2А Ручной труд

Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена на основе
следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ
Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
3. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября
2022 г. N 1026.
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.
№ 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017
г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе
в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
7. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании
в Свердловской области»;
8. Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка»
(с последующими изменениями и дополнениями);
9. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
10. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской
области
«Североуральская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» утвержденный Приказом
Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
10.01.2020г. № 20-Д «Об утверждении устава государственных бюджетных учреждений
Свердловской области»;
11. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОО
(приказ № 92 от 31.08.2023 г.);
12. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.3.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.;

13. АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.4.) (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ) приказ №76 от 29.08.2024 г.
14. Приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении
перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими
работниками при реализации основных общеобразовательных программ,
образовательных программ среднего профессионального образования».
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области «Технология»
и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом
рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» во 2 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Ручной труд».
Цель программы – всестороннее развитие личности обучающегося младшего
возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе
формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному
обучению в старших классах. Изучение предмета способствует развитию
созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию
мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
Задачи программы:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного
мира и о месте в нём человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических
традициях в мире вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
− формирование практических умений и навыков использования различных
материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация,
обобщение);
− развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование
практических умений;
− развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в
соответствии с поставленной целью);
− формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации;
− формирование
коммуникативной
культуры,
развитие
активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие
социально ценных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» во 2 классе
определяет следующие задачи:
−
формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

−
формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нем человека;
−
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
−
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;
−
формирование практических умений и навыков использования различных
материалов в предметно-преобразующей деятельности;
−
формирование интереса к разнообразным видам труда;
−
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи);
−
развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
−
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование
практических умений;
−
развитие
регулятивной
структуры
деятельности
(включающей
целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);
−
формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации;
−
формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие
социально ценных качеств личности.
Основная форма организации учебных занятий – урок.
Формы учебной деятельности, применяемые на уроке: фронтальная работа,
индивидуальная, групповая, подгрупповая, работа в парах.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
В 2026 – 2027 учебном году во 2 «А» классе – 6 обучающихся: 1 девочка и 5
мальчиков. Статус «Ребенок-инвалид» имеют 3 обучающихся. Из многодетных семей
– 3 обучающихся. Детей, находящихся под опекой, нет. Малообеспеченных семей нет.
1 семья, состоит на учете в ТКДН и ЗП. На индивидуальном обучении – 2 обучающихся.
4 детей обучаются, согласно протоколам ПМПК, по адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (1 вариант).
1 ребенок обучается, согласно протоколам ПМПК, по АООП НОО обучающихся
с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.)
1 ребенок обучается, согласно протоколам ПМПК, по АООП НОО для
слабослышащих и позднооглохших обучающихся с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 2.3).
Обучаются в классе и посещают школу ежедневно – 4 человек.
По уровню сформированности учебных навыков и успеваемости по предметам
обучающихся можно разделить на 2 группы.
Обучающиеся 1 группы: 2 обучающихся. У данной группы детей сформированы
основные учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения
на уроке, понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и
принимают ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной
категории детей требуется помощь педагога в начале выполнения задания.

Обучающиеся усваивают материал по основным предметам согласно программе. Могут
самостоятельно писать, читать. Могут выучить стихотворение, рассказывают без
эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
Вычислительные навыки развиваются согласно программе.
Обучающиеся 2 группы: 2 обучающихся. У данной группы детей сформированы
основные учебные навыки (отличают урок от перемены, понимают правила поведения
на уроке, понимают поставленную учителем задачу, могут попросить о помощи и
принимают ее). Адаптационный период проходит достаточно хорошо. Данной
категории детей требуется помощь педагога на протяжении всех этапов урока.
Усваивают материал по основным предметам согласно минимальному уровню
программы. Требуется непрерывное сопровождение на всех этапах урока, а также
подбор индивидуальных заданий по некоторым темам программы. Могут
самостоятельно обводить по карандашу и списывать текст с письменного и печатного
образцов. Считают только с помощью наглядности, очень медленно. Задачи
самостоятельно не решают. Могут выучить небольшое стихотворение, рассказывают
без эмоционального окраса. Знают основные и дополнительные цвета. Овладевают
навыками работы с пластилином, цветной бумагой, картоном и ножницами.
Требования к уровню подготовки обучающихся, к результатам образования
на уровне личностных и предметных.
Личностные:
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 формирование способности к осмыслению картины мира, ее временнопространственной
организации;
формирование
целостного,
социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной составляющей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать правила организации рабочего места и организовать свое рабочее место в
зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать
инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на
рабочем месте с помощью учителя;
 называть виды трудовых работ;
 знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного
труда во втором классе, правила их хранения, санитарно-гигиенические требования
при работе с ними;
 знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство,
правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
 называть приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из
заготовки, приемы формообразования, приемы соединения деталей, примы отделки
изделия), используемые на уроках ручного труда
 анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его
признаки и свойства;



определять способы соединения деталей с помощью учителя;
 составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметнооперационный план с помощью учителя;
 работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными
материалами, с бумагой и нитками).
 владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных
материалов с помощью учителя.
Достаточный уровень
 знать правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину.
 самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника, рабочей тетради;
 работать с доступной для первоклассников наглядностью: составлять план работы
над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и
действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
 осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и
корректировку хода практической работы; оценить свое изделие (красиво,
некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
 устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и
их результатами;
 выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков
ручного труда.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
представлена в следующих единицах:
- 0 баллов – действие отсутствует, обучающийся не понимает его, не включается
в процесс выполнения вместе с учителем;
- 1 балл – смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией,
выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости
требуется оказание помощи;
- 2 балла – преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в
отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
- 3 балла – способен самостоятельно выполнять действие в определенных
ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию
учителя;
- 4 балла – способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает
ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
- 5 баллов – самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Оценка предметных результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по
объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении
личности ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,

«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает
материал и инструмент для работы, изготовление поделки самостоятельно. Может
сделать необходимую оценку, измерения с помощью наводящих вопросов учителя.
Употребляет в речи слова и фразы, обозначающие пространственные признаки
предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает
небольшие неточности, не влияющие на основные параметры поделки, которые
исправляет при помощи учителя. Не может, без помощи учителя, самостоятельно
ответить на отдельные вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи
учителя, предложенные поделки не может. Не всегда контролирует свои действия,
требует постоянного внимания со стороны учителя при выполнении задания. Нечётко
отвечает на поставленные вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.

Содержательный раздел
Содержание обучения во втором классе является логическим продолжением
обучения в первом классе. В связи с этим обучение ручному труду строится на базе
ранее приобретенных обучающимися знаний, умений и навыков и направлено на
выработку их устойчивости, что является предпосылкой будущего качественного
выполнения практических работ.
Обучение ручному труду спланировано с учетом повторения и расширения
знаний, полученных в первом классе: о рукотворных предметах; о культуре труда
(соблюдение техники безопасности, организация рабочего места и др.); о видах ручного
труда («Работа с глиной и пластилином», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с
природными материалами», «Работа с нитками») и направлено на коррекцию
интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей,
которая предусматривает:
− коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия
формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения
находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и
различие между предметами;
− развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения,
обобщения;
− совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы,
последовательном изготовлении изделия;
− коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации
путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с
применением разнообразного трудового материала.
Во втором классе обучающиеся получают технологические сведения о новых
материалах (ткань, пуговицы, картон и др.); видах труда («Работа с тканью», «Работа с
тесьмой», «Работа с картоном»); о предметах, истории их создания и использования в
организации обыденной жизни и праздника.
Содержание разделов
№ Название раздела, темы
п/п
1 Работа с бумагой

Количество
часов
8

Работа с текстильными материалами

Работа с древесными материалами

Работа с металлом

Итого:

Контрольные работы
(кол-во)
1 (устное
тестирование)
1 (устное
тестирование)
1 (устное
тестирование)
1 (устное
тестирование)
4

№

Тема предмета

Повторение
пройденного в 1
классе.
Лепка из пластилина
геометрических тел
прямоугольной
формы.
«Ворота»

Кол-во
часов

Учебно-тематическое планирование

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Правила поведения и работы Соблюдают
правила
на уроках труда.
поведения и работы на уроках
Подготовка и содержание в труда под контролем учителя.
порядке рабочего места.
Подготавливают и содержат в
Виды
ручного
труда, порядке рабочее место.
поделочных материалов и Повторяют за учителем виды
инструментов, используемых ручного труда, поделочные
при их обработке.
материалы и инструменты,
Глина и пластилин как используемые
при
их
поделочный материал.
обработке.
Глина как о строительный Изучают новые сведения о
материал.
глине и пластилине как о
Геометрическое тело «брус».
поделочных материалах.
Сравнение бруса с реальными Знакомятся с применением
предметами.
глины в строительстве.
Обработка
пластилина
с Рассказывают о пластилине,
применением резака, стеки.
его назначении, пластических
Анализ объекта по вопросам свойствах, цвете и форме с
учителя, составление плана опорой на наглядность.
работы над изделием с опорой Анализируют геометрическое
на наглядные материалы с тело «брус» с помощью
помощью учителя
учителя.
Рассказывают
о
брусе
употребляя в речи слова,
обозначающие
пространственные признаки
бруска.
Сравнивают брус с реальными
предметами и устанавливают

Достаточный уровень
Соблюдают правила поведения и работы
на уроках труда.
Подготавливают и содержат в порядке
рабочее место.
Называют
виды
ручного
труда,
поделочные материалы и инструменты,
используемые при их обработке.
Изучают новые виды работы‚ образцы
поделочных материалов, инструментов
и изделий.
Изучают новые сведения о глине и
пластилине
как
о
поделочных
материалах.
Знакомятся с применением глины в
строительстве.
Рассказывают о пластилине, его
назначении, пластических свойствах,
цвете и форме.
Анализируют геометрическое тело
«брус».
Рассказывают о брусе употребляя в речи
слова, обозначающие пространственные
признаки бруска (высокий, низкий,
широкий, узкий, длинный, короткий).
Сравнивают
брус
с
реальными
предметами и устанавливают сходство и
различия между ними по вопросам
учителя.
Повторяют
правила
работы
с

Лепка
столярных
инструментов,
имеющих
прямоугольную
геометрическую
форму.
«Молоток»

Работа
с
природными
материалами.
«Рамка
для
фотографий,
украшенная сухими
листьями»

сходство и различия между
ними по вопросам учителя.
Повторяют правила работы с
пластилином.
Обрабатывают пластилин с
применением резака, стеки.
Анализируют
объект
по
вопросам учителя, составляют
план работы над изделием с
опорой
на
наглядные
материалы с помощью учителя
Лепка из пластилина изделия, Лепят из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей состоящего
из
деталей
прямоугольной
прямоугольной
геометрической формы.
геометрической формы.
Анализ изделия, ориентируясь Анализируют
изделие,
на образец.
ориентируясь на образец с
Составление плана работы над помощью учителя.
изделием
с
опорой
на Рассказывают
о
пре д м е тно-опе ра ционны й геометрическом теле «брус»
план с помощью учителя.
по вопросам учителя.
Работа по плану.
Составляют план работы над
Текущий контроль
изделием
с
опорой
на
пре д м е тно-опе ра ционны й
план с помощью учителя,
придерживаются
плана
в
процессе
изготовления
изделия
под
контролем
учителя
Работа с природными материалами – 3 часа
Виды природных материалов, Изучают новые сведения о
их применение, правила сбора, растительном
мире,
о
сушки и хранения.
разнообразии форм и окраски
Использование листьев для листьев, цветов.
украшения предметов быта.
Знакомятся с разными видами
Функциональная значимость природных материалов, их
рамок.
применением,
правилами

пластилином.
Обрабатывают
пластилин
с
применением резака, стеки.
Анализируют объект по вопросам
учителя, составляют план работы над
изделием с опорой на наглядные
материалы с помощью учителя

Лепят
из
пластилина
изделия,
состоящего из деталей прямоугольной
геометрической формы.
Анализируют изделие, ориентируясь на
образец.
Рассказывают о геометрическом теле
«брус».
Составляют план работы над изделием с
опорой на предметно-операционный
план
с
помощью
учителя,
придерживаются плана в процессе
изготовления изделия, осуществляют
текущий контроль

Изучают новые сведения о растительном
мире, о разнообразии форм и окраски
листьев, цветов.
Знакомятся
с
разными
видами
природных
материалов,
их
применением, правилами сбора, сушки
и хранения.

Анализ образца, выполнение
аппликации по предметнооперационному плану.
Понятие «орнамент».
Изготовление
рамки
для
фотографии из бумаги.
Приемы:
«разметка
по
шаблону
геометрических
фигур», «сгибание бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги»,
«наклеивание
листьев
на
бумажную поверхность»

Изготовление
игрушек из шишек.
«Зайчик»

Изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Плоды деревьев (шишки).
Анализ
изделия,
с
ориентировкой на образец, по
вопросам учителя.
Составление
плана
выполнения многодетальной
поделки и оценивание своего
изделия по вопросам учителя.
Столярные инструменты и
правила работы с шилом

сбора, сушки и хранения.
Изучают
сведения
об
использовании листьев для
украшения предметов быта.
Знакомятся с функциональной
значимостью рамок.
Анализируют
образец,
выполняют аппликацию по
предметно-операционному
плану с помощью учителя.
Ориентируются на плоскости
листа под контролем учителя.
Изготавливают рамку для
фотографии из бумаги под
контролем учителя.
Владеют приемами «разметка
по шаблону геометрических
фигур», «сгибание бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги»,
«наклеивание
листьев
на
бумажную поверхность»
Повторяют правила заготовки
природных материалов.
Изучают изделия, игрушки,
сделанные из природных
материалов.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (шишки) и
изготовлением
из
них
игрушек.
Анализируют, ориентируясь
на образец, по вопросам
учителя, при анализе образца
выделяют название изделия,
материал,
детали
и
их
пространственное

Изучают сведения об использовании
листьев для украшения предметов быта.
Знакомятся
с
функциональной
значимостью рамок.
Анализируют
образец,
выполняют
аппликацию
по
предметнооперационному плану.
Имеют представления о направлении,
положении и пространственных связях
частей в орнаменте.
Ориентируются на плоскости листа.
Изготавливают рамку для фотографии
из бумаги.
Владеют приемами «разметка по
шаблону
геометрических
фигур»,
«сгибание
бумаги
пополам»,
«симметричное вырезание из бумаги»,
«наклеивание листьев на бумажную
поверхность»

Повторяют
правила
заготовки
природных материалов.
Изучают изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Знакомятся с разнообразными плодами
деревьев (шишки) и изготовлением из
них игрушек.
Анализируют, ориентируясь на образец,
по вопросам учителя, при анализе
образца выделяют название изделия,
материал, детали и их пространственное
расположение.
Составляют
план
выполнения
многодетальной поделки и оценивают
свое изделие по вопросам учителя.

Изготовление
игрушек
из
скорлупы
ореха.
«Черепаха»

расположение с помощью
учителя.
Составляют план выполнения
многодетальной поделки и
оценивают свое изделие с
помощью учителя.
Знакомятся с инструментами
и правилами работы с шилом
Изделия, игрушки, сделанные Рассказывают о изделиях,
из природных материалов.
игрушках,
сделанных
из
Плоды деревьев (орехи).
природных материалов по
Анализ
изделия,
с вопросам учителя.
ориентировкой на образец, по Знакомятся с разнообразными
вопросам учителя.
плодами деревьев (орехи) и
Составление
плана изготовлением
из
них
выполнения многодетальной игрушек.
поделки и оценивание своего Рассказывают о свойствах
изделия по вопросам учителя. орехов (форма, величина,
Изготовление изделий из поверхность).
скорлупы грецкого ореха с Анализируют
объект,
применением
другого ориентируясь на его признаки
поделочного материала.
и свойства, по вопросам
Навыки
обработки учителя.
пластилина:
сминание, Составляют план выполнения
скатывание,
сплющивание, поделки и оценивают свое
вытягивание
изделие с помощью учителя.
Изготавливают поделку из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного
материала
(пластилин, бумага, палочки и
др.) под контролем учителя.
Владеют навыками обработки
пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание,
вытягивание
Работа с бумагой и картоном – 4 часа

Знакомятся
с
инструментами
правилами работы с шилом

Рассказывают о изделиях, игрушках,
сделанных из природных материалов.
Знакомятся с разнообразными плодами
деревьев (орехи) и изготовлением из них
игрушек.
Рассказывают о свойствах орехов
(форма, величина, поверхность).
Анализируют объект, ориентируясь на
его признаки и свойства, по вопросам
учителя.
Составляют план выполнения поделки и
оценивают свое изделие по вопросам
учителя.
Изготавливают поделку из скорлупы
грецкого ореха с применением другого
поделочного материала (пластилин,
бумага, палочки и др.).
Владеют
навыками
обработки
пластилина: сминание, скатывание,
сплющивание, вытягивание

Повторение
пройденного
классе
по
«Виды
и
бумаги».

Технология
1
изготовления
аппликации из мятой
бумаги по образцу.
Аппликации «Дерево
весной»,
«Дерево
летом»,
«Дерево
осенью»,
«Дерево
зимой под снегом»

в 1
теме
сорта

Сорта
бумаги
(писчая,
газетная,
рисовальная,
салфеточная), свойства бумаги
(прочность,
толщина,
гибкость, влагоустойчивость).
Фактура бумаги.
Закрепление умений узнавать
и называть цвета, в которые
окрашена бумага.
Словарная работа: газетная,
книжная, писчая, почтовая,
конвертная,
салфеточная,
туалетная,
обойная,
упаковочная
Сезонные изменения в природе
(зима, весна, лето, осень).
Состояние деревьев в разные
времена года.
Сходства и различия деревьев
в этих состояниях.
Анализ, с опорой на образец,
по вопросам учителя.
Составление
плана
выполнения аппликации и
оценивание своего изделия по
вопросам учителя.
Обработка
бумаги
с
использованием
приемов
сминания.
Правила работы с клеем и
кистью.
Пространственная
ориентировка на листе бумаги
(картона)
и
размещение
предметного изображение на
его поверхности

Сравнивают бумагу разных
сортов свойства бумаги с
помощью учителя.
Изучают
внешний
вид
(фактуру) бумаги на ощупь.
Называют цвета, в которые
окрашена бумага

Сравнивают бумагу разных сортов
(писчая,
газетная,
рисовальная,
салфеточная),
свойства
бумаги
(прочность,
толщина,
гибкость,
влагоустойчивость).
Изучают внешний вид (фактуру) бумаги
на ощупь.
Составляют коллекцию «Сорта бумаги».
Называют цвета, в которые окрашена
бумага

Изучают новые сведения о сезонных
изменениях в природе (зима, весна, лето,
осень).
Знакомятся с состоянием деревьев в
разные времена года.
Определяют сходства и различия деревьев
в этих состояниях.
Анализируют, ориентируясь на образец,
по вопросам учителя.
При анализе образца выделяют название
изделия, материал, детали и их
пространственное расположение.
Составляют план выполнения аппликации
и оценивают свое изделие по вопросам
учителя.
Владеют навыками обработки бумаги с
использованием приемов сминания.
Повторяют правила работы с клеем и
кистью.
Объясняют понятие «аппликация».
Ориентируются на листе бумаги (картона)
и размещают предметное изображение на
его поверхности

Технология
складывания
фигурки из бумаги.
«Маска собачки»

Геометрические
фигуры
(квадрат, треугольник).
Сходство и различия этих
фигур (стороны, углы).
Коррекция
восприятия
пространства (наверху, внизу,
слева, справа)
Ориентировка в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат».
Чтение
изобразительнографического
плана
с
помощью учителя

Разметка
геометрических

Картон. Предметы, сделанные
из картона, функциональная

учителя.
Владеют
навыками
обработки
бумаги
с
использованием
приемов
сминания.
Повторяют правила работы с
клеем и кистью.
Ориентируются на листе
бумаги
(картона)
и
размещают
предметное
изображение
на
его
поверхности под контролем
учителя
Изучают новые сведения о
животном мире.
Называют
геометрические
фигуры.
Сравнивают и устанавливают
сходство и различия этих
фигур по вопросам учителя.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат»
и
выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику с помощью
учителя.
Читают
изобразительнографический план с помощью
учителя.
Сгибают квадрат пополам и с
угла на угол, совмещают
стороны с опорными точками
под контролем учителя
Называют
предметы,
сделанные из картона, и

Изучают новые сведения о животном
мире.
Называют геометрические фигуры.
Сравнивают и устанавливают сходство и
различия этих фигур.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической фигуры «квадрат».
Выполняют инструкцию, содержащую
пространственную характеристику.
Читают
изобразительно-графический
план с помощью учителя.
Комментируют ход работы.
Сгибают квадрат пополам и с угла на
угол, совмещают стороны с опорными
точками

Называют
картона,

предметы, сделанные
и
определяют

из
их

фигур по шаблонам.
«Геометрические
фигуры:
квадрат,
прямоугольник,
треугольник, круг,
овал»

Изготовление
1
стилизованных ягод
из ниток, связанных
в пучок.
«Ягоды»

значимость в быту, игре, учебе.
Технические
сведения
о
картоне: сорт (переплетный,
коробочный); цвет (серый,
белый, желтый, цветной),
физические свойства (гладкий,
шероховатый,
рифленый);
особенности
(картон
впитывает влагу и коробится;
толстый картон ломается по
сгибу, тонкий легко сгибается,
режется).
Понятие «шаблон» и его
геометрические формы.
Правила работы с шаблоном.
Разметка фигур на бумаге по
образцу

определяют
их
функциональную значимость
в быту, игре, учебе по
вопросам учителя.
Знакомятся с техническими
сведениями о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности.
Знакомятся
с
понятием
«шаблон»
и
его
геометрическими формами.
Называют
геометрические
фигуры.
Соблюдают правила работы
с шаблоном.
Соблюдают
правила
обведения
шаблонов
геометрических фигур.
Выполняют
экономную
разметку фигур на бумаге по
образцу
под
контролем
учителя
Работа с текстильными материалами – 2 часа
Свойства ниток, виды работы Называют свойства ниток, о
с
нитками
(вязание, виды работы с нитками по
вышивание, шитье, плетение, вопросам учителя.
связывание в пучок).
Изучают новые сведения о
Анализ изделия из ниток.
назначении ниток.
План изготовления изделия по Анализируют изделие из
предметно-операционному ниток, выделяя его признаки
плану с частичной помощью и свойства по вопросам
учителя.
учителя.
Приемы
наматывания, Планируют
выполнение
связывания, резания ниток.
изделия
по
предметноОценка качества выполненной операционному
плану
с
работы в сравнении с образцом частичной помощью учителя.
Владеют
приемами

функциональную значимость в быту,
игре, учебе.
Знакомятся с техническими сведениями о
картоне: сорт, цвет, физические свойства,
особенности.
Знакомятся с понятием «шаблон» и его
геометрическими формами.
Называют геометрические фигуры.
Соблюдают правила и работают с
шаблоном.
Соблюдают правила обведения шаблонов
геометрических фигур.
Выполняют экономную разметку фигур
на бумаге по образцу

Называют свойства ниток, о виды работы
с нитками.
Изучают новые сведения о назначении
ниток.
Анализируют изделие из ниток, выделяя
его признаки и свойства.
Планируют выполнение изделия по
предметно-операционному
плану
с
частичной помощью учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания, резания ниток.
Оценивают качество выполненной работы
в сравнении с образцом

Пришивание пуговиц 1
с двумя сквозными
отверстиями.

Лепка из пластилина 1
предметов
цилиндрической
формы. «Кружка»

наматывания,
связывания,
резания ниток.
Оценивают
качество
выполненной
работы
в
сравнении с образцом с
помощью учителя
Назначение пуговиц, цвет, Рассказывают о назначении
форма, материал, из которых пуговиц,
цвете,
форме,
производят пуговицы.
материалах,
из
которых
Представления об одежде.
производят пуговицы по
Проверка знаний о нитках, вопросам учителя.
инструментах, применяемых Рассказывают
о
нитках,
при работе с нитками.
инструментах, применяемых
Вдевание нитки в иголку.
при работе с нитками по
Прием завязывания узелка на вопросам учителя.
конце нити.
Вдевают нитку в иголку.
Пришивание пуговиц сдвумя Владеют
приемом
сквозными отверстиями к завязывания узелка на конце
ткани.
нити.
Прием шитья «игла вверх- Пришивают пуговицы с
вниз».
двумя
сквозными
Планирование с опорой на отверстиями к ткани под
п р е д м е т н о - о п е р а ц и о н н ы й контролем учителя.
план с частичной помощью Повторяют прием шитья
учителя
«игла вверх-вниз».
Планируют ход работы с
опорой
на
предметнооперационный
план
с
частичной помощью учителя
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Представления о глине как о Знакомятся с глиной как с
материале для изготовления материалом для изготовления
посуды.
посуды.
Геометрическое
тело Знакомятся с геометрическим
«цилиндр».
телом «цилиндр».
Проверка знаний о пластилине Сравнивают
форму
и его физических свойствах.
геометрического
тела
с

Рассказывают о назначении пуговиц,
цвете, форме, материалах, из которых
производят пуговицы.
Рассказывают о нитках, инструментах,
применяемых при работе с нитками.
Вдевают нитку в иголку.
Владеют приемом завязывания узелка на
конце нити.
Пришивают пуговицы с двумя сквозными
отверстиями к ткани.
Повторяют прием шитья «игла вверхвниз».
Планируют ход работы с опорой на
предметно-операционный
план
с
частичной помощью учителя.

Знакомятся с глиной как с материалом
для изготовления посуды.
Знакомятся с геометрическим телом
«цилиндр».
Сравнивают форму геометрического тела
с предметами быта.
Рассказывают о пластилине и его

Лепка чашки цилиндрической
формы.
Приемы
«раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работа
с
опорой
на
предметно—операционный
план с частичной помощью
учителя

Лепка из пластилина 1
предметов
конической формы
(конструктивный
способ).«Чашка из
пластилиновых
жгутиков»

Пластилин и его физические
свойства.
Лепка
конструктивным
способом изделия конической
формы.
Понятия «конус», «усеченный
конус».
Прием
«скатывание
пластилина
столбиком
(палочкой)».
Осуществление
контроля
способом сравнивания длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в
рабочей тетради.
Планирование
работы
с
опорой на изобразительнографический план

предметами
быта
по
вопросам учителя.
Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах по
вопросам учителя.
Лепят
чашки
цилиндрической формы под
контролем учителя.
Владеют
приемами
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работают с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя
Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах по
вопросам учителя.
Лепят
конструктивным
способом изделия конической
формы
под
контролем
учителя.
Знакомятся
с
понятиями
«конус», «усеченный конус».
Владеют
приемом
«скатывание
пластилина
столбиком (палочкой)».
Сравнивают предметы по
величине
по
вопросам
учителя.
Осуществляют
контроль
длины
вылепленной
из
пластилина
заготовки
со
схемами в рабочей тетради с
помощью учителя.
Планируют работу с опорой

физических свойствах.
Лепят чашки цилиндрической формы.
Владеют
приемами
«раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работают с опорой на предметнооперационный
план
с
частичной
помощью учителя

Рассказывают о пластилине и его
физических свойствах.
Лепят конструктивным способом изделия
конической формы.
Знакомятся с понятиями «конус»,
«усеченный конус».
Владеют
приемом
«скатывание
пластилина столбиком (палочкой)».
Сравнивают предметы по величине.
Осуществляют
контроль
длины
вылепленной из пластилина заготовки со
схемами в рабочей тетради.
Планируют работу с опорой на
изобразительно-графический план.

Работа с
природными
материалами.
Аппликации из
листьев «Мальчик»,
«Девочка»

Разметка бумаги и
картона по
шаблонам сложной
конфигурации.
«Машина»

на
изобразительнографический план по вопросам
учителя
Работа с природными материалами – 1 час
Представления о деревьях,
Рассказывают о деревьях,
листьях.
листьях по вопросам
Представления о природном
учителя.
материале как о поделочном и Сравнивают и находят
его художественносходство и различия в
выразительные свойства.
листьях деревьев по
Понятие «аппликация».
вопросам учителя.
Анализ аппликации и
Рассказывают о природном
выделение основных
материале как о поделочном
признаков и свойств
и его художественноаппликационных
выразительных свойствах по
изображений.
вопросам учителя.
Составление аппликации из
Анализируют аппликацию и
сухих листьев с опорой на
выделяют основные
предметно—операционный
признаки и свойства
план в коллективной беседе
аппликационных
изображений по вопросам
учителя.
Составляют аппликацию из
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный
план под контролем учителя
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Проверка знаний о картоне:
Рассказывают о картоне:
сорт, цвет, физические
сорт, цвет, физические
свойства, особенности
свойства, особенности по
Правила работы с шаблоном.
вопросам учителя.
Понятия «контур», «силуэт».
Повторяют правила работы с
Вырезание ножницами по
шаблоном.
контурной линии
Знакомятся с понятиями
«контур», «силуэт».
Вырезают ножницами по
контурной линии под

Рассказывают о деревьях, листьях.
Сравнивают и находят сходство и
различия в листьях деревьев.
Рассказывают о природном материале
как о поделочном и его художественновыразительных свойствах.
Анализируют аппликацию и выделяют
основные признаки и свойства
аппликационных изображений.
Составляют аппликацию из сухих
листьев с опорой на предметнооперационный план

Рассказывают о картоне: сорт, цвет,
физические свойства, особенности.
Повторяют правила работы с шаблоном.
Знакомятся с понятиями «контур»,
«силуэт».
Вырезают ножницами по контурной
линии

контролем учителя
16

Изготовление
1
плоских
елочных
игрушек,
украшенных
аппликацией.
«Яблоко», «Рыба»

Изготовление
1
стилизованных
фигурок
из
связанных
пучков
нитей.
«Девочка»,
«Мальчик»

Приемы изготовления плоских
елочных игрушек в форме
стилизованных изображений.
Понятие «бумажная мозаика».
Приемы:
«разметка
по
шаблону», «вырезание по
контурной
линии»,
«обрывание
бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу».
Анализ изделия из бумаги и
картона, выделение признаков
и свойств.
Изготовление изделий по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя

Знакомятся
с
понятием
«бумажная мозаика».
Выполняют
приемы:
«разметка по шаблону»,
«вырезание по контурной
линии», «обрывание бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу»
под контролем учителя.
Анализируют изделие из
бумаги и картона, выделяя
его признаки и свойства по
вопросам учителя.
Изготавливают изделия по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Изготавливают
плоские
елочные игрушки в форме
стилизованных изображений
Работа с текстильными материалами – 1 час
Представления об изделиях из Изучают
изделия
ниток как о декоративных (декоративные украшения)
украшениях.
из ниток.
Анализ изделия из ниток, Анализируют изделие из
выделение его признаков и ниток, выделяя его признаки
свойств по вопросам учителя. и свойства, по вопросам
Изготовление изделия по учителя.
предметно-операционному Изготавливают изделия по
плану с частичной помощью предметно-операционному
учителя.
плану с помощью учителя.
Приемы
наматывания, Владеют
приемами
связывания, резания ниток
наматывания,
связывания,
резания ниток
Работа с глиной и пластилином – 1 час

Изучают
изделия
(декоративные
украшения) из ниток.
Анализируют изделие из ниток, выделяя
его признаки и свойства, по вопросам
учителя.
Изготавливают изделия по предметнооперационному плану с частичной
помощью учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания, резания ниток

Лепка чайной посуды 1
в форме шара.
«Чайник
для
заварки»

Изготовление
из 1
бумаги игрушек в
форме шара.
«Шар из кругов»

Представления о глине как о
поделочном материале и ее
применение для изготовления
посуды.
Анализ объекта, выделение его
признаков и свойств.
Геометрическое тело «шар»,
его признаки.
Скатывание
пластилина
кругообразными движениями
до получения формы шара.
Планирование хода работы по
изобразительно-графическому
плану и работа по плану при
выполнении изделия.
Подробный анализ своего
изделия по вопросам учителя

Изучают новые сведения о
глине как о поделочном
материале и ее применении
для изготовления посуды.
Анализируют
объект,
выделяя его признаки и
свойства
по
вопросам
учителя.
Рассказывают
о
геометрическом теле «шар»,
его признаках по вопросам
учителя.
Скатывают
пластилин
кругообразными движениями
до получения формы шара.
Планируют ход работы по
изобразительнографическому
плану
и
придерживаются
плана
работы при выполнении
изделия
под
контролем
учителя.
Подробно анализируют свое
изделие по вопросам учителя
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Геометрические формы «круг» Рассказывают
о
и «шар», их признаки.
геометрических
формах
Анализ объекта, выделение его «круг» и «шар», их признаках
признаков и свойств.
по вопросам учителя.
Изготовление шара из бумаги, Устанавливают
сходства
состоящего из двух кругов.
круга и шара с предметами,
Понятие «симметрия».
имеющими округлую форму,
Приемы
«разметка
по и
рассказывают
о
шаблону»,
«симметричное применении этих изделий в
вырезание
из
бумаги, быту по вопросам учителя.
сложенной пополам», «надрез Анализируют
объект,
по прямой линии».
выделяя его признаки и

Изучают новые сведения о глине как о
поделочном материале и ее применении
для изготовления посуды.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Рассказывают о геометрическом теле
«шар», его признаках.
Скатывают пластилин кругообразными
движениями до получения формы шара.
Планируют
ход
работы
по
изобразительно-графическому плану и
придерживаются плана работы при
выполнении изделия.
Подробно анализируют свое изделие по
вопросам учителя

Рассказывают о геометрических формах
«круг» и «шар», их признаках.
Устанавливают сходства круга и шара с
предметами, имеющими округлую форму,
и рассказывают о применении этих
изделий в быту.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Изготавливают шар из бумаги, состоящей
из двух кругов.
Повторяют понятие «симметрия».
Владеют приемами: «разметка по

Изготовление
1
игрушек в форме
шара из бумаги.
«Шар из полос»

Сборка способом соединения свойства
по
вопросам
заготовок в прорези
учителя.
Изготавливают
шар
из
бумаги, состоящей из двух
кругов
под
контролем
учителя.
Повторяют
понятие
«симметрия».
Владеют
приемами:
«разметка по шаблону»,
«симметричное вырезание из
бумаги,
сложенной
пополам», «надрез по прямой
линии».
Осуществляют
сборку
способом
соединения
заготовок в прорези с
помощью учителя
Геометрические формы «круг» Рассказывают
о
и «шар», их признаки.
геометрических
формах
Анализ объекта, выделение его «круг» и «шар», их признаках
признаков и свойств.
по вопросам учителя.
Изготовление шара из бумаги, Анализируют
объект,
состоящего из 4—5 и более выделяя его признаки и
полос бумаги.
свойства
по
вопросам
Технические
приемы учителя.
«разметка полос по шаблону», Изготавливают
шар,
«разрез по длинной линии», состоящий из 4—5 и более
«склеивание полосы-заготовки полос бумаги под контролем
кольцом».
учителя.
Сборка способом склеивания Владеют приемами «разметка
заготовок
полос по шаблону», «разрез
по
длинной
линии»,
«склеивание
полосызаготовки
кольцом»
с
помощью учителя.
Собирают изделие способом

шаблону», «симметричное вырезание из
бумаги, сложенной пополам», «надрез по
прямой линии».
Осуществляют
сборку
способом
соединения заготовок в прорези

Рассказывают о геометрических формах
«круг» и «шар», их признаках.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Изготавливают шар, состоящий из 4—5 и
более полос бумаги.
Владеют приемами «разметка полос по
шаблону», «разрез по длинной линии»,
«склеивание полосы-заготовки кольцом».
Собирают изделие способом склеивания
заготовок

Сматывание ниток в 1
клубок.
«Шарики из ниток
разной величины»

Лепка по образцу 1
стилизованных
фигур животных.
«Медвежонок»

склеивания заготовок под
контролем учителя
Работа с текстильными материалами – 1 час
Представления о нитках.
Изучают новые сведения о
Правила хранения ниток в нитках.
виде бобин, катушек, мотков, Знакомятся с правилами
клубков.
хранения ниток в виде бобин,
Геометрическая форма «шар» катушек, мотков, клубков.
и его признаки.
Рассказывают
о
Приемы наматывания ниток на геометрической форме «шар»
картон.
и его признаках по вопросам
Сматывание ниток в клубок на учителя.
бумажный шарик.
Наматывают нитки на картон.
Приемы сминания бумаги и Сматывают нитки в клубок
скатывания в шарик
на бумажный шарик под
контролем учителя.
Выполняют прием сминания
бумаги и скатывания в шарик
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Представления о глине как о Изучают новые сведения о
поделочном материале и ее глине как о поделочном
применение для изготовления материале и ее применении
скульптуры.
для
изготовления
Понятие
«скульптура»
и скульптуры.
произведения
этого
вида Знакомятся
с
понятием
искусства.
«скульптура»
и
Лепка фигурок животных произведениями этого вида
конструктивным способом.
искусства.
Анализ образца, выделение Лепят фигурки животных
основных
геометрических конструктивным способом
форм.
под контролем учителя.
Составление плана лепки Рассказывают о животных по
изделия
с
опорой
на вопросам учителя.
наглядность.
Анализируют
образец,
Приемы соединения деталей в выделяют в нем основные
одно целое
геометрические формы по
вопросам учителя.

Изучают новые сведения о нитках.
Знакомятся с правилами хранения ниток
в виде бобин, катушек, мотков, клубков.
Рассказывают о геометрической форме
«шар» и его признаках.
Наматывают нитки на картон.
Сматывают нитки в клубок на бумажный
шарик.
Выполняют прием сминания бумаги и
скатывания в шарик

Изучают новые сведения о глине как о
поделочном материале и ее применении
для изготовления скульптуры.
Знакомятся с понятием «скульптура» и
произведениями этого вида искусства.
Лепят
фигурки
животных
конструктивным способом.
Рассказывают о животных.
Анализируют образец, выделяют в нем
основные геометрические формы.
Анализируют объект самостоятельно или
с частичной помощью учителя.
Составляют план лепки изделия с опорой
на наглядность.
Соединяют детали в одно целое

Лепка
стилизованных
фигур птиц.
«Утка»

Изготовление
из 1
шишки
стилизованных
фигурок человечка и
птички.
«Человечек
из
шишки».

Анализируют
объект
самостоятельно
или
с
частичной помощью учителя.
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность с помощью
учителя.
Соединяют детали в одно
целое
Сведения о скульптуре и ее Рассказывают о скульптуре и
предназначении.
ее
предназначении
по
Конструктивный
способ вопросам учителя.
лепки.
Рассказывают
о
Пластический способ лепки из конструктивном
способе
пластилина.
лепки по вопросам учителя.
Приемы лепки «скатывание Знакомятся с пластическим
овальной и конической форм», способом лепки.
«вытягивание»,
Рассказывают о птицах по
«прищипывание»,«вдавливани вопросам учителя.
е».
Владеют приемами лепки
Составление плана лепки «скатывание овальной и
изделия
с
опорой
на конической
форм»,
наглядность и с частичной «вытягивание»,
помощью учителя
«прищипывание»,
«вдавливание».
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с помощью
учителя
Работа с природными материалами – 1 час
Представления о растительном Изучают новые сведения о
мире (хвойные деревья).
растительном мире.
Ели
и
ее
характерные Рассказывают о ели и ее
особенностями.
характерных особенностями
Сосна и ее особенности.
по вопросам учителя.
Строение сосновой и еловой Знакомятся с сосной и ее
шишек.
особенностями.

Рассказывают о скульптуре и ее
предназначении.
Рассказывают о конструктивном способе
лепки.
Знакомятся с пластическим способом
лепки.
Рассказывают о птицах.
Владеют приемами лепки «скатывание
овальной
и
конической
форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание».
Составляют план лепки изделия с опорой
на наглядность и с частичной помощью
учителя

Изучают новые сведения о растительном
мире.
Рассказывают о ели и ее характерных
особенностями.
Знакомятся с сосной и ее особенностями.
Сравнивают деревья и находят сходства и
различия между ними.

«Сова»

Аппликация
«Грузовик»

Изготовление
из
шишек
человечка с использованием
дополнительных поделочных
материалов (пластилин).
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Работа в соответствии с
планом и отчет о проделанной
работе

Сравнивают
деревья
и
находят сходства и различия
между ними по вопросам
учителя.
Изучают строения и другие
свойства
и
признаки
сосновой и еловой шишек.
Изготавливают из шишек
человечка с использованием
дополнительных поделочных
материалов.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом
под
контролем
учителя и отчитываются о
проделанной
работе
по
вопросам учителя
Работа с бумагой и картоном – 1 час
Анализ
композиции, Рассказывают о линейке по
состоящей из геометрических вопросам учителя.
фигур.
Называют
геометрические
Способ разметки деталей по фигуры.
линейке.
Анализируют композицию,
Резание
ножницами
по состоящую
из
размеченным линиям.
геометрических фигур по
Составление аппликаций из вопросам учителя.
размеченных
деталей Размечают детали по линейке
(«Грузовик» и «Автофургон»). под контролем учителя.
Осуществление контрольных Владеют навыками резания
действий
ножницами по размеченным
линиям.
Составляют аппликацию из
деталей.
Осуществляют контрольные
действия
по
вопросам

Изучают строения и другие свойства и
признаки сосновой и еловой шишек.
Изготавливают из шишек человечка с
использованием
дополнительных
поделочных материалов.
Составляют план работы с опорой на
наглядный образец самостоятельно или
частично по вопросам учителя.
Работают в соответствии с планом и
отчитываются о проделанной работе

Рассказывают о линейке.
Называют геометрические фигуры.
Анализируют композицию, состоящую из
геометрических фигур.
Размечают детали по линейке.
Владеют навыками резания ножницами
по размеченным линиям.
Составляют аппликацию из деталей.
Осуществляют контрольные действия.
Отвечают на вопросы учителя связными
предложениями

Составление
1
коллекции
тканей.
«Коллекция тканей»

Раскрой из ткани 1
заготовки изделия.
«Квадраты из ткани
5 Х 5 см»

Соединение деталей, 1
выкроенных
из
ткани,
прямой
строчкой.
«Игольница»

учителя
Работа с текстильными материалами – 3 часа
Применение и назначение Рассказывают о ткани и
ткани в жизни людей.
нитках, о применении и
Процесс изготовления ткани.
назначении ткани в жизни
Различение ткани по окраске и людей по вопросам учителя.
другим свойствам.
Знакомятся с процессом
Сорта ткани и их применение изготовления ткани.
в одежде.
Различают ткани по окраске
Составление коллекции тканей и другим свойствам.
Знакомятся с сортами ткани
и их применением в одежде.
Составляют
коллекцию
тканей
под
контролем
учителя
Профессия портного.
Рассказывают о ткани по
Инструменты
и вопросам учителя.
приспособления, необходимые Знакомятся с профессией
для швейных работ.
портного.
Технология раскроя и резания Знакомятся
с
ткани по выкройке
инструментами
и
приспособлениями,
необходимыми для швейных
работ.
Знакомятся с технологий
раскроя и резания ткани по
выкройке.
Учатся
правильному
движению рук при работе
ножницами
в
процессе
раскроя ткани
Проверка знаний о профессии Рассказывают о профессии
портного, швеи.
портного, швеи по вопросам
Технология
сшивания учителя.
сметочными стежками на Знакомятся с технологией
бумаге в клетку и на ткани.
сшивания
сметочными
Правила хранения игл.
стежками на бумаге в клетку

Рассказывают о ткани, о применении и
назначении ткани в жизни людей.
Рассказывают о нитках.
Знакомятся с процессом изготовления
ткани.
Различают ткани по окраске и другим
свойствам.
Знакомятся с сортами ткани и их
применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей

Рассказывают о ткани.
Знакомятся с профессией портного.
Знакомятся
с
инструментами
и
приспособлениями, необходимыми для
швейных работ.
Знакомятся с технологий раскроя и
резания ткани по выкройке.
Учатся правильному движению рук при
работе ножницами в процессе раскроя
ткани

Рассказывают о профессии портного,
швеи.
Знакомятся с технологией сшивания
сметочными стежками на бумаге в клетку
и на ткани.
Знакомятся с правилами хранения игл.

Представления
о
форме
игольниц
и
материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготовление игольницы по
образцу.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя

Поздравительная
открытка
«Сказочный цветок»

и на ткани.
Знакомятся с правилами
хранения игл.
Изучают новые сведения о
форме
игольниц
и
материалах, используемых
для их изготовления.
Изготавливают игольницы по
образцу
под
контролем
учителя.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
по вопросам учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя
связными
предложениями
Работа с бумагой и картоном – 1 час
Анализ
объекта Рассказывают о значении
(поздравительная открытка), открытки в жизни людей по
выделение его признаков и вопросам учителя.
свойств.
Знакомятся
с
историей,
Составление плана работы с формой,
величиной
и
опорой на наглядный образец оформлением открытки.
самостоятельно
или
по Рассказывают о праздниках
вопросам учителя.
по вопросам учителя.
Способ вырезания из бумаги, Изготавливают
сложенной пополам.
поздравительную открытку
Изготовление
по образцу под контролем
поздравительной открытки по учителя.
образцу
Анализируют
объект,
выделяя его признаки и
свойства
по
вопросам
учителя.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с

Изучают новые сведения о форме
игольниц и материалах, используемых
для их изготовления.
Изготавливают игольницы по образцу.
Составляют план работы с опорой на
наглядный образец самостоятельно или
частично по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы учителя связными
предложениями

Рассказывают о значении открытки в
жизни людей.
Знакомятся
с
историей,
формой,
величиной и оформлением открытки.
Рассказывают о праздниках.
Изготавливают
поздравительную
открытку по образцу.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Составляют план работы с опорой на
наглядный образец самостоятельно или
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с планом.
Владеют способом вырезания из бумаги,
сложенной пополам

Изготовление
1
композиции
из
пластилина к сказке
«Колобок»

планом
под
контролем
учителя.
Владеют способом вырезания
из
бумаги,
сложенной
пополам
Работа с пластилином – 1 час
Понятия «иллюстрация» и Знакомятся с понятиями
«макет».
«иллюстрация» и «макет».
Анализ
содержания Находят сходства и различия
иллюстративного материала к между
этими
видами
сказке «Колобок».
изображений по вопросам
Составление плана работы с учителя.
опорой на наглядность.
Анализируют
содержание
Приемы:
«скатывание иллюстративного материала
пластилина в форме шара, к
сказке
«Колобок»:
жгутиков,
конуса», выделяют
главное
и
«вытягивание, сплющивание и второстепенное в изделии;
сгибание пластилина в нужном определяют
направлении».
пространственное положение
Лепка
изделия деталей на макете; выявляют
конструктивным способом.
пропорциональное
и
Сборка макета
цветовое
соотношение
элементов
макета
по
вопросам учителя.
Составляют план работы с
опорой на наглядность с
помощью учителя.
Выполняют
изделие
в
соответствии с планом под
контролем учителя.
Владеют
приемами:
«скатывание пластилина в
форме
шара,
жгутиков,
конуса»,
«вытягивание,
сплющивание и сгибание
пластилина
в
нужном
направлении».

Знакомятся с понятиями «иллюстрация»
и «макет».
Находят сходства и различия между
этими видами изображений.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к сказке
«Колобок»:
выделяют
главное
и
второстепенное в изделии; определяют
пространственное положение деталей на
макете; выявляют пропорциональное и
цветовое соотношение элементов макета.
Составляют план работы с опорой на
наглядность.
Выполняют изделие в соответствии с
планом.
Владеют
приемами:
«скатывание
пластилина в форме шара, жгутиков,
конуса», «вытягивание, сплющивание и
сгибание
пластилина
в
нужном
направлении».
Лепят изделие конструктивным способом.
Собирают макет

Изготовление
1
композиции к сказке
«Колобок»
из
складных бумажных
фигурок

Изготовление
1
модели дорожного
знака.
Модель
дорожного указателя
«Переход»

Лепят
изделие
конструктивным способом.
Собирают макет
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Проверка знаний детей о Рассказывают о иллюстрации
иллюстрации и макете, их и макете, их сходстве и
сходстве и различиях.
различиях
по
вопросам
Анализ
содержания учителя.
иллюстративного материала к Анализируют
содержание
сказке «Колобок».
иллюстративного материала
Составление плана работы над к сказке «Колобок» по
изделием
с
опорой
на вопросам учителя.
наглядность.
Составляют план работы над
Складывание
из
бумаги изделием с опорой на
фигурок колобка и волка.
наглядность с помощью
Приемы сгибания бумаги: учителя.
«сгибание
квадрата
и Складывают
из
бумаги
прямоугольника
пополам», фигурки колобка и волка
«сгибание квадрата с угла на частично с помощью учителя
угол».
в
соответствии
с
Составление композиции из пооперационным планом.
бумажных фигурок
Составляют композицию из
бумажных фигурок
Проверка знаний дорожных Рассказывают о дорожных
знаков
и правил перехода знаках и правилах перехода
улицы.
улицы по вопросам учителя.
Сравнение образца модели Сравнивают образец модели
указателя
«Переход»
с указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
иллюстрацией по вопросам
Скручивание трубочки из учителя.
бумаги с использованием Рассказывают
о
приема «накручивание бумаги геометрических фигурах.
на карандаш».
Выполняют модель указателя
Приемы вырезания из бумаги. «Переход» по предметноИзготовление
модели операционному
плану
с
указателя
«Переход»
с помощью учителя.
составлением
Скручивают трубочки из

Рассказывают о иллюстрации и макете,
их сходстве и различиях.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к сказке
«Колобок».
Составляют план работы над изделием с
опорой на наглядность самостоятельно и
частично с помощью учителя.
Выполняют изделие самостоятельно и
частично с помощью учителя в
соответствии с пооперационным планом.
Складывают из бумаги фигурки колобка
и волка.
Составляют композицию из бумажных
фигурок

Рассказывают о дорожных знаках и
правилах перехода улицы.
Сравнивают образец модели указателя
«Переход» с иллюстрацией.
Рассказывают о геометрических фигурах.
Выполняют модель указателя «Переход»
по предметно-операционному плану.
Скручивают трубочки из бумаги с
использованием приема «накручивание
бумаги на карандаш».
Владеют приемами вырезания из бумаги.
Составляют модель из бумажных
заготовок,
соблюдая
правильное
расположение деталей, пропорции и

последовательности действий
по предметно-операционному
плану из бумажных заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей,
пропорции и размеры

Вышивание
1
сметочным стежком.
«Закладка из канвы»

Вышивание стежком 1
с
перевивом
(«шнурок»).
«Салфетка из канвы»

бумаги с использованием
приема
«накручивание
бумаги на карандаш» с
помощью учителя.
Владеют
приемами
вырезания из бумаги.
Составляют
модель
из
бумажных
заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей,
пропорции и размеры под
контролем учителя
Работа с текстильными материалами – 2 часа
Вышивка.
Изучают новые сведения о
Понятия «шитье», «вышивка», вышивке.
«стежок», «расстояние между Знакомятся с понятиями
стежками».
«шитье»,
«вышивка»,
Виды отделочных ручных «стежок», «расстояние между
стежков (сметочный стежок).
стежками».
Правила безопасной работы с Знакомятся
с
видами
иглой.
отделочных ручных стежков
Вышивание
закладки (сметочный стежок).
сметочным
стежком
и Вышивают
закладки
оформлению концов закладки сметочным
стежком
и
кисточками
оформляют концы закладки
кисточками
с
помощью
учителя.
Повторяют
правила
безопасной работы с иглой
по вопросам учителя
Понятия «шитье», «вышивка», Изучают новые сведения о
«стежок», «расстояние между вышивке.
стежками».
Рассказывают о понятиях
Виды отделочных ручных «шитье»,
«вышивка»,
стежков.
«стежок», «расстояние между
Вышивание
сметочным стежками»
по
вопросам
стежком.
учителя.

размеры

Изучают новые сведения о вышивке.
Знакомятся с понятиями «шитье»,
«вышивка», «стежок», «расстояние между
стежками».
Знакомятся с видами отделочных ручных
стежков (сметочный стежок).
Вышивают закладки сметочным стежком
и оформляют концы закладки кисточками.
Повторяют правила безопасной работы с
иглой

Изучают новые сведения о вышивке.
Рассказывают о понятиях «шитье»,
«вышивка», «стежок», «расстояние между
стежками».
Знакомятся с видами отделочных ручных
стежков (стежок с перевивом, или
«шнурок»).

Правила безопасной работы с Знакомятся
с
видами Вышивают сметочным стежком.
иглой
отделочных ручных стежков Соблюдают правила безопасной работы с
(стежок с перевивом, или иглой
«шнурок»).
Вышивают
сметочным
стежком под контролем
учителя.
Соблюдают
правила
безопасной работы с иглой

Организационный раздел
Контрольно-измерительные материалы
Оценка предметных результатов проводится при помощи основных методов
специальной педагогики: беседа (устное тестирование), оценка продуктов детского
творчества (рисунки, аппликации, шитье, лепка) с последующим объяснением.
Устное тестирование проводится на итоговых уроках в конце каждой четверти с
помощью учебно-методических пособий.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Технология. Ручной труд. 2 класс : учеб. для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / Л.А. Кузнецова. 6-е изд. –
М. : Просвещение, 2016. – 110 с. : ил.
2. Технология. Ручной труд. Рабочая тетрадь. 2 класс: учебное пособие для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. / Л.А. Кузнецова. – 6-е изд. – М. : Просвещение,
2019. – 64 с.
3. Раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки,
природный материал, геометрические фигуры и тела).
4. Наборы предметных и сюжетных картинок.
5. Карточки для индивидуальной работы.
6. Дидактические игры.
7. Мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты.
8. Коллекция разных видов бумаги и картона.
9. Коллекция разных видов тканей и нитей.
10. Природные материалы: сушеные листья, еловые шишки, скорлупа грецкого
ореха.
11. Глина, пластилин.
12. Клей ПВА, клей «Момент», клей-карандаш.
13. Ножницы, иглы.
14. Компьютер, колонки, принтер, ламинатор.
15. Нитки (шерсть и мулине).
16. Пуговицы с двумя сквозными отверстиями.
17. Арт – всегда терапия. Развитие детей со специальными потребностями
средствами искусств / Ю.Е. Красный. – Изд. 3-е, – М. : Теревинф, 2019. – 256 с.
18. Художественная мастерская для малышей (Art Lab) / С. Швейк ; [перевод с
английского А. Ивановна]. – СПб. : Питер, 2014. – 144 с.
19. Рабочая тетрадь. «Поделки из бумаги для мальчиков», 2025. – 36 с.
20. Рабочая тетрадь. «Поделки из бумаги весна – лето», 2025. – 36 с.
21. Рабочая тетрадь. «Поделки из бумаги животные», 2025. – 36 с.

Сведения об авторе
Дей Виктория Вячеславовна – учитель ВКК.