Целевой раздел
Нормативно-правовое обеспечение предмета
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ Минобрнауки России от
19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утверждена приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. № 1026.
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816
«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
7. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
8. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка» (с
последующими изменениями и дополнениями);
9. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
10. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные
основные
общеобразовательные программы» утвержденный Приказом Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области от 10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава
государственных бюджетных учреждений Свердловской области»;
11. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО (приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;
13. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4.) (в
соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении перечня
документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками при реализации
основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального
образования».
Пояснительная записка
Ни одной науке не обходятся так дорого открытия, как географии.
За каждую крупицу знаний заплачено человеческими жизнями.
С. Забелин
Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор умственно
отсталых обучающихся об окружающем мире. География дает благодатный материал для
патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания.
Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями
для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся
анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные
зависимости, наблюдать за изменениями в природе.
Систематическая словарная работа расширяет их словарный запас и помогает правильно
употреблять новые слова в связной речи.
Курс географии имеет много смежных тем с историей, биологией, с рисованием, русским
языком и математикой.
Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала. Ряд тем
постепенно усложняются и расширяются, что способствует более полному усвоению умственно
отсталыми обучающимися элементарных географических знаний.
Основной материал посвящен изучению географии России, знакомству с природой и хозяйством
нашего государства. Много времени уделено экологическим проблемам.
Цель программы
Сформировать и использовать географические знания-умения обучающихся в повседневной жизни
для объяснения и оценки разнообразных природных, социально-экономических и экологических
процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности
жизнедеятельности и экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Основные задачи
● Формирование элементарных научных систематических географических знаний о природных
условиях и естественных богатствах Родины. Раскрытие понятия «природная зона», выявление
причин, влияющих на изменение природных условий, установление взаимосвязей и
взаимозависимостей.
● Развитие мышления, памяти, речи, навыков самостоятельной работы и способности к наблюдению,
как специфическому методу познания. Коррекция недостатков познавательной деятельности
обучающихся, повышение уровня общего развития.
● Воспитание любви к природе и бережного к ней отношения.
Система отбора в изложении учебного материала
Изучение взаимосвязи физической географии с элементами социально-экономической географии
страны. Особенности природы и хозяйства России.
Знакомство с окружающей средой обитания и жизнедеятельности людей, как источником ресурсов
для развития народного хозяйства. Комплексная характеристика природных зон.
Причины обострения экологических ситуаций в РФ.
Программа учебного предмета направлена:
- на формирование географической и общей культуры молодого поколения;
- на формирование умений вести наблюдения за объектами, процессами, явлениями географической
среды и их изменениями;
- на овладение картографической грамотности и применения элементарных практических умений и
приемов использования карты для получения географической информации;
- на константирование новых национально-территориальных образований с опорой на культурные и
этнографические особенности населения;
- на приучение обучающихся к работе с материалами периодической печати.
Программа по учебному предмету реализуется в следующих направлениях:
-анализа и сравнения изучаемых объектов и явлений;
- понимания причинно-следственных зависимостей;
-абстрагирования с опорой на символические пособия;
-расширения лексического запаса через систематическую словарную работу;
-развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся;
-воспитания основных коммуникативных качеств и навыков обучающихся.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «География» предполагает реализацию учебной программы 2 раза в неделю,
соответственно 68 часов в год и находится в основной части учебного плана.
Содержательный отдел
География - учебный предмет, помогающий осознать тесную взаимосвязь естественных
и общественных дисциплин, природы и общества в целом.
География России
Общая характеристика природы и хозяйства России. Географическое положение России на карте мира.
Морские и сухопутные границы.
Европейская и азиатская части России. Разнообразие рельефа. Острова и полуострова.
Административное деление России.
Полезные ископаемые, их месторождения, пути рационального использования.
Типы климата в разных частях России.
Водные ресурсы России, их использование. Экологические проблемы. Численность населения
России, его размещение. Народы России.
Отрасли промышленности. Уровни развития европейской и азиатской частей России.
Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Лесная зона. Степи.
Полупустыни и пустыни. Субтропики. Высотная поясность в горах.
Географическая номенклатура
Зона арктических пустынь
Моря: Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточносибирское, Чукотское. Острова: Земля
Франца-Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские, Врангеля.
Зона тундры
Остров: Новая Земля. Полуострова: Таймыр, Кольский, Чукотский.
Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь (по выбору учителя).
Лесная зона
Равнины: Восточно-Европейская, Западносибирская, Валдайская возвышенность, Среднесибирское
плоскогорье. Реки: Волга, Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур. Каналы: Москвы, ВолгоБалтийский. Озера: Ладожское, Онежское. Города: Москва, Санкт-Петербург, Калининград,
Архангельск, Нижний Новгород, Красноярск, Иркутск, Владивосток (по выбору учителя).
Зона степей
Реки: Дон, Волга, Урал. Канал: Волго-Донской. Города: Курск, Воронеж, Саратов, Самара, Ростовна-Дону, Волгоград, Ставрополь, Краснодар, Оренбург, Омск.
Зона полупустынь и пустынь
Озеро: Каспийское море-озеро. Города: Астрахань, Элиста.
Субтропики
Города: Сочи, Туапсе, Новороссийск, Ялта, Алушта (по выбору учителя).
Высотная поясность в горах
Горы: Кавказские, Уральские, Алтайские, Саяны. Озеро: Байкал.
Города: Пятигорск, Нальчик, Владикавказ, Махачкала, Грозный, Екатеринбург, Челябинск, Барнаул
(по выбору учителя).
Организационный раздел Календарно-тематическое планирование, география
Урок
Тема урока
Тип
Дата Д/задание
урока
7кл.
I четверть -16 час.
00.00.00
1
Географическое положение России на карте мира. Новые
Сухопутные и морские границы. Европейская и азиатская знания
сент. с. 4 - 9
части России.
2
Административное деление России.
Комб/
сент. с. 9 - 11
урок
3
Разнообразие рельефа. Острова и полуострова.
Комб/
сент. с. 11-13
урок
4 Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути
Комб/
сент. с. 14 - 16
рационального использования
урок
5
Типы климата в разных частях России.
Комб/
урок
сент. с. 17-19
6
Водные ресурсы России, их использование. Экологические
Комб
урок /
сент. с. 19-23
проблемы (Байкальский музей природных богатств)
7
Численность населения России, его размещение. Народы Новые
России.
знания
сент. с. 23-25
8
Отрасли промышленности и сельского хозяйства.
Новые
сент. с. 25-30
знания
9
Транспорт. Экономическое развитие европейской и Новые
окт. с. 30-32
азиатской частей России.
знания
10
Природные зоны. Значение зональных различий. Карта Новые
окт. с. 33-36
природных зон России.
знания
11
Положение на карте зоны арктических пустынь. Моря и Новые
окт. с. 37-39
острова.
знания
12
Климат. Особенности арктической природы.
Комб/
урок
окт. с. 40-41
13
Растительный и животный мир Арктики. Охрана природы.
Комб/
урок
окт. с. 41-45
14
Население Арктики, его основные занятия
Комб/
урок
окт. с. 45-46
15
Северный морской путь.
Комб/
урок
окт. с. 47-48
16
Повторение пройденного.
Обобщ
Тест № 1 • Природа и хоз-во России.
/знаний
окт.
Тест № 2 • Арктические пустыни.
Урок
7кл.
17/1
18/2
19/3
20/4
21/5
22/6
23/7
24/8
25/9
26/10
27/11
28/12
29/13
30/14
31/15
32/16
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
Тип
урока
II четверть -16 час.
Положение на карте зоны тундры. Острова и полуострова. Новые
Поверхность. Полезные ископаемые.
знания
Климат. Водоемы тундры.
Комб/
урок
Особенности природы тундры: растительный мир.
Комб/
урок
Животные тундры. Экологические проблемы Севера.
Комб/
Охрана природы тундры.
урок
Хозяйство тундры. Население и его основные занятия.
Комб/
урок
Города: Архангельск, Мурманск, Нарьян-Мар.
Комб/
урок
Города: Салехард, Норильск, Анадырь.
Комб/
урок
Положение лесной зоны на карте. Рельеф и полезные Новые
ископаемые.
знания
Виды климата лесной зоны, их расположение (умеренно
Комб/
урок
континентальный, резко континентальный).
Реки, озера, каналы лесной зоны России.
Комб/
урок
Хвойные леса.
Комб/
урок
Смешанные,
лиственные
леса.
Особенности
Комб/
растительности в уссурийской тайге.
урок
Животный мир лесной зоны (травоядные, хищные,
Комб/
всеядные и охраняемые законом).
урок
Пушные животные лесов России, их охрана и разведение.
Комб/
Пушной промысел.
урок
Значение леса.
Комб/
урок
Повторение пройденного.
Обобщ.
Тест № 3 • Зона тундры.
знаний
Тест № 4
• Расположение и природа лесной зоны.
Дата
Д/задание
00.00.00
нояб.
с. 49-51
нояб.
с. 51-53
нояб.
нояб.
с. 53-55
с. 56-58,
65-66
нояб.
с. 58-61
нояб.
с.61-63
нояб.
с. 63 - 65
нояб.
с. 67-70
дек.
с. 70-72
дек.
с. 72-75
дек.
с. 75-77
дек.
с. 78-81
дек.
с. 81-85
дек.
с. 85- 88
дек.
с. 88-89
дек.
Урок
7кл.
33/1
34/2
35/3
36/4
37/5
38/6
39/7
40/8
41/9
42/10
43/11
44/12
45/13
46/14
47/15
48/16
49/17
50/18
51/19
52/20
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
Тип
урока
III четверть -20 час.
Эконом. районы лесной зоны РФ: центральный, северо- Новые
западный,
западно-сибирский,
восточно-сибирский, знания
дальневосточный.
Промышленность и сельское хозяйство Центральной Новые
России.
знания
Города Центральной России: Москва, Нижний Новгород,
Комб/
Ярославль, Владимир.
урок
Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.
Комб/
урок
Города Северо-Западной России: Архангельск, СанктКомб/
Петербург, Новгород, Псков, Калининград.
урок
Западная Сибирь. Города: Новосибирск, Новокузнецк,
Комб/
урок
Сургут, Нижневартовск.
Восточная Сибирь. Города: Красноярск, Иркутск, Братск,
Комб/
урок
Саяногорск, Лесосибирск.
Дальний Восток. Города: Владивосток, Хабаровск,
Комб/
Петропавловск-Камчатский, Комсомольск на-Амуре.
урок
Заповедники, заказники, национальные парки.
Комб/
урок
Охрана леса. Правила поведения в лесу.
Комб/
урок
Обобщающий урок по лесной зоне.
Обобщ.
Тест № 5 • Европейская часть лесной зоны
знаний
• Азиатская часть лесной зоны.
Положение на карте зоны степей. Поверхность и полезные Новые
ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения.
знания
Растения зоны степей.
Комб/
урок
Животные зоны степей.
Комб/
урок
Хозяйство. Население степей и его основные занятия.
Комб/
урок
Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск,
Комб/
Оренбург, Омск.
урок
Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград
Комб/
урок
Города степной зоны: Ростов-на-Дону, Ставрополь,
Комб/
Краснодар.
урок
Охрана природы зоны степей.
Комб/
урок
Повторение пройденного.
Обобщ.
Тест № 6
• Степи. Практическая работа –
знаний
нанесение объектов на контурные карты
Дата
Д/задание
00.00.00
янв.
с. 90
янв.
с. 90-92
янв.
с. 93-96
янв.
с. 96-98
янв.
с. 98-101
янв.
с. 101-103
февр.
с. 103-106
февр.
с. 106-109
февр.
с. 109-112
февр.
с. 112
февр.
февр.
с. 113-115
февр.
с. 116-117
февр.
с. 118-119
март
с. 119-121
март
с. 121-124
март
с. 124-126
март
с. 126-128
март
с.129-130
март
Урок
7кл.
53/1
54/2
55/3
56/4
57/5
58/6
59/7
60/8
61/9
62/10
63/11
64/12
65/13
66/14
67/15
68/16
Календарно-тематическое планирование, география
Тема урока
Тип
урока
IVчетверть -16 час.
Положение на карте зоны пустынь. Поверхность. Полезные Новые
ископаемые.
знания
Климат пустынь. Реки. Охрана природы. Астраханский
Комб/
заповедник.
урок
Растительный пустыни. Охрана растений. и животных.
Комб/
урок
Животный мир пустыни. Охрана животных.
Комб/
урок
Хозяйство. Население и его основные занятия.
Комб/
урок
Города зоны полупустынь и пустынь.
Комб/
урок
Субтропическая
зона,
расположение
на
карте. Новые
Поверхность. Климат (влажные и сухие субтропики).
знания
Курортное хозяйство. Население и его основные занятия.
Комб/
урок
Города-курорты (Сочи, Туапсе, Анапа, Геленджик).
Комб/
Города: Новороссийск, Ялта, Алушта.
урок
Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Новые
Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.
знания
Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.
Комб/
Города.
урок
Хозяйство, города, экологические проблемы Урала.
Комб/
урок
Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий
Комб/
угольный бассейн. Города.
урок
Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири.
Комб/
Население. Города. Охрана природы.
урок
Практические упражнения на закрепление географических Обобщ.
понятий и представлений.
знаний
Повторение пройденного.
Обобщ.
Тест № 7 • Полупустыни и пустыни. • Субтропики.
знаний
Тест № 8 • Высотная поясность. • География России
Учебно-методическое обеспечение курса
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) / М-во просвещения Российской. Федерации. – 6-е изд., стер. Москва: Просвещение, 2023. – 364, (4) с. –(ФГОС ОВЗ).
География. Методические рекомендации, 6-9 классы. Учебное пособие для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. 2-е издание, Москва: Просвещение, 2018
Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. Природоведение. Биология.
География: 5-9 классы/ (Т.М. Лифанова и др.) – 5-е изд., стер. - Москва:
Просвещение, 2023. -310, (2) с. – (ФГОС ОВЗ).
Учебник «География» 7 класс, 16-е издание, Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина,
М.: Просвещение, 2021. -175с.
Рабочая тетрадь «География» 7 класс, 7-е издание
Т.М. Лифанова, М.: Просвещение, 2020
Дата
Д/задание
00.00.00
апр.
с. 131-132
апр.
с. 133-135
апр.
с. 135-137
апр.
с. 138-140
апр.
с. 140-142
апр.
с.142-143
апр.
с. 144-148
апр.
с. 148
май
с. 149-150
май
с.151-155
май
с.156-159
май
с.159-163
май
с.163-165
май
с.166-169
май
май
ISBN 978-5-09095682-6
Изд. лиц. Серия
ИД № 05824
от 12.09.01
ISBN 978-5-09
-096064-9
ISBN 978-5-09077809-1
ISBN978-5-09074173-6
Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам обучения в 7 классе
Планируемые результаты курса: «География России»
Минимальный
уровень:
Знать
-название своего
государства, его
столицы;
Предметные результаты
Достаточный
уровень:
-названия природных
зон России;
-представителей
растений и животных
мира в природной зоне
Урала;
- основные занятия
населения природных
зон, расположенных на
Урале;
-правила поведения в
природе;
Знать
-положение России на физической карте,
карте полушарий и глобусе;
-пояса освещенности, в которых
расположена наша страна;
-природные зоны России;
-природные условия и богатства России,
возможности их использования
человеком;
-типичных представителей растительного
и животного мира в каждой природной
зоне;
-хозяйство, основное население, его
занятия и крупные города в каждой
природной зоне;
-экопроблемы и мероприятия по охране
природы в России;
Уметь
-показывать границы
России на физической
карте РФ;
- правила поведения в природе;
-принимать участие в
мероприятиях по охране
окружающей среды;
правильно вести себя в
природе;
- названия программных
географических объектов на территории
России
Уметь
-показывать границы России на глобусе,
карте полушарий, физической карте и
карте природных зон РФ,
- элементарно описывать природу по
зонам через картины и карты;
-показ по картам программных объектов;
- устанавливать простейшие взаимосвязи
между климатом, растениями и
животными, природными условиями и
занятиями населения;
- делать несложные макеты изучаемых
природных зон (с группой
обучающихся);
Личностные результаты:
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою страну,
свой народ, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
-воспитание патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального
народа России, ценностям многонационального
общества;
- формирование представлений обучающихся о
России как многонациональном государстве,
разнообразии народов, их традициях и
вероисповедовании;
-воспитание интернациональных чувств,
толерантного отношения к людям других
национальностей
- формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому
человеку и его мнению;
-формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни, знание и соблюдение
правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей- наводнения, лавина, сель, шторм, ураган;
-совершенствовать умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия, в
соответствии с задачей поставленной учителем;
-формирование навыка преобразования
информации из одного вида в другой (текст в
таблицу, схему);
-формирование правильного отношения к
окружающей природной среде, рациональное
использование на практике правила поведения в
природе, участие в мероприятиях по охране
природы;
-формирование уважительного отношения к
труду, развитие опыта участия в социально
значимом труде;
-воспитывать уважительное отношение к
представителям малых коренных народов;
-учить детей гордиться богатствами недр и
лесными массивами страны, понимание
необходимости рационального использования;
- достопримечательности городов европейской и
азиатской частей России воспитание
эстетических чувств и понимание
необходимости сохранения исторических и
культурных памятников.
7 гео
Тесты:
Тесты:
Тесты:
Тесты:
1- • Природа и хоз-во России.
2- • Арктические пустыни.
3- • Зона тундры.
4- • Расположение и природа лесной зоны.
5- • Европейская часть лесной зоны • Азиатская часть лесной зоны
6 - • Степи
7- • Полупустыни и пустыни
• Субтропики.
8- • Высотная поясность
• География России
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по предмету «География»
• Параметры оценки устных ответов: (5) - правильный ответ по содержанию, показывающий
осознанность изучаемого материала; - полный ответ; -практические умения по применению
полученных знаний; - последовательность изложения; - речевое оформление.
Базовый уровень:
Минимальный уровень:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он
обнаруживает понимание материала, может с
- обнаруживает понимание материала;
помощью учителя обосновать, самостоятельно
- с помощью учителя формулирует ответ;
- приводит необходимые примеры;
сформулировать ответ, привести примеры, допустить
-допускает единичные ошибки, которые сам
единичные ошибки, которые
сам исправляет с
исправляет.
помощью учителя.
Оценка «4» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
- дает неточный ответ;
дает ответ в целом правильный, но допускает
- исправляет сделанные ошибки с помощью
неточности и исправляет их с помощью учителя.
учителя; --нуждается в опоре на реальный образец;
- допускает аграмматизмы в речи.
Оценка «3» ставится, обучающемуся, если он:
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
- частично понимает тему;
дает ответы «да – нет» с помощью наводящих
- излагает материал неполно и непоследовательно; вопросов,
- допускает ошибки в речи;
ориентируется в знаниях только с помощью учителя,
- нуждается в постоянной помощи учителя.
использует при ответах схемы, рисунки, пособия.
• Параметры оценки практических и самостоятельных работ, тестов:
- "очень хорошо» выполнено правильно не менее 65% заданий;
- "хорошо" если 50-65% заданий выполнены;
- "удовлетворительно" правильно выполнено 35-50% заданий.
• Работа с картой: Требования к работе в контурных картах:
1. Контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ставится фамилия и класс.
2. В левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.
3. Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами.
Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин -по параллелям.
Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
4. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что
означает данная цифра.
5. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают
географические названия.
Техническое обеспечение курса: выход в интернет, интерактивная доска, ноутбук.
