сохраняет тепло.

10

сент.

Температура воздуха. Термометр.
Движение воздуха в природе. Ветер.

13

Состав воздуха. Кислород, его значение и применение.

14

Состав воздуха. Углекислый газ и азот.

15

Чистый и загрязненный воздух. Поддержание чистоты воздуха.

16

Тесты:

Урок
5кл.
17/1
18/2
19/3

20/4

21/5
22/6
23/7
24/8
25/9
26/10
27/11
28/12
29/13
30/14
31/15
32/16

1- • Введение. Вселенная
2- • Воздух.

окт.

с. 39 - 42

окт.

с. 42 - 45

окт.

с. 45 - 47

окт.

«Календарно-тематическое планирование, природоведение
Тема урока
Дата
II четверть -16 час.
Поверхность суши: равнины, холмы, овраги.
нояб.
Поверхность суши: горы.
нояб.
Почва - верхний слой земли, ее образование. Состав:
органическая часть – перегной; минеральная часть - глина, песок и
минеральные соли.
нояб.
Разнообразие почв: песчаные и глинистые, их водные свойства
(впитывать, пропускать и удерживать воду). Сравнение песка и
песчаных почв. Сравнение глины и глинистых почв.
нояб.
Основное свойство почвы – плодородие. Обработка почвы и ее
значение в народном хозяйстве.
нояб.
Эрозия почвы, охрана почв.
нояб.
Сезонные изменения в природе. (поздняя осень).
нояб.
Виды полезных ископаемых, их значение и способы добычи.
нояб.
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных
материалов. Гранит. Известняк.
дек.
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных
материалов. Песок. Глина.
дек.
Горючие полезные ископаемые. Торф.
дек.
Горючее полезное ископаемое. Каменный уголь.
дек.
Добыча и использование каменного угля.
дек.
Горючее полезное ископаемое. Нефть. Добыча и использование
нефти.
дек.
Природный газ, добыча и использование. Правила обращения с
газом.
дек.
Тесты:
3- • Поверхность суши и почва.
4- • Виды ПИ, их свойства.
дек.

Д/задание
00.00.00
с. 116-117
с. 117-119
с. 119-122
с. 122-124
с. 124-126
с. 126-128

с. 48 - 50
с. 51 - 53
с. 54 - 57
с. 57 - 59
с. 60 - 61
с. 61 - 64
с. 64 - 68
с. 68 - 70

Урок
5кл.
33/1
34/2
35/3
36/4
37/5
38/6
39/7
40/8
41/9
42/10
43/11
44/12
45/13
46/14

«Календарно-тематическое планирование, природоведение
Тема урока
Дата
III четверть -22 час.
Металлическая группа полезных ископаемых. Железная руда.
янв.
Металлическая группа полезных ископаемых. Черные металлы:
железо, чугун, сталь, их свойства.
янв.
Металлическая группа полезных ископаемых. Боксит. Цветной
металл: алюминий.
янв.
Металлическая группа полезных ископаемых. Медный колчедан.
Цветной металл: медь.
янв.
Благородные (драгоценные металлы).
янв.
Охрана полезных ископаемых.
Тест:
5- • Виды металлов.
янв.
Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов.
янв.
Свойства воды.(жидкость, прозрачная, текучая, не имеет формы,
запаха, вкуса, растворитель некоторых веществ
февр.
Растворимые и нерастворимые вещества.
февр.
Водные растворы в природе: питьевая, минеральная и морская
вода.
февр.
Прозрачная и мутная вода, очистка мутной воды.
февр.
Три состояния воды. Температура воды и ее измерение.
февр.
Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении,
расширение при замерзании.
февр.
Лабораторные работы: 1- текучая, 2- не имеет формы, 3- без запаха, 4- февр.

Д/ задание
00.00.00
с. 71
с. 71- 74
с. 74- 75
с. 76 - 77
с. 77 - 80
с. 80 - 83
с. 84 - 86
с. 86 - 88
с. 88 - 89
с. 90
с. 91 - 93
с. 93 -95
с. 95 - 97
с. 97 - 99

прозрачная , 5- безвкусная, 6- растворитель некоторых веществ

47/15
48/16

Работа воды в природе. Значение воды, использование воды в
быту, промышленности и сельском хозяйстве
Сезонные изменения в природе (зима).

февр.

с. 99 - 104

март
49/17
50/18
51/19
52/20
53/21
54/22

Вода в природе: осадки, воды суши. Круговорот воды в природе.
март

с. 105-107

март

с. 108-109

март

с. 109-111

март

с. 112-113

март

с. 114-115

Воды суши: ручьи, реки.
Воды суши: озера, болота, пруды, водохранилища.
Моря и океаны. Свойства морской воды. Значение морей и океанов
в жизни человека
Охрана воды.
Тесты:
6- • Свойства воды, водные растворы»
7- • Круговорот воды. 8- • Природные водоемы.

март

Урок

5кл.
55/1
56/2
57/3
58/4
59/5
60/6
61/7
62/8
63/9
64/10
65/11
66/12
67/13
68/14

Календарно-тематическое планирование, природоведение
Дата
Тема урока
IV четверть -14 час.
Место России на земном шаре. Представления о карте. Моря и
океаны, омывающие Россию с севера.
апр.
Моря и океаны, омывающие Россию на западе и востоке.
апр.
Равнины и горы на территории нашей страны.
апр.
Реки и озера России.
апр.
Москва (столица России) и Санкт-Петербург.
апр.
Города Золотого кольца: Ярославль, Владимир, Ростов Великий.
апр.
Крупные города европейской части страны: Нижний Новгород,
Казань, Волгоград.
апр.
Крупные города
азиатской
части страны: Новосибирск,
апр.
Владивосток.
Население нашей страны.
май
Город Североуральск.
май
Сезонные изменения в природе (весна и начало лета).
май
Тесты:
9 - • Расположение и природа России.
10 • Население и крупные города страны.
май
Экскурсия по городу.
май
Работа на пришкольном участке.
май

Дом. задание

00.00.00
с. 129-132
с. 132-133
с. 134-135
с. 136-138
с. 139-144
с. 144-146
с. 146-148
с. 149-151
с. 151-153
с. 154

Учебно-методическое обеспечение курса
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / М-во
просвещения Российской. Федерации. – 6-е изд., стер. - Москва: Просвещение, 2023. –
364, (4) с. –(ФГОС ОВЗ).
Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. Природоведение. Биология. География:
5-9 классы/ (Т.М. Лифанова и др.) – 5-е изд., стер. - Москва: Просвещение, 2023. -310, (2)
с. – (ФГОС ОВЗ).
Природоведение, 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина.- М.:
Просвещение, 2018.- 159 с.: с ил.
Природоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
/Лифанова Тамара Михайловна, Подвальная Елена Владимировна .- М.: Просвещение,
2022. – 112 с.: ил.

ISBN 978-5-09095682-6

ISBN 978-5-09
-096064-9

ISBN 978-5-09053943-2
ISBN 978- 509-090905-1

Планируемые результаты курса «Природоведение – Неживая природа»
Предметные результаты
Личностные результаты:
Минимальный уровень:
Достаточный уровень:
-узнавание и называние
-узнавание и называние
--осознание себя как гражданина России;
изученных объектов на
изученных объектов в
формирование чувства гордости за свою Родину
иллюстрациях,
натуральном виде в
фотографиях;
естественных условиях; знание
способов получения
информации об объектах по
заданию педагога;
-представления о
-представления о взаимосвязях
-формирование уважительного отношения к
назначении изученных
между изученными объектами, их
иному мнению, истории и культуре народов,
объектов, их роли в
месте в окружающем мире;
населяющих территорию нашей страны
окружающем мире;
-отнесение изученных
-отнесение изученных объектов к
-принятие и освоение социальной роли
объектов к определенным
определенным группам с учетом
обучающегося,
формирование
и
развитие
группам (нефть –горючее
различных оснований для
социально
значимых
мотивов
учебной
полезное ископаемое);
классификации (клевер ―
деятельности;
травянистое дикорастущее,
--формирование интереса к предметам и явлениям
растение луга; кормовое растение;
живой и неживой природы, к своей стране, ее
медонос; растение, цветущее
населению,
традициям,
обычаям
и
летом);
достопримечательностям
-называние сходных
-называние сходных по
-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и
объектов, отнесенных к
определенным признакам объектов
сверстниками в разных социальных ситуациях;
одной и той же изучаемой
из тех, которые были изучены на
-формирование умения обращаться за помощью к
группе (полезные
уроках, известны из других
учителю или одноклассникам в затруднениях при
ископаемые);
источников; объяснение своего
выполнении практических работ, заданий в
решения;
тетради, работе со статьей учебника, наглядным
материалом
(иллюстрациями,
образцами
полезных ископаемых, гербариями);
-формирование готовности обращаться
к
взрослым и сверстникам в бытовых ситуациях,
на улице
-соблюдение режима дня,
-выделение существенных
-формирование готовности к самостоятельной
правил личной гигиены и
признаков групп объектов;
жизни;
ЗОЖ, понимание их
-формирование знаний о правилах поведения в
значение в жизни человека;
быту и природе (вода в быту, проветривание)
-соблюдение правил
-знание и соблюдение правил
-формирование стремления соблюдать и вести
здоровый образ жизни
безопасного поведения в
безопасного поведения в природе и
природе и обществе (под
обществе, правил здорового образа
контролем взрослого);
жизни;
-выполнение несложных
-участие в беседе; обсуждение
-овладение используемыми в жизни, социальнозаданий под контролем
изученного; проявление желания
бытовыми умениям;
учителя;
рассказать о предмете изучения,
-формирование знаний безопасного поведения в
объекте;
природе и быту);
-адекватная оценка своей
-выполнение здания без текущего
- установка на ЗОЖ, мотивация к труду, работа на
работы, проявление к ней
контроля учителя (при
результат, бережное отношение к ценностям;
ценностного отношения,
предваряющем и итоговым
-знакомство с населением страны, традициями,
понимание оценки педагога. контроле), осмысленная оценка
достопримечательностями, достижениями науки
своей работы и одноклассников,
-формирование стремления соблюдать обычаи
проявление ценностного
своего региона и своей страны,
отношения, понимание замечаний,
-формирование
бережного
отношения
к
адекватное восприятие похвалы;
природным
богатствам
нашей
страны,
экологическое воспитание;
- действия по санитарно-овладение навыками адаптации в динамично изм
гигиеническим нормам в
развивающемся
мире;
-развитие
навыков
изученных объектах, явлениях
социальной адаптации через знакомство со своим
краем
- выполнение доступных
природоохранительных действий
возрасту
- осуществление деятельности по
уходу за комнатными и
культурными растениями.

5 прир.

Тесты:
Тесты:
Тесты:
Тесты:

1- • Введение. Вселенная
3- • Поверхность суши и почва.
5- • Виды металлов.
7- • Круговорот воды.
9- • Расположение и природа России.

2- • Наш дом Земля. Воздух.
4- • Виды Пи, их свойства.
6- • Свойства воды, водные растворы»
8- • Природные водоемы.
10 • Население и крупные города РФ

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по предмету «Природоведение»
• Параметры оценки устных ответов: (5) - правильный ответ по содержанию, показывающий
осознанность изучаемого материала; - полный ответ; -практические умения по применению полученных
знаний; - последовательность изложения; - речевое оформление.
Базовый уровень:
Минимальный уровень:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он
- обнаруживает понимание материала;
обнаруживает понимание материала, может с
- с помощью учителя формулирует ответ;
помощью учителя обосновать, самостоятельно
- приводит необходимые примеры;
сформулировать ответ, привести примеры, допустить
-допускает единичные ошибки, которые сам
единичные ошибки, которые
сам исправляет с
исправляет.
помощью учителя.
Оценка «4» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
- дает неточный ответ;
дает ответ в целом правильный, но допускает
- исправляет сделанные ошибки с помощью учителя; - неточности и исправляет их с помощью учителя.
-нуждается в опоре на реальный образец;
- допускает аграмматизмы в речи.
Оценка «3» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
- частично понимает тему;
дает ответы «да – нет» с помощью наводящих
- излагает материал неполно и непоследовательно;
вопросов,
- допускает ошибки в речи;
ориентируется в знаниях только с помощью учителя,
- нуждается в постоянной помощи учителя.
использует при ответах схемы, рисунки, пособия.
• Параметры оценки практических и самостоятельных работ, тестов:
- "очень хорошо» выполнено правильно не менее 65% заданий;
- "хорошо" если 50-65% заданий выполнены;
- "удовлетворительно" правильно выполнено 35-50% заданий.

Техническое обеспечение курса: выход в интернет, интерактивная доска, ноутбук.