Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта
2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа
2017 г.
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на
учебный год;
6. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
7. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав
ребенка» (с последующими изменениями и дополнениями);
8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской области «Североуральская школа-интернат, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» утвержденный
Приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава государственных
бюджетных учреждений Свердловской области»;
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО
(приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
11. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(вариант 8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(вариант 8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
13. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 г. № 1026.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении
перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими
работниками при реализации основных общеобразовательных программ,
образовательных программ среднего профессионального образования».
Коррекционно-развивающая область «Альтернативная коммуникация»
предназначен для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), составлен с учётом возрастных и
психологических особенностей развития, уровня их знаний и умений.
Люди с множеством проблем в интеллектуальном и физическом развитии
являются такими же членами общества, как и все остальные. Задача школы –
подготовить детей, с умеренной и тяжелой степенью нарушения интеллекта, жить
среди людей и вместе с другими людьми. Способность жить в обществе – это
способность к взаимным отношениям и к взаимодействию. Для того чтобы общество
приняло такого человека, необходимо продолжать вырабатывать определенные
правила поведения в школе, в общественных местах: магазинах, транспорте,
поликлинике, при посещении мест досуга, а также сформировать умение обращаться
с просьбами, вопросами, как к знакомым им людям, так и совершенно посторонним,
в целях оказания им помощи в экстренных ситуациях. Знание правил и норм
поведения, прав и обязанностей облегчает жизнь в обществе. Наблюдения и опыт
изучения коммуникации и социальной адаптации обучающихся с умеренным и
тяжелым нарушением развития показывают большие трудности в их
приспособлении к самостоятельной практической жизни. Обучение протекает более
эффективно, когда ребёнок на практике сталкивается со всей суммой знаний и
навыков, связанных с жизнью человека в обществе. Такое обучение осуществляется
по программе коммуникации и правилам социального поведения.
Программа предполагает, что с младших лет обучения у детей с умеренными
и тяжелыми нарушениями развития должно вырабатываться эмоциональное
отношение к общественному окружению путём развития и воспитания
положительных эмоций правильных взаимоотношений с людьми.
Цель предмета: формирование у детей элементарных предпосылок к
овладению навыками коммуникации, общения и культуры поведения в обществе;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности в социуме; создание
необходимых условий для социальной адаптации обучающихся.
Задачи предмета:
формировать уважительное отношение к семье, городу, в котором
проживают дети, к России, её культуре, истории и современной жизни;
формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни ив различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формировать психологическую культуру и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
формировать умения сопровождать речью совершаемые действия;
формировать осмысленное восприятие доступной по содержанию
информации;
расширять возможности детей выражать свои мысли, желания за счет
усвоения доступных средств коммуникации.
Личностные результаты освоения программы по альтернативной
коммуникации
Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной
деятельности.
Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в
его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей.
Формирование уважительного отношения к окружающим.
Освоение доступных социальных ролей, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Тематическое планирование.
34 часа – 1 час в неделю.
Дата
Кол-во
часов
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
Наименование разделов и тем
I четверть
1. Играем пальчиками и развиваем речь.
2. Играем и говорим (занятие по развитию речи с элементами
артикуляционной гимнастики и рисования).
3. Развитие фонематического слуха.
4. Сундучок сказок.
5. Волшебные слова (занятие по риторике).
6. Очень важные слова (занятие по риторике).
7. Приветствие и прощание (занятие по риторике).
8. Простое слово «извините» (занятие по риторике).
II четверть
9. Литературная викторина.
10.Синонимы и антонимы.
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
11.Моя семья (занятие по развитию речи и ознакомлению с
окружающим).
12.Петушок и бобовое зернышко.
13.Пришла зима.
14.Сказки дедушки Корнея.
15.Играем и говорим (занятие по развитию речи с элементами
артикуляционной гимнастики и рисования).
16.Новые истории и Винни-Пухе.
III четверть
17.Играем и говорим (занятие по развитию речи с элементами
артикуляционной гимнастики и рисования).
18.Зимовье зверей (чтение сказки).
19.В гостях у С.Я. Маршака.
20.Прекрасная страна слов.
21.Мир сказок Андерсена.
22.Заучивание стихотворения «Детство».
IV четверть
23.Золотой луг (по Пришвину).
24.В гостях у сказки.
25.Какие бывают книги.
26.Весенние капельки.
27.Мир сказок и приключений.
28.Герои сказок (ознакомление
литературой).
детей
с
художественной
V четверть
29.Поможем Незнайке!
30.Золотая рыбка.
31.Играем и говорим (занятие по развитию речи с элементами
артикуляционной гимнастики и рисования).
32.Теремок.
33.Путешествие в страну сказок (театрализованная игра).
34.Лето (стихи о лете наизусть).
