Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22
марта 2021 г.
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23
августа 2017 г.
№ 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на
учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав
ребенка» (с последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения Свердловской области «Североуральская школа-интернат,
реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
утвержденный Приказом Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава
государственных бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) ОО (приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от
29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от
29.08.2024 г.;
13. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) утвержденная приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 24.11.2022 г. № 1026.
Пояснительная записка
Рисование является одним из самых интересных и увлекательных
занятий для детей. Это один из доступных видов деятельности, который
может освоить ребенок с ТМНР. Изобразительная деятельность стоит среди
самых интересных видов деятельности для детей разных возрастов. Она
позволяет ребенку выразить в рисунках свое личное впечатление об
окружающем мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет
неоценимое значение для всестороннего развития ребенка, раскрытия и
обогащения его творческих способностей.
Данная программа направлена на приобщение детей к миру
прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству.
Возрастные и психологические особенности детей позволяют ставить перед
ними посильно сложные изобразительные задачи. Обучение техническим
навыкам и умениям направлено на использование различных приемов с
учетом выразительных свойств материалов, особенностей изображаемого
образа при освоении простых техник рисования. Развивая у детей творческие
способности изобразительной деятельности, необходимо помнить, что
художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в
инструментах, ни в технике. Нетрадиционная техника рисования помогает
увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается
педагогическая целесообразность программы. Необходимо уделять особое
внимание развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно для
передачи красоты окружающего мира. На занятиях рисованием учащиеся
будут учиться бережному отношению к художественным материалам,
осваивать способы сотрудничества и взаимодействия при выполнении
коллективных работ. Рабочая программа по общекультурному направлению
внеурочной деятельности «Волшебство красок» разработана на основе
программно-методического материала по изобразительной деятельности для
детей с умеренной, тяжелой умственной отсталостью, ТМНР.
Цель программы – освоение нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
Формирование интереса к изобразительной деятельности;
Формирование умения использовать разнообразные материалы и
инструменты в процессе рисования;
Овладение основными приемами нетрадиционных техник рисования;
Развитие мелкой моторики;
Развитие цветового восприятия;
Развитие творческой активности;
Формирование умения взаимодействовать с взрослым, сверстникомв
творческой деятельности.
Содержание программы представлено различными видами техник
изобразительной деятельности, доступных детям с нарушениями развития.
Программа построена с учетом принципа «от простого к сложному»: сначала
обучающиеся осваивают несложные по способу выполнения техники,
постепенно переходят к более сложным видам работ. Основная часть
времени на занятиях отводится на выполнение действий, лежащих в основе
той или иной изобразительной техники. Каждая из этих техник – это
маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя
раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную
свободу для самовыражения. Техники подобраны таким образом, чтобы
ребенок с ТМНР, в том числе с опорно-двигательными нарушениями, имел
возможность действовать максимально самостоятельно.
Занятия включают в себя организационную и практическую части.
Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для
работы материалов, инструментов и организации рабочего места (например,
ребенок с нарушением опорно-двигательного аппарата рисует лежа или стоя
на вертикализаторе и т.п.). Практическая часть занимает большую часть
времени и является центральной частью занятия. Обучающиеся выполняют
изобразительные действия в определенной изобразительной технике,
результатом которых становится продукт творческой деятельности. Во
многом результат работы ребенка зависит от его заинтересованности,
поэтому на занятии важно активизировать обучающихся, побудить его к
деятельности при помощи дополнительных стимулов, например,
сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в
гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие или музыкальное
сопровождение.
Возможные предметные результаты освоения рабочей программы
включают следующие умения:
- оставлять графический след;
- рисовать точки, линии;
- выполнять «набрызг», отпечаток, оттиск;
- раздувать краски (с помощью трубочки, груши и др.)
- использовать различные художественные материалы для работы в разных
изобразительных техниках;
Возможные личностные результаты освоения рабочей программы включают:
интерес к собственной изобразительной деятельности и изобразительной
деятельности друг друга;
получение удовольствия от результатов индивидуальной и коллективной
деятельности;
развитие зрительного и тактильного восприятия;
приобретение опыта эмоционально-чувственного восприятия цвета;
приобретение опыта взаимодействия друг с другом и с педагогом.
Содержательный раздел
Учебно-тематическое планирование
(1 час в неделю; 33 часа в год)
№
Тема урока
Колво
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1 четверть
«Яблоневый сад» (рисование пальцами)
«Разноцветные брызги» (брызги зубными щетками)
«Красные маки» (отпечаток салфетки)
«Осеннее солнышко» (рисование пальцами)
«Ёжик» (рисование пластик.вилками)
«Краски осени»( зуб.щетки, салфетки, пальчики)
«Разноцветные узоры» (ватные палочки)
Коллективная работа «Осень»(смешанная техника)
2 четверть
«Под водой…» (с использованием свечи)
«Под водой…» 2 (рисование пальцами, отпечаток салфетки)
«Ночной город» (картон, шаблон)
«Пушистые снежинки» (отпечаток веточки ели)
«Зимние узоры» (ватные палочки)
«Новогодняя красавица» (салфетки)
«Новогодняя красавица» (с использованием
природ.материала)
«Новогодние украшения» (из подручных материалов)
3 четверть
«Зимний лес» (салфетки)
«Разноцветные круги» (шаблоны, картон)
«Капель» (голубой картон, шаблоны)
« Медвежонок» (контурный рисунок, салфетки)
«Забавные пятна» (возд.шарики, отпечаток)
«Корзина цветов» (аппликация, ватн.палочки)
«Корзина цветов» (аппликация, шишки)
«Цветущая ветка» (контурный рисунок, шаблон, зеленый
картон)
«Цветущая ветка» (контур.рисунок, розовый картон, пласт.
бутылки)
Коллективная работа
4 четверть
«Паучок проснулся»( бумага с изображением паутины, жидко
разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка
(соломинка для напитков).
«Фантазия» (восковые мелки, акварельные краски, кисти,
стаканчики для воды, салфетки)
«Весенние краски» (гуашь, листья разных деревьев, зубные
щетки)
«Пенная вечеринка» (бумага, пена для бритья, пальчиковая
краска, пластиковая доска)
«Мохнатая собачка» (листы А4, с изображением собачки,
салфетки, зубные щётки)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
31
32
33
«Весенний лес» (Отпечатки рук, рисование пальцами)
«Бабочки» (отпечаток от середины)
«Одуванчики» (бумага голубого цвета, пластиковые вилки)
1
1
1
33ч.
Материально-техническое обеспечение
пальчиковые краски, акварельные краски, гуашь; восковые мелки, свеча;
ватные палочки; поролон; пробки; крышки от пластиковых бутылок,
трубочки коктейльные, кусочек плотного картона либо пластика (5 5 см);
природный материал (листья, шишки, еловые веточки, листья пекинской
капусты, яблоки); спичечные коробки, пена для бритья, воздушные шарики;
мыльные пузыри; стаканчики разного диаметра; пластиковые бутылки;
зубные щётки; матерчатые салфетки; стаканы для воды; подставки под кисти,
кисти; клеёнка;
